Portfólio da Nina

A importância do blog

2010-12-16T13:48:00.000-08:00

Ao revisitar meu blog, cheguei a conclusão que no início eu não entendia bem como funcionava. Eu achava que era meu e eu poderia escrever qualquer coisa, poderia falar sobre qualquer assunto independente de ser uma aprendizagem. Entendi que ele serve para nos orientar, através das postagens podemos fazer reflexões a respeito do que aprendemos durante o curso.
Revendo-o excluí uma postagem, pois esta visita fez com que eu refletisse sobre o assunto, fiz uma releitura e com isto tive um olhar diferente, um olhar crítico. Antes não aceitava o que a Rosangela Leffa criticava nas minhas postagens, agora percebo tudo o que ela me explicava e eu não conseguia entender.
Ao longo do curso fui me apropriando, acredito que melhorei um pouquinho, mas não o suficiente como desejo. Hoje sei o papel do blog na aprendizagem, ele é mais uma ferramenta disponível que existe com o intuito de ajudar-nos no futuro. Se eu tivesse entendido seu papel com certeza teria me ajudado muito mais no desenvolvimento do meu TCC, se tivesse entendido seu papel.
Minha meta é continuar estudando, e registrando minhas aprendizagens, pois através do blog consegui comparar as aprendizagens. O blog também teve a função de mostrar minha construção e reconstrução durante todo o curso.
Sinto não ter conseguido estudar na minha adolescência, pois minha história teria tomado um outro rumo. Tive muita dificuldade durante estes 4 anos de curso, pois fiz supletivo no ensino fundamental e também no ensino médio. Na época em que eu era adolescente meus pais não tinham dinheiro para financiar o curso de magistério. Certamente uma educação em seriado, me traria mais aprendizagens, meu vocabulário seria mais adequado, teria sido mais atenta aos enunciados conseguindo um entendimento mais rápido do assunto garantindo assim mais tranqüilidade na construção de ser professora.
O curso de Pedagogia me oportuniza trabalhar como professora na educação Infantil. Realizo assim um sonho de poder servir de exemplo para meus irmãos de ter ensino superior. Ele faz com que eu sonhe em continuar estudando, me aperfeiçoando, fazendo com que eu realmente faça a diferença e exerça a minha cidadania plenamente, para isso vou continuar estudando, farei curso de LIBRAS.
Foi de suma importância essa ferramenta na construção das minhas aprendizagens, principalmente por ser um curso à distância. O blog é uma ferramenta onde eu podia dialogar com as tutoras e professoras, podendo melhorar minhas reflexões.

Resumo TCC

2010-12-07T13:57:00.000-08:00

Trabalho realizado a partir do Estágio do Curso de Licenciatura em Pedagogia/UFRGS, na Educação Infantil, período de 23/4 a 24/6/10, na Escola Emílio Tarragô Assumpção, Capão da Canoa, versando sobre a importância da afetividade na Educação Infantil.
A minha história tem afinidade com o tema. Particularmente e como aluna, busquei ajuda para superar dificuldades, construindo laços afetivos. Essas trocas fizeram com que situações pudessem ser mais facilmente superadas. Estas vivências me fizeram ter um outro olhar para lidar com as pessoas e meus alunos.
A Educação Infantil deve ser um continuar da vida familiar, ficando as crianças sob a guarda de educadores, que devem estar bem preparados para suas necessidades. Este estudo tem como questão a relação da afetividade com a capacidade de desenvolvimento das crianças.
Os objetivos são demonstrar que o desenvolvimento cognitivo está intimamente relacionado com o desenvolvimento afetivo e o papel do educador nesse processo.
Nas leituras de estudiosos e pensadores, que se dedicam, ou dedicaram, a estudar o comportamento infantil, especialmente na fase da Educação Infantil, aprendi sobre a importância do desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças nessa fase.
Os autores que fundamentam a investigação são Jean Piaget, Paulo Freire e Celso Antunes, defensores da autonomia do aluno no aprendizado e da afetividade nos processos cognitivos.
Piaget defendia que a educação deve propiciar ao aluno ser criativo e o professor viabilizar os meios e que, na vida, afetividade e cognição estão associadas.
Freire defendia a educação como prática da liberdade, despertar da consciência crítica, situando-se em tempo e espaço, capacidade de questionar formas de educação e aprendizagem. Para ele a escola deve basear o aprendizado no contexto social vivenciado pelo aluno para poder transformá-lo e o educador, deve ter amor pela sua profissão, e carinho por seus alunos. Para alcançar ou obter o conhecimento é preciso que a parte afetiva esteja em consonância.
Para Antunes a Educação Infantil é a mais significativa de todas as etapas de aprendizagem escolar e a autoestima se constrói nos primeiros anos da criança, com ajuda de professores capacitados, preparados para atuarem. Defende o aprender brincando e através de jogos, permitindo à criança dar vazão à imaginação, fundamentar afetos e habilidades, desabrochando a cognição e a interação.
As reflexões apresentadas apontam que afetividade é inerente ao ser humano e dela depende a capacidade de aprendizagem ou não de cada criança. Quanto ao Professor, deve ter vocação para o magistério, ser um mediador do processo cognitivo e não um transmissor de conhecimentos.
Esta pesquisa qualitativa constitui-se estudo de caso, a partir da experiência do Estágio. Os dados foram construídos a partir do Relatório de Estágio, anotações no Diário, reflexões diárias e semanais, observações de aulas e bibliografia consultada.
Cada manifestação afetiva tem seu tempo e lugar, como família e escola, sendo determinante da formação do ser humano. Como pedagogos, estudiosos e conhecedores dessa condição de necessidade afetiva na vida da criança, temos como obrigação profissional desenvolver planos de aula em que a educação integral seja realidade, transformando esse mundo para melhor.

LINGUAGEM E EDUCAÇÃO

2010-11-16T14:10:00.000-08:00

Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin na interdisciplina de LINGUAGEM E EDUCAÇÃO . E através da minha experiência onde ouvi a narrativa de uma aluninha de 5 anos. Pude notar que nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta, assim no meu estágio procurei respeitar a faixa etária, trazendo muitas histórias, disponibilizando um horário para aquela criança que gostaria de contar algo para nós, pudesse faze-lo. Eles misturavam a realidade com histórias, criando assim sua versão, portanto uma nova história. Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano, ajudando no desenvolvimento de sua autonomia.
Segundo Jean Piaget , a "Autonomia e a capacidade de coordenação de diferentes perspectivas sociais com o pressuposto do respeito recíproco".

28 jul. 2000 ... Tem algumas características que o compõe, tais como a privacidade, a veracidade e a autonomia. Este princípio recebeu diferentes ...
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Semana II - Novembro

2010-11-13T15:35:00.001-08:00

Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, do eixo VII, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português, eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos.
Na articulação do meu TCC sobre a afetividade, vejo que sempre senti afeto pelos surdos, por ter convivido na escola Cônego Pedro Jacobs, escola estadual que acolhe surdos na cidade de Osório. E que fez despertar em mim o desejo de me especializar nesta área. Em 2011 uma das minhas metas é fazer o curso de “LIBRAS”.

Semana - I novembro

2010-11-04T18:19:00.000-07:00

Através da Interdisciplina de Filosofia pude desenvolver mais aprendizados sobre a ética e a moral.
Segundo o que me foi ensinado em casa, pelos meus pais, devemos sempre falar a verdade, ser honestos, não mexer no que não nos pertence, tratar todas as pessoas com fraternidade, ser ética, ser educada com os demais, fazer a caridade, enfim ser uma pessoa íntegra, com direitos e deveres. Ter ética é ser íntegro, depois de falar ou ter feito algo que não devia ter feito, sempre assumir, pedir desculpas se necessário for, mas a verdade acima de tudo. O que para mim é errado, também não se deve fazer a outrem. A moral também se ensina com atitudes e exemplos.
A ética é a maneira de agir diante da moral construída durante a vida.
Ex: Assumir a responsabilidade diante de seus atos, não roubar a idéia alheia, fazer realmente o que ensina com suas atitudes.Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos. Somos formadores de opiniões.

Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Aqui fica claro que o tema do meu TCC a afetividade é mais uma arma contra a barbárie.
"Vivendo e aprendendo".
Um ditado antigo, mas que não sai da moda.
Todos os dias estou aberta para novos saberes,novos aprendizados, reforcei o que sabia sobre ética ou moral. Meus meus pais primavam pela honestidade, moral e bons costumes, a escola somente reforçou o que eu já sabia. Vejo que a ética tem que se apresentar como conduta, que não devo fugir do que acredito, para ajudar as pessoas. Devo expor minhas convicções, ser autêntica, em todos os momentos, pois posso me arrepender de ter faltado com a ética.

Para Paulo Freire a escola deveria possibilitar ao aluno “ler o mundo” a partir de suas vivências e dessa forma poder transformá-lo, deveria o aluno ser agente ativo do aprendizado. Ele defendia a educação como prática da liberdade. E desta forma erradicar a barbárie, e assim a educação ser influente transformador da Paz no planeta.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos, 1º Experiência Sensório Motora, 2º Pré-operatório, 3º Operatório –concreto, 4º Operatório Formal.
Estas duas fases abaixo citadas, são as fases que estudo para poder desenvolver meu TCC sobre a afetividade na Educação infantil.
1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.
A criança usa o corpo, expressa sentimento com o choro e o sorriso para se comunicar, pois passa por um período onde é totalmente dependente das pessoas que convivem consigo, principalmente da sua mãe. Através de seu seio transmite seu amor, afeto e carinho, causando assim conforto. E desta forma o elo aumenta e a afetividade torna-se efetiva de ambos os lados.

2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar, e assim poder expressar seus sentimentos, como afetividade, carinho...

Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores. Com a minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
“ A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto”. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.

www.centroeducacional.com.br/saconstr.html
www.construtivismo.com.br

Negros Brasileiros.
História e Cultura dos Afro-descendentes no Brasil.

Dimensões da Expressão Afro-cultural – Marilene Leal Pare

Foi feito uma entrevista com alunos negros da Escola E.E.F.Emilio Tarragô Assumpção. Através da entrevista, posso observar que mesmo depois de tantos anos da abolição da escravatura, mesmo a constituição brasileira de 1988 trazendo leis que protegem os negros no Brasil, contra a discriminação racial, ainda noto que temos muito o que conscientizar, orientar os negros brasileiros de seus direitos, conforme endereço abaixo da internet.

www.pdt.org.br/partido/cao2.htm - 17k

A escola deve introduzir mais à realidade brasileira, a conscientização.Somos 44% negros no Brasil, com somente um dia para esta conscientização negra, este é um assunto que deve ser abordado sempre, fazer parte do nosso dia-a-dia.
Nosso povo é uma mistura de raças e etnias, mas o que realmente importa é que independentemente de cor, somos todos brasileiros.

Conclusão: por tudo que se ouviu dessa menina, ela tem consciência do que seja racismo porque sentiu na pele a discriminação, porém, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.

Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano. Acredito ser uma família que tem como base o diálogo, a compreensão, existindo amor e afetividade.

Negros e Brancos
Realizamos este trabalho com a turma da 4ª série da colega Marisete, onde trabalha a História do RS, na qual abordamos a etnia racial do nosso estado.
Aproveitamos que já estávamos pesquisando sobre a origem da população rio-grandense.
Os alunos pesquisaram suas origens, trazendo fotografias, gravuras que as identificassem, onde nós professores podemos interagir, pois também somos descendentes de índios, alemães, italianos, portugueses e negros.
Falamos sobre todas as etnias, e podemos nos encontrar em algumas delas.
Eles fizeram uma referência quanto a dificuldade de encontrar imagens de negros comuns (não famosos), dentro da sociedade. Nos livros didáticos de História sobre o negro no Rs, a figura negra é caracterizada, simbolizando pobreza, doença, escravidão, babás. Na televisão, o papel que os negros representam nas novelas empregadas domésticas, amas de leite, negras que cuidavam da sinhazinha. Hoje nas novelas atuais eles já ganharam papéis diferentes, mas algo que foi constatado nesta aula foi que ainda existe o racismo.
Contamos uma história verídica que aconteceu aqui no Balneário Arroio Teixeira, com um amigo e vizinho de Osório, que trouxe junto sua esposa e a filha menor. Eles vieram num final de semana, no inverno. Ele saiu para caminhar um pouco e conhecer a praia, em menos de meia hora voltou e nos contou que: voltei, pois todas as pessoas que estavam em casa ficavam me olhando, achando que eu poderia ser um ladrão. Não precisou dizer o motivo, pois sabíamos o porquê dos olhares.
Então surgiu o momento do questionamento aos alunos, eles estavam muito curiosos. Deixamos claro que conversassem entre si, pensassem e levantassem hipóteses, pois eles teriam que trazer a resposta, e saber o porquê do acontecido.
Levamos as crianças pensarem, pois sabemos que eles trazem consigo um aprendizado e poderemos construir juntos, a conclusão, deste acontecimento.
Colocamos a foto do vizinho bem destacado no mapa (iniciando o nosso trabalho com o mosaico), na parte inferior do RS. Quando viram a foto, acharam que fosse do presidente dos EUA, então esclarecemos que era justamente do amigo ao qual estávamos falando. Concluímos, então que se tratava de racismo, já que possui a pele negra, o racismo ainda está muito presente neste início de século, mas que podemos fazer com que a história seja diferente, pois sempre vamos lutar pela igualdade de todos, e que simplesmente a cor da pele não torna um negro inferior que qualquer outro tipo de pele.
Pedimos autorização para contar, e colocar a foto no trabalho, pois ele vai para a internet.
Percebemos, com a realização do trabalho, que o assunto ainda causa certo desconserto entre as crianças, parecendo que possuem preconceitos, dando margem para novos trabalhos em relação ao assunto.

As etnias já estão mescladas aqui no Brasil, fazendo com que sejamos um povo singular. No contexto atual, as professoras abordam o assunto etnias, em sala de aula, de forma que nenhuma raça se sobreponha a outra.
Na atualidade percebemos um racismo camuflado perante os negros. Nosso amigo Joni Delmar Quintanilha, parecido com o Presidente dos EUA, foi prova desta camuflagem, por ser negro, numa praia em que a maioria dos veranistas é descendente de Italiano e Alemã.
Quando aparece um negro, na praia, percebe-se que a sua presença causa medo, pois supõem no pensamento dos racistas que, provavelmente ele está observando os veranistas para depois roubá-los.
Aprendizagem
Lendo o texto indicado “Desenvolvimento e aprendizagem”, e seguindo as orientações tentarei expor o que aprendi como pessoa, trabalhadora e estudante.
Alguns anos atrás, lendo livros do poder da mente, cheguei a conclusão que eu tinha que mudar, pois sempre revidava junto às pessoas, ficava sempre na defensiva.
Com estas leituras consegui mudar, hoje se alguém me fala alguma coisa que não gosto, ficando estática, me recolho para algum canto para chorar, e não consigo me defender por mais que eu ache que tenho razão. Isto já foi um começo da minha mudança. Porém, isto acabou me prejudicando, minha pressão sobe e passo mal, por mais que já tenha tomado meus remédios.
Então o Dr. Carlos Dutra, clínico em geriatria, pelas minhas queixas encaminhou-me para o “CAPES”, núcleo da Prefeitura onde existem psiquiatras, psicólogos e oficinas auto ajuda.
Passei por uma avaliação e fui indicada para consultar com o psicólogo. Nossas reuniões eram em grupo, podendo desta forma saber da opinião de todas as integrantes, e assim explanávamos nossos problemas, o qual todas nós comentávamos dando opiniões, deixando claro que a decisão seria e cada uma. Nestes momentos usávamos de muito carinho e afetividade nos comentários.
Ainda estou construindo aprendizagens, mas até agora creio que cresci um pouco, pelo menos vejo no que preciso mudar.
Hoje ainda não consigo voltar a revidar, mas sei que tenho que voltar a ser como eu era antes porque daquela forma de ser, era mais feliz.
Aprendi que sou a pessoa mais importante para mim mesma. Devo me gostar para poder amar as outras pessoas.
Hoje vejo que sou parte importante no grupo, por também estar podendo contribuir com o crescimento das colegas.
Ao mostrar a elas que também devem fazer como eu. Tentar primeiro gostar de si próprias.
Neste período de aprendizagem, a minha auto-estima mudou. Com o conhecimento adquirido, mesmo sem notar, sei exatamente o que fazer para ter uma vida diferente. Estas mudanças são difíceis, mas sei que em primeiro lugar tenho que querer que isto aconteça.
Estudando, também tenho aprendido muito.Em História da Educação, aprendi ser política, e lutar pelos meus ideais. É um aprendizado que está inerente, e que por mais que eu queira não consigo ser diferente e ficar indiferente ao que acontece na nossa sociedade.
Estudar está sendo para mim um crescimento contínuo. Cada interdisciplina está fazendo diferença na minha vida.
As ações necessárias são as leituras, mas acho que o que me ajuda muito são os fóruns, onde existem as discussões me deixando com dúvidas, e fazendo com que busque mais para conseguir realmente aprender. Através da internet, a ajuda dos tutores e professores que realmente estão comprometido com todos nós. E com esse comprometimento, vejo que realmente tenho que ser uma educadora da mesma qualidade, para que se consiga fazer a diferença.
Aprender é querer passar o aprendido adiante, é querer compartilhar com as outras pessoas, o que já está inerente na gente, o que há de positivo neste desenvolvimento.
Aprender é saber que podemos e devemos mudar, é fazer a diferença, tentando melhorar o nosso mundo, nossa sociedade, nossa comunidade.

Meu Eu Interior. E exterior

Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sou uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir. Sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo.
Fisicamente sou uma pessoa forte, pois na fase de meu crescimento, puxei água para todas as atividades diárias de uma casa., definindo assim meus músculos.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.
Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão. Tenho muito orgulho de ter tido uma avó índia, e ser desta terra.
Minha pele é branca, mas pego cor rapidamente quando exposta ao sol, acredito ter a cor indígena.

Semana III - Outubro/2010

2010-10-26T08:10:00.000-07:00

Nesta terceira semana de outubro, refere-se aos três últimos meses de 2008, onde articulo o tema do meu TCC a Afetividade com minhas aprendizagens.

No meu plano individual de estudo 2009 tive como objetivo, crescer intelectualmente, fazendo minhas atividades sempre em dia. Usar a tecnologia como recurso, aprendendo usar pbworks, email, e blog, pois é a ferramenta disponibilizada para os estudantes.
Fazer cursos para o aperfeiçoamento profissional na educação, pessoal e como aluna buscar cursos para as horas complementares exigidas pelo curso., antes de terminar o VI semestre.
Neste Semestre IX, ficou evidente ter alcançado todos os meus objetivos, pois estou me preparando para o término do Curso de Pedagogia à Distância.
Nas interdisciplinas, OGE, ECS, OEF, me possibilitou conhecer mais sobre o governo, escola, saber dos nossos direitos e deveres.
A interdisciplina OGE aprendi sobre os conceitos básicos da Democracia, de ter o direito de livre escolha.

“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Da administração democrática nas escolas, é garantido por lei e feitos sociais, repasse de verbas, promoção de recursos, plano de aplicação, prestação de contas. Ela possui também o Projeto Político Pedagógico, que poderia chamar-se Organização Democrática de Ensino, onde toda a comunidade escolar participa, mas o aluno é a peça principal deste projeto. É visando o aprendizado deste aluno que é construído o PPP.

O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva.

No texto “ Noções gerais sobre financiamento da Educação no Brasil” informa-nos que, a época da colonização do Brasil, por quase dois séculos, a Coroa portuguesa barganhava com os jesuítas; eram-lhes concedidas terras e regalias comerciais, e assim garantiam o ensino gratuito nas escolas de primeiras letras.
Avaliando as Constituições de 1934 até 1988, em relação aos recursos financeiros para a educação, houve um avanço moderado.
A leitura me fez também saber da existência do salário-educação. Para entender o tema pesquisei na Internet e transcrevo a seguir.
Em 1964 foi instituído o salário –educação, Sendo que está previsto no art.212, 5°, da Constituição Federal regulamentadas pelas leis nºs 9.424/96, 9.766/98, Decreto n ° 6003/2006 e lei n° 11.457/2007. O cálculo é feito com base na alíquota de 2,5 sobre o valor total das remunerações pagas pelas empresas, a qualquer título, aos segurados empregados, ressalvados as exceções legais, e é arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria da Receita Federal do Brasil, no Ministério da Fazenda (RFB/MF).
Os subsídios do salário, são dados por empresas em geral e as entidades públicas e privadas vinculadas ao regime geral da Previdência Social, abrangendo como tal qualquer firma individual ou sociedade que assuma o risco de atividade econômica, urbana ou rural, com fins lucrativos ou não, sociedade de economia mista, empresa Pública nos termos do art.2°, artigo 173 da Constituição.

Página do MEC – Página FNDE – Salário-educação out.2008

A Constituição Federal de 1988 instituiu um percentual mínimo da verba repassada pela União, pelos municípios e pelos estados para a Educação.
O Programa Nacional de Alimentos Escolar PNAE, implementado em 1955 garante, por meio de transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos.

Através do texto Saberes docentes e formação profissional, constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Comparando com outras atividades existentes e o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria.

Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo. Concluindo então que a afetividade nos leva ao aprendizado, pois existe sujeito, sujeito e objeto. Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003. (cap. 3. pág. 112 -149)

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire

Siglas usadas:

OEF = Organização Ensino Fundamental
OGE = Organização Gestão da Educação
ECS = Escola , Cultura e Sociedade - Abordagem Socio Cultural e Antropológica

Semana II – Outubro

2010-10-15T15:40:00.000-07:00

Nesta segunda semana de outubro vou articular meu TCC sobre a afetividade com os meses de julho, agosto e setembro. Ela é inerente ao ser humano, nasce conosco, gerando energia, nos iluminando, criando elos.

"A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico à serviço da mudança ou lamentavelmente, da permanência do hoje." (Paulo Freire)
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quarta-feira, 24 de setembro de 2008
Idades do Homem
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind

Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.

Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento

Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.

Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.

Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselha-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.

Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia

Profissional bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.

Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.
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AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind
1ª - CONFIANÇA x DESCONFIANÇA -
2ª - AUTONOMIA x DÚVIDA -
3ª - INICIATIVA x CULPA
4ª - INDÚSTRIA x INFERIORIDADE
5ª - IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPÉIS
6ª - INTIMIDADE x ISOLAMENTO -
7º - GENERATIVIDADE x ABSORÇÃO EM SI MESMO
8ª - INTEGRIDADE x
ELKIND, David. As Oito Idades do Homem segundo Erikson. Diálogo, 11(1), 3-12, 1978.
Neste texto onde falo da 6ª Fase da idade do homem - Intimidade x Isolamento, em que meu filho estava em 2008, posso analisar positivamente, meus ensinamentos. Sempre fui muito carinhosa com ele, mas enérgica, quando necessário, colocando limites. Analisando vejo que ele é uma pessoa feliz. Isto se deve também aos professores, colegas e pessoas que fizeram parte do meio em que foi criado, assim posso articular com meu TCC e concluir que a afetividade e o carinho com que tratamos nossos filhos e alunos, interferem na aprendizagem. Conseguimos chegar na fase adulta com integridade e realizações. Enfim felizes.

terça-feira, 2 de setembro de 2008
ECS 1
Ser professora e suas implicações históricas.
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queira aprender?
.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos.

Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )

Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.
Buscando no meu TCC:
“O professor deve procupar-se com este ser em formação, pois como educador age diretamente sobre os educandos. Eles, na mesma situação, com suas diferenças pessoais, onde existem muitos sentimentos envolvidos, precisam contar com orientação. E o professor deve mediar para que eles desenvolvam sentimentos bons, como a afetividade, desta forma influenciando positivamente, fazendo com que ocorra o aprendizado sem traumas”.
Postado por NINA às 04:31 0 comentários
Marcadores: Sábio Paulo Freire
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
Ser professora
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )

Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.

Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.

O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula, posso assim articular com meu TCC:
”Sendo a afetividade um sentimento inerente ao ser humano, a educadora estará presente nos seus primeiros contatos com a sociedade. Intermediando os relacionamentos entre os colegas fazendo com que sintam empatia entre si. A empatia une um com o outro, criando laços afetivos, que podemos trocar com palavras, é a compreensão entre os seres. Ela também pode acontecer no contato físico, exemplificando um abraço, um beijo no rosto. Sabe-se que a aprendizagem ocorre mais facilmente quando existe empatia entre professor/aluno, aluno/professor”.

Para fazer minhas reflexões desta postagem, li e continuo lendo o livro de Paulo Freire "Pedagogia da Autonomia", podendo linkar com meu TCC sobre a afetividade, pois ele é o autor que mais me norteia no meu TCC, além de outros.

http://TCC Semana VI.doc

Amizade

2010-10-07T15:37:00.000-07:00

Texto arrumado depois do comentário da Tutora Roberta Manfredine.

Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na "ESCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.
Postado por NINA às 05:04 0 comentários
Marcadores: Férias

Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão Desta forma posso articula com meu TCC sobre a afetividade

Semana I - Outubro

2010-10-05T07:53:00.000-07:00

Nesta primeira semana de outubro vou fazer as reflexões dos meses de março, abril e maio de 2008, articulando Seminário Integrador com meu TCC sobre a Afetividade. Período em fizemos uma auto-avaliação das aprendizagens nas interdisciplinas de Música, Teatro, Ludicidade, EPPPC e Artes, no ano de 2007.
Com a interdisciplinariedade onde todas as atividades se completavam, meu aprendizado teve um significado muito importante para mim, pois posso dialogar com mais segurança, sobre diversos assuntos.
Posso articular com meu TCC, Música, Teatro e dizer que fazer teatro, deixa a pessoa mais desinibida, mais criativa, e que através do teatro, podemos expressar sentimentos como a afetividade, e desta forma aprendizado ocorre mais rápido. Em Artes, aprendi a reconhecer na natureza o belo a boniteza, ela desperta a percepção do todo onde a sensibilidade mais aflorada.
No final do ano de 2007, na apresentação oral, fiquei muito nervosa, tremia dos pés a cabeça, pois estava sendo analisada por meus professores e colegas, eles notaram meu nervosismo e começaram a conversar comigo, dizendo que era para me acalmar, eles tiveram muito carinho comigo, e mesmo nervosa, consegui chegar no final da apresentação com sucesso. Neste dia posso dizer que tivemos sentimentos “bons e maus”. Sentimento bom quando foram carinhosos comigo, quando me senti nervosa pensei que não conseguiria chegar ao final, então posso dizer que foi um sentimento “mau”

Postado por NINA às 08:20 2 comentários
Marcadores: Carinhosos 2007
sábado, 29 de março de 2008
Início das atividades.
Deus criou o mundo
criou
Professores e tutores

Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na ËSCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.
Postado por NINA às 05:04 0 comentários
Marcadores: Férias

Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão.

Avaliação
Avaliação Final, senti muito medo, muita ansiedade.
Houve amizade, carinho, solidariedade, senti que somos uma família unida.
Já houve um pequeno crescimento, mas até o final do curso, se Deus permitir
que eu continue, já serei uma adulta.
Aqui mais uma vez fica demonstrado, o sentimento mau que senti o “medo”, mas com o carinho e a solidariedade de todos comigo, vejo que realmente existiu muita afetividade.

EPPPC

Em todas as escolas existe um projeto político pedagógico.
Toda comunidade escolar participa da elaboração este projeto.
O projeto é como se fosse o documento de identidade da escola, ele que dá
o rumo a ser tomado, ele direciona o professor quando este elabora o
currículo, e através da didática o professor pode ver a realidade do aluno,
ajudando-o no que mais precisa no momento. Para que realmente a escola
cumpra o papel que representa na sociedade.
Ao saber através do curso que em toda a escola existe um PPC, meu sentimento não foi bom, pois já trabalhava em escola à muitos anos, sem nunca ter participado de um, acredito ser um sentimento de ruim. Senti-me excluída .
Postado por NINA às 04:57 1 comentários
Postagens mais recentes

Setembro - Quarta postagem

2010-09-24T05:41:00.000-07:00

Fotos de uma peça de Teatro que fomos assistir no período do estágio, com meus aluninhos. Tiago assustou-se com o Capitão Gancho, levei-ô para ver que ele estava somente representando. Capitão Gancho despertou o sentimeto de medo.
Situação que resolvemos na mesma hora, com a aproximidade, conversa e as fotos.

Voltando às minhas postagens deste mês no blog, vejo que consegui articular meu TCC com a maioria dos textos dos eixos 1, 2, 3, no meu caso, textos do semestre de 2006.
Nos meus estudos até agora, a interdisciplina de Teatro é a que mais condiz com meu TCC sobre a “Afetividade”, pois o teatro pode nos proporcionar mais intimidade criando assim um vínculo afetivo.
Conforme texto, (Afetividade e Aprendizagem: Relação Professor- Aluno de Elvira Cristina Martins Tassoni. Universidade Estadual de Campinas). O ser humano traz consigo sentimentos ao nascer, que podem ser bons ou maus, cabe aos pais, com quem há as primeiras interações, e às pessoas do seu convívio trabalhar esses sentimentos, com sua interação sujeito, sujeito e o objeto.
Mesmo num monólogo, existe a interação entre o ator e a platéia, mesmo na distância do palco a demonstração de afeto se traduz através dos aplausos, e desta maneira o ator sabe que pode continuar com sua apresentação.
O teatro nos propõe uma noção sutil, quase imperceptível, assim como o afeto, quando aprendemos através deles naturalmente. Aparentemente, parece que não aprendo com uma peça de teatro, mas subjetivamente é certo que algo se modificou. Assim como o afeto, interiormente ele existe, mas se ele existe haverá aprendizagem. Como diz Paulo Freire:
"Não se pode falar de educação sem amor".
www.sitequente.com/frases/educacao.html

Setembro eixo 3

2010-09-21T17:33:00.000-07:00

Planejamento/ 1 ano
Em resposta ao professor Benites.

A professora Jacqueline, dispõe de pouco tempo, para mim. Além de dar aula para um primeiro ano, também tem que participar do curso do GEMPA. Esta turma é a primeira que acontece no Emilio Tarragô. Ela é uma professora muito responsável, faz "A diferença" muita diferença para nossas crianças é comprometida com sua turma. Quando sobra um tempinho na hora do recreio nos comunicamos.
Postado por NINA às 16:12 1 comentários
Marcadores: Jacqueline/difereça

Revendo esta postagem no meu blogger, posso articular com o meu TCC sobre a Afetividade, pois a professora Jacqueline é um exemplo de afetividade com seus aluninhos, para mim ela é uma professora que entrou no magistério por gostar de ensinar, por vocação.

"Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire) .
frases.netsaber.com.br/busca_up.php?...Paulo%20Freire -
domingo, 15 de novembro de 2009
Planejamento
Aprendi, que sendo professora, tenho que ter planejamento, ele deve ser seguido numa sequência , (com flexibilidade) e então o conteúdo da disciplina vai se tornando claro, direto e com um maior aproveitamento da aula, dentro do seu devido tempo.
Tenho que levar o que considero importante para fundamentar o planejamento de ensino:

O que é significativo que meus alunos aprendam.
• Qual o interesse atual demonstrado.
• O que o estudo pode modificar a vida deles
• Qual a realidade de meus alunos
• Por que o tema é importante na vida dos alunos
• Quais os recursos e possibilidades para desenvolver a temática.

O planejamento didático pedagógico deve ter elementos básicos: como:

Contextualização – Ë a caracterização da instituição

Eixo integrador – É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre conteúdos

Justificativa – É o porquê da necessidade de modificar a forma de planejamento dos professores

Objetivos - Para quê modificar a maneira de planejar. Quais as metas que desejo atingir com esta proposta.
Conteúdos - Estudos sobre o planejamento e interdisciplinaridade
Estratégias - Leituras, com referenciais teóricos para fundamentar a mudança. Planejamento coletivo acompanhamento e avaliação permanente das ações planejadas.
Recursos - Grupos de estudos, espaço e momentos para discussão e planejamento e referenciais teóricos (leituras).
Através do diário de classe tenho que fazer anotações e registros específicos, com anotações para avaliar a desenvolvimento e progresso de cada aluno e propor atividades específicas para cada nível e momentos. Estabelecendo objetivos a partir das necessidades constatadas. É muito importante as anotações diárias de acontecimentos ou aprendizagens realizadas.
Além das minhas leituras contei com a ajuda da colega professora Jacqueline Ruchel, professora de um 1º ano, formada em Pedagogia.
Postado por NINA às 14:24 1 comentários
Marcadores: Diário
Através dos diários de classe, das anotações do que ocorre com cada aluno, consigo avaliá-los, e assim poder buscar maneiras de ajudar a efetivar a aprendizagem. Quando me preocupo com ele, automaticamente estou sendo afetiva, e a criança sente-se protegida, sentindo que não está só com suas incertezas.
Livro Didático
Conforme o livro didático “Orbis Sensualium Pictus” de Jan Amos Comênio.
Ele mostrava uma grande preocupação com a educação, levando-o a estudar e produzir livros sobre a didática, procurando uma maneira de “ensinar tudo a todos”.
Comênio inovou o modo de ensinar através da arte ( desenhos e gravuras), os alunos podiam conhecer o mundo externo, muito mais que o horizonte que hora podiam vislumbrar. Trouxe outras culturas, através da arte , também a escrita, com som dos objetos, animal, fenômeno ou ação, para uma melhor fixação.
Imagino que devia ser uma aula ao ar livre, junto com a natureza, onde podiam interagir, com os animais, objetos e coisas, tocando-os, e ouvindo os sons que emitiam.

Vejo que Jan Amos Comênio, mesmo sem saber usava da afetividade inovando o modo de ensinar, pois não existe uma criança que não sinta carinho, afeto pelos animais, e com certeza a aprendizagem ocorre mais facilmente.

Postado por NINA às 10:18 0 comentários
Marcadores: Comênio

sábado, 14 de novembro de 2009
Surdos bilingui
Os surdos não querem ser incluídos em escolas inclusivas, por serem não considerados deficientes, e sim sujeitos completos.
A Pedagogia Surda valoriza a cultura visual dos surdos em suas aprendizagens. Pois tentaram fazer com que os surdos falassem, usassem da oralidade para uma aproximação com os ouvintes.
Com muita luta o surdo hoje tem autoridade de sua própria língua, a Língua de Sinais. Contudo na escola, o surdo sofre por apresentar uma escrita “estrangeira”, quando na sua escrita da língua portuguesa, pois é influencia,da pela estrutura da Língua de Sinais. Com a falta entendimento do professor ouvinte e sem saber Libras, os alunos surdos podem sofrer preconceitos, pois os professores acham que existe falta de interesse, e acham que os alunos surdos possuem dificuldades de aprendizagem.
Acredito que se existir a inclusão da Língua de sinais no currículo escolar, para que todo o aluno ouvinte possa se comunicar com qualquer surdo e automaticamente existir também nas escolas para surdo.
Precisamos ter a disciplina de Libras no currículo escolar, pois ela sempre será a língua materna dos surdos por isso antes de aprender o português deve aprender Libras.
Postado por NINA às 17:35 0 comentários
Marcadores: Disciplina de Libras
Entendo como professor preocupado em me comunicar com todos os cidadãos, e é desta maneira que consigo expressar meu carinho, afeto e amor com os surdos. Penso que todos os professores deveriam aprender LIBRAS. Desta forma podermos demonstrar maior interesse no aluno, tornando maior o elo entre nós. Por experiência própria ( Aluna surda que estudou em Osório e trabalha na Rede Nacional de Mercados) sei que quando existe uma comunicação em LIBRAS com a pessoa surda eles demonstram gostar desta comunicação com sorrisos e até mesmo com um olhar carinhosos (diferente).
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
Amar é educar Didática
Temas Geradores
“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem”.
Paulo Freire, grande estudioso, deixou-nos muitas obras sobre a educação. Seu nome tem merecido homenagem no mundo todo. Através de seus estudos ele contribuiu para que a escola brasileira passasse a valorizar a importância da leitura e do diálogo e assim refletir sobre a opressão dominadora
e a construção da consciência crítica, o que nos levará a um processo de libertação.
Paulo Freire propôs em toda a sua obra a necessidade de uma educação libertadora que leve o homem a compreensão da sociedade e seu papel dentro dela. Ele achava que o desenvolvimento de receptividade das mudanças e de atitude de entendimento do outro. É através do diálogo do professor com seu aluno, com os alunos, com as realidades naturais e culturais da comunidade, o povo caminhará para o autogoverno e para a participação do homem na construção da vida coletiva, é importante que o professor respeite os educandos eliminando qualquer conotação de superioridade intelectual ou cultural.
Aqui cabe ressaltar que existindo um respeito mútuo entre sujeito, sujeito e o meio podemos fazer o intercâmbio onde a afetividade se faça presente e que a aprendizagem aconteça naturalmente, pois como Paulo Freire diz “Não existe educação sem amor”
Precisamos de educadores mais compromissados com a educação, juntamente com vontade e a visão política do governo, com uma administração, adequada para uma sociedade democrática, que sabe se seus direitos e deveres. Como diz em nossa bandeira riograndense: Liberdade, Igualdade e Humanidade”.
“Eu agora diria a nós, como educadores: ai daqueles e daquelas que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar, a sua coragem e denunciar a anunciar.Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, ai daqueles que, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina”.
( Freire, 1983, p.101).
Postado por NINA às 00:55 0 comentários
Marcadores: Paulo Freire -Temas Geradores
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
EJA
A partir da leitura do Parecer CEB no 11/2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
EJA- Educação de Jovens e Adultos é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas.Representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.Funções da EJA:Reparadora, Equalizadora, Qualificadora permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase de desenvolvimento do educando com maior razão, pode-se dizer que o preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas à complexidade diferencia desta modalidade de ensino.
Os alunos desta modalidade, da EJA precisam muito da afetividade professor/aluno para prosseguir estudando, pois nesta idade avançada que se acham, tudo fica muito mais difícil. Precisam ser cativados para depois de um dia de trabalho, cansativo ainda terem condições emocionais de ficarem sentados ouvindo muitas coisa que não lhe interessam, que simplesmente têm que ouvir pois fazem parte do currículo escolar.
Postado por NINA às 15:06 0 comentários
Marcadores: Equalizadora e Qualificadora, Reparadora

Se a educação sempre esteve a serviço de uma classe social, (ricos) os grupos dominantes, que submetem a maioria (pobres) aos seus interesses, pelo convencimento ou muitas vezes pela força.
Portanto, mudam-se as práticas, mas para continuar a dominação e o controle.
Podemos também dizer que há uma contradição e, portanto um espaço para desenvolver práticas emancipadoras, levando o aluno a reflexão e a consciência, para lutar por um espaço mais igual, melhores condições de vida para a maioria da população, justiça social. Portanto formando indivíduos mais emancipadores e empoderados.
Postado por NINA às 13:00 0 comentários
Marcadores: empoderamento para maior igualdade entre os indívidos
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Empoderamento
Segundo Henry A. Giroux Empowerment quer dizer empoderamento .: \\\"a pessoa, grupo ou instituição empoderada é aquela que realiza por si mesma, mudanças e ações que a levam a evoluir e se fortalecer\\\". Paulo Freire
No dicionário: dar poder a, tornar possível. Entendo que significa o poder sobre o saber individual e social capaz de promover transformações na sociedade. Conforme texto que estudando, de Henry A. Giroux: \\\"Alfabetização e a pedagogia do empowerment político\\\" defende a alfabetização não apenas como um meio de decodificar os sinais gráficos mas de desenvolver no indivíduo a capacidade de argumentar, criticar e perceber que a realidade é essencialmente contraditória e está em permanente transformação.
A alfabetização deve estar a serviço da construção de conhecimentos e aprendizagens que levem os indivíduos a participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade, dignificando a ampliando as possibilidades de vida e liberdade humanas.Ela deve ser vista como um esforço para ler o texto e o mundo , desenvolvendo a capacidade de pensar as contradições da realidade e que esta está em permanente transformação. Fica evidente que a educação infelizmente sempre esteve a serviço dos grupos dominantes que precisam submeter a sociedade aos seus interesses e continua sendo desta forma. Prova disto são as constantes invenções pedagógicas que mudam de governo para governo, cada um querendo impor suas inovações.
Precisamos empoderar, nossos alunos para que se tornem emancipadores e assim teremos uma sociedade mais justa, quando alfabetizados.
Postado por NINA às 01:27 1 comentários
Marcadores: Dar poder

sexta-feira, 6 de novembro de 2009
Projetos Didática
“Os projetos de trabalho é uma forma de organizar os conhecimentos escolares”, e existe semelhanças e diferenças entre a Pedagogia de projetos na Educação Infantil e nos anos iniciais.
Os projetos devem ser organizados de acordo com o desenvolvimento cognitivo de cada nível e por outro lado o desenvolvimento cognitivo serve de base para a organização dos projetos, que devem levar em conta o desenvolvimento, e as hipóteses que eles têm sobre a temática, experiências anteriores de cada um, a profundidade, reflexões realizadas são diferentes.
Os métodos usados dos projetos consideram cada nível e etapa de escolaridade exige uma orientação que diferencia na organização dos projetos.
Existem aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, temos que levar em consideração o interesse do aluno, a sua aprendizagem a partir da diversidade entre os colegas, desafiando-os a inovar questionando a prática docente com novas possibilidades de uma aprendizagem diferenciada.
Os projetos de trabalho levam para aprendizagens mais significativas, constrói outra lógica educativos centrado na aprendizagem dos alunos considerando suas característica, seus conhecimento prévios, e a suas experiências e vivências.
O papel do professor é outro, significa buscar uma outra metodologia, é a superação do paradigma tradicional positivista, que ensina com base na memorização, fragmentação, leituras ingênuas e simplificadas, na conta da incapacidade cognitiva dos seus alunos.
Portanto essa nova metodologia impõe uma nova compreensão do processo ensino aprendizagem primeiro fazendo esta desconstrução mais profunda dos modelos tradicionais de ensino.
Esta reorganização que vamos chamar de globalização não é uma acumulação de conhecimentos de relações entre diferentes fontes e procedimentos para abordar a informação, colocando a sala de aula como um espaço de reflexão.
Na organização não significa dizer que os alunos podem tudo, reconhecer que ao organizarmos o ensino por projetos de trabalho, o aluno é o outro, mas o professor é quem organiza, e os objetivos, conteúdos e habilidades também fazem parte deste processo, bem como a avaliação.
É muito importante também a intervenção do professor.
Postado por NINA às 14:11 0 comentários
Marcadores: De trabalhos
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Menino Selvagem
Vendo o filme “O menino Selvagem”, conta a história de um menino que não falava. Posso dizer que a paciência e persistência do professor Itard, consegue que ele aprenda a relação com os objetos.
Aqui posso articular com meu TCC, o professor Itard tinha afetividade por aquele ser humano criado como animal. Victor como era chamado o menino, foi criado na selva, então no seu aprendizado não houve a troca de afetividade com outro ser humano, até conhecer o professor Itard.
Analisando o texto posso dizer que Victor consegue simplesmente por que foi treinado para isto.
Os surdos que falam e não usam a língua materna de sinais, relacionam o objeto com os movimentos da boca, numa leitura labial, pois estes já aprenderam a ler e escrever.
Os surdos e sua história passaram por diversas fases com o passar dos tempos.
Os surdos foram privados de seus direitos, tratados como objetos. Na Alemanha passaram pela fase do oralismo., onde tinham que falar
Em Paris Abade Charles Michel de L’e Epée conheceu duas irmãs surdas que se comunicavam através de sinais, fundando a primeira escola para surdos.
Em 1802 nos Estados Unidos, Jean Marc Itard, afirmava que o surdo podia ser treinado para ouvir, sendo o responsável por Vitor, o garoto selvagem.
Foi inventado também o código de símbolos chamado “Fala Visível”, sistema que utilizavam os lábios, garganta, língua, dentes e palato, para que repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.
Eduardo Huet, em 1855 como professor surdo, chega ao Brasil sob aprovação de D.Pedro II, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas.
Em 1857 foi fundada a primeira escola no Brasil, no Rio de Janeiro com o nome de “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje “Instituto Nacional de Educação de Surdos”.
INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 1875 , um ex-aluno, Flausino José Gama, aos 18 anos, publicou “Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos”, o primeiro dicionário de língua de Sinais no Brasil.
No meu ponto de vista a pior fase que os surdos passaram foi quando a língua de sinais foi proibida, desaprovada no Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, e o método oral foi o mais votado, pois os professores surdos foram impedidos de votar, pois os proibiram.
Lendo a história dos surdos posso ver, que no período a.C 368 que o grande filósofo grego Sócrates já viabilizava a Língua de sinais.
Aqui no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi oficializada através da Lei 10.436/2002.
Com o passar dos anos os surdos foram conquistando sua cidadania através da língua de sinais que se apresenta como a Língua materna dos surdos, e assim poder compartilhar de uma comunidade surda, onde todos usam os sinais para comunicação, é ali que realmente os surdos são respeitados, por isso eles preferem estar no meio de surdos.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos
Postado por NINA às 15:34 0 comentários
Marcadores: Libras currículo escolar
sábado, 17 de outubro de 2009
Sincretismo (mistura)
Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin. Nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta. É um trabalho expressivo, e intelectual. Ela usa de sincretismo, pois mistura filmes, fatos da realidade do seu dia a dia e recria nova história com sua imaginação fértil, trazendo novos elementos fazendo, uma versão mais eficaz e intensa. Para mim ficou claro que a criança quando reconta uma história, ela terá uma nova versão, pois com sua imaginação, pois usa da ficção com monstros , fadas e a mistura da realidade, dando assim uma sequência do episódio da história.Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano.
Postado por NINA às 08:53 0 comentários
Marcadores: Narrativas (Linguagem)

Articulando com meu TCC, esta fase acima citada o sincretismo é fundamental para a criança, pois a partir daí que ela consegue expressar seus sentimentos, que à leva para o aprendizado ampliando seu universo.
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
Lingua materna dos surdos
Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português , eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Postado por NINA às 03:57 1 comentários
Marcadores: Libras

Desta maneira estou buscando a afetividade entre os surdos e eu, pois quando existe comunicação, existe a troca de sinais, troca de olhares que falam junto com os sinais. Criando desta forma um elo entre nós.

segunda-feira, 14 de setembro de 2009
EJA
A EJA tem como finalidade buscar uma educação reparadora, equalizadora e qualificadadora. Ela deve reparar uma dívida social com as pessoas que foram privadas de uma educação, pela força do trabalho empregado na construção de riquezas. Ela recupera um direito negado em uma escola com qualidade, reconhecendo a igualdade entre os seres humanos, dando acesso a todos no sistema educacional.
A EJA oportuniza a continuidade nos estudos daqueles que evadiram por terem sido reprovados ou por qualquer motivo adverso que tenha comprometido a permanência dele na escola.
A EJA tem como objetivo, preparar o aluno para o mercado de trabalho, oportunizando um crescimento pessoal e profissional.
Conheço várias pessoas que frequentam a EJA, numa escola municipal de Capão da Canoa. Com certeza se na nossa escola houvesse a EJA, muito mais pessoas iriam estudar, por ser mais perto de suas casas, não dependeriam de transporte, chegariam mais cedo em casa, para sair cedo no outro dia para o trabalho, pois assim teríamos menos evasão. Acho também que teríamos crianças mais interessadas em aprender quando vissem o exemplo de seus pais. Acredito que na
Praia de Arroio Teixeira haveria um crescimento social, pois fariam uma leitura diferente do mundo.
Postado por NINA às 17:22 1 comentários
Marcadores: Cidadania
Articulando com meu TCC, concluo que nossa comunidade seria mais afetiva, conosco professores, pois criaria um vínculo afetivo entre professores/alunos, que seria diferente do vínculo pais/professores. Com esta troca a comunidade escolar sairia ganhando.
domingo, 6 de setembro de 2009
Futuro
Lendo a história “O menininho” de Helen Buckey.
Analiso como futura professora a grande responsabilidade que tenho com a formação, destas crianças, pois cabe a mim fazer delas seres dependentes ou independentes, prontos para enfrentar todos os desafios que lhes aparecerão na vida.
Postado por NINA às 16:11 0 comentários
Marcadores: Brilhante
Do meu ponto de vista, após muitas leituras feita sobre a afetividade, todo professor comprometido com seus alunos é afetivo Pois quando a gente gosta do professor também gosta da disciplina, e com esta interação a aprendizagem acontece mais facilmente.

domingo, 12 de julho de 2009
Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.

A menina de doze anos que foi entrevistada, já foi discriminada na escola por colegas. Ela não se queixou para o professor, apenas comentou em casa sobre os preconceitos dos colegas. Por este motivo, a escola se absteve em tomar qualquer providência a respeito.

Acredito que este professor, deveria ser mais afetivo com seus alunos, pois através da afetividade criamos elos de confiança.

Postado por NINA às 06:31 1 comentários
Marcadores: Raças
Moral e Ética
Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos.Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Postado por NINA às 06:27 0 comentários
Marcadores: Adorno e Kant

Com a nossa construção junto com os alunos, aprendemos também que precisamos levar mais amor, afetividade e confiança, pois somente através desta troca poderemos evitar que ocorram mais barbáries. A criança que recebe amor, pode expressar emoções positivas entre seus colegas e professores.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos.

1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.

2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar.

3º Operatório –concreto – (De 06 anos aos 11 anos). É o estádio operacional, onde já podem testar os problemas
.
4º Operatório Formal – (A partir dos 12 anos). É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade

Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.

Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores; A minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
Postado por NINA às 06:20 1 comentários
Marcadores: Construtivismo
Aqui posso articular com meu TCC, pois pude sentir na pele a afetividade com que me trataram e tratam. Com este trabalho de conclusão, estou aprendendo sobre a afetividade de professor/aluno, e podemos distinguir os professores afetivos.
terça-feira, 7 de julho de 2009
Construtivismo
A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
Surge desta idéia a necessidade de desviar apenas da aquisição de informação de conteúdos, para a aquisição de habilidades. Partindo deste ponto que o homem é um ser social, a construção do conhecimento se faz do meio em que ele interage.
O construtivismo é a teoria do conhecimento, ele rompe a idéia de que o conhecimento é a descrição objetiva da realidade. Quando um sujeito observa, ele faz comparações entre suas experiências próprias, significando que a observação é uma comparação entre duas representações, Ou seja, a idéia que nada esta pronto.
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente em que vive. Todo conhecimento é uma construção, que vai acontecendo por meio das interações do sujeito com os objetos, ou seja, criou a idéia do conhecimento-construção.
Qual o papel do professor numa aula construtivista? O professor tem o papel de observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimentos, os seus interesses, e partindo destas informações buscarem elementos para que o aluno construa seu conhecimento. Fazendo que o aluno aprenda vivenciando e experimentando.
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.

Referências de pesquisa:

www.centroeducacional.com.br/saconstr.html

www.construtivismo.com.br
Postado por NINA às 18:39 0 comentários
Marcadores: Piaget

Na construção de nosso conhecimento interagimos com o outro e o meio. E como professora/aluna, posso falar sobre a afetividade, ela deve ser efetiva, para que possa ocorrer a aprendizagem, e a coragem de continuar.

quinta-feira, 9 de abril de 2009
Ancestrais
Eu e outro, diferenças, ancestralidade.

Meu Eu exterior.

Quando olho-me no espelho, vejo um rosto oval, com marcas do tempo e do sol, um nariz médio , nem muito grande nem muito pequeno, com narinas meio abertas.
Meus olhos são castanhos bem claros, sobrancelhas e olhos pintados, com maquiagem definitiva, orelhas médias, dentes bonitos porém precisando de um clareamento.
Tenho o lado esquerdo do rosto mais redondinho que o lado direito, parecendo maior, supõe-se ser da minha genética, pois meus irmãos também têm este mesmo defeito.
Estou bronzeada, pego cor rapidamente, creio que herdei da minha avó paterna, pois ela era índia.
Não me acho nem bonita nem feia.

Meu Eu Interior.

Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e o bom é que realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.

Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão, olhando as fotos do meu pai com sua família, me acho parecida com ele fisicamente, e no gênio muito parecida com minha mãe, herdei as qualidades, e defeitos, dos dois.
Meu pai está localizado na foto, como o quarto da esquerda para a direita, está usando traje escuro com gravata.

b) Eu e os outros
Meus irmãos me acham parecida com nosso pai, principalmente os olhos e o nariz. Os cabelos eles acham parecidos com os da nossa mãe, pois são ondulados. Talvez tenha herdado alguns traços dos meus avós, mas não os conhecemos, e por parte do meu avô paterno, não sabemos nada.
Quando perguntei para uma amiga o que ela achava de mim, ela respondeu sobre meu eu interior, ela acha que sou contente, feliz de bem com a vida, uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir, que sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo
Perguntei para o meu filho e ele disse que sou bonita, resposta de qualquer filho, pois todos acham ele parecido comigo, (achei meio suspeito) que tenho os músculo definidos, assim parecendo uma pessoa forte fisicamente. Ele concorda comigo e com minha amiga sobre meu eu interior, mas destaca que realmente vou em busca dos meus sonhos, achando importante, pois também o ensinei assim.
Postado por NINA às 19:04 0 comentários
Marcadores: Índios

Aqui posso articular com meu TCC sobre a afetividade, pois concluo que recebi muito amor dos meus familiares, e desta forma também pude demonstrar amor, e muita afetividade com todos principalmente com meu filho. Somos uma família unida, prontos para ajudar.
Hoje na escola recebi demonstrações de afeto por parte de meus aluninhos (estágio) e da professora titular, pois fizeram uma festa surpresa. Ganhei até presentes. Além desta demonstração de carinho que me deixou emocionada.
É muito bom ouvir de uma criança, que foi meu aluno por 45 dias – Te amo!
A vida é como um espelho, tudo é refletido.

Setembro eixo 2

2010-09-09T17:05:00.000-07:00

Postagens de 2008 – Blog

Através do texto constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Analisando as outras atividades existentes e comparando com o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor, e este consiga fazer da melhor maneira possível interagindo com os alunos, muitas vezes improvisando, saindo do planejamento diário, deve ser flexível e os professores estarem abertos para as modificações necessárias. Fazendo o que for necessário para conseguir seu objetivo de ensinar, fazendo com que o aluno realize efetivamente este aprendizado.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria

Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo.
Aqui posso relacionar com o meu TCC, pois o envolvimento existente entre professor/aluno se dá a partir da afetividade com que o professor o trata. Trazendo assim a confiança necessária para que ele acredite que o professor realmente deseja o seu bem, desta maneira criando um elo de amizade.
Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
Nas outras profissões, como indústria, o operário pode notar seu produto, tal qual ele fabricou, e os profissionais da educação não conseguem de imediato ver o resultado do seu produto, pois ele vai crescendo de acordo com sua maturidade e tem um contínuo aprendizado, é um produto que se modifica gradualmente, ao longo da vida.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire
Postado por NINA às 14:24 0 comentários
Marcadores: Construção do Saber.

Evidências:
Neste semestre consegui me organizar melhor, postando no prazo previsto com raras exceções.
Com o término da cadeira de 2006, acredito que posso, devo sempre postar em dia.
Neste semestre podemos contar com mais uma pessoa maravilhosa, que no primeiro dia de aula, foi enérgica, mas que ao mesmo tempo nos deu a liberdade de expressão, e com isso podendo nos ajudar. Enérgica, mas justa, sempre em dia com seus comentários, nos estimulando, e levando-nos querer mais crescimento, pois sempre estava envolvida com sua interdisciplina e com seus alunos, buscando sempre nos oferecer mais algum texto que pudesse nos ajudar na atividade. Com seu comprometimento, levou-nos a querer mais e buscar mais. Aprendemos que devemos levar nosso aluno a querer aprender, e ela foi um exemplo disso, senti necessidade de ir em busca de mais .
Na apresentação não chorei, estou muito feliz.
Para o próximo, continuar crescendo e conseguir, ter melhor expressão, em todos os sentido.
Postado por NINA às 17:25 0 comentários

Hoje para mim fica bem claro que a professora Vera, acima citada foi afetiva, pois há evidências disto, criamos um elo e mesmo depois de ter terminado o semestre ela enviava algum texto ou alguma mensagem.

Me auto- avaliando, penso que as duas primeiras atividades, podia ter feito melhor, deixei a desejar, não atendi o solicitado. Acredito também que no início os prazos estavam curtos, e os textos de todas as interdisciplinas muito grandes. Na primeira aula presencial conversamos com a Professora Vera, explicando a necessidade, ela entendeu e nos ajudou desta forma alongando mais os prazos de postagens.
Gostei de participar dos fóruns, pois neles pude desenvolver os texto das atividades com melhor clareza, acho que é uma maneira te ter uma participação mais ativa , e realmente entender e atender o solicitado.
O prazo na minha auto-avaliação vejo que falhei, pois participei de dois Seminários, em duas semanas seguidas, e assim postando depois do último dia. Acredito que tenha acontecido uma única vez.
A professora Vera, levou-me a pesquisar, pois ela instiga, encaminha para a realização de um trabalho bem feito, pois participou ativamente, neste semestre pelo email, trazendo textos, aguçando minha curiosidade.
Quanto as atividades que necessitavam de um complemento, de melhorá-las sempre refiz dentro do meu entendimento.
As aulas de ECS, foram muito prazerosas, foram gostosas de fazer, pois quando menos se esperava vinha um email da professora Vera e da nossa Tutora Zezé, nos explicando, nos mostrando algo mais sobre a atividade em andamento, e sempre procurei interagir e agradecer pelas suas disponibilidade.

Aqui serve um gancho para meu TCC, pois em todos os momentos a professora Vera e a nossa tutora Zezé demonstraram afetividade, que naquele período não se reconhecia como tal. "Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire).
frases.netsaber.com.br/frase_3018/frase_de_paulo_freire

Todas as aprendizagens que consegui conquistar em ECS, com certeza me ajudarão no trabalho docente, mas na atualidade já está fazendo diferença na minha vida, pois atualmente atuo na Secretaria da escola. ECS está me ajudando a entender um pouco de política. Ela faz com que eu queira aprender mais, para poder participar efetivamente como cidadã, podendo assim ajudar a Sociedade, saber dos seus direitos e deveres. Um dos direitos é a Cultura, e uma Escola que realmente faça diferença na sua comunidade.
Postado por NINA às 04:58 0 comentários
Marcadores: Cultura

Setembro eixo 1

2010-09-02T16:30:00.000-07:00

Aprendi que o teatro, tem que fazer parte da nossa vida.
Como disciplina é muito importante, as outras disciplinas serão contempladas, com o teatro se fazendo presente, no currículo escolar. Ele faz com que o indivíduo se aproprie mais facilmente, e mais rapidamente, do aprendizado que os professores estão propondo. Através dele, vamos vencendo barreiras, problemas psicológicos, vamos-nos redescobrindo para um mundo novo, onde tudo de bom pode acontecer, e onde podemos remodelar nossas vidas, a comunicação melhora, a sensibilidade aflora, nos tornando cada vez mais humanos e a auto estima aumenta.
Postado por NINA

Esta postagem foi feita em 2007, quando tivemos a Interdisciplina de Teatro, posso articular com o meu TCC sobre a afetividade, pois o teatro pode nos proporcionar mais intimidade criando assim um vínculo afetivo. Com certeza os alunos, estarão mais receptivos, para esta troca de afeto, e de aprendizagem
1. "Não se pode falar de educação sem amor". (Paulo Freire)
www.sitequente.com/frases/educacao.html

Blog I

2010-08-25T17:10:00.000-07:00

Começando o semestre IX estou encontrando dificuldades para encontrar a questão. A pergunta desencadeadora, não muito ampla, mas que eu consiga atingir meus objetivos deste semestre que é o meu TCC.
O tema escolhido é a ludicidade. Pois através de brincadeiras consegui atingir os objetivos no semestre passado, no estágio.
Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [VYG 89]
www.c5.cl/tise98/html/trabajos/.../index.htm -

Semana VIII

2010-06-26T10:37:00.000-07:00

dia 14 ao dia 24.06.10

Segundo Piaget, “O conhecimento se dá a partir de uma interação do indivíduo, o meio e o objeto”, assim, a partir de contação de histórias com as lendas do folclore brasileiro em que há alguns personagens no sítio do Pica Pau Amarelo, eles interagiam porque além de ouvirem, ouviam-se uns aos outros e portanto o imaginário aflorava. Este despertar do imaginário me fez dar conta de que isto não é teoria é real, presencio constantemente este aflorar, porque eles estão exatamente nesta faixa de idade de três a seis anos quando acontece o despertar do imaginário.

Também, com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimentos das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.

Quanto a técnica aplicada do “grafismo do corpo,” (se desenharam em quatro semanas numa folhade ofício) nesta semana encerrada, me oportunizou perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todos no estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .

Com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimento das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.

Enquanto que a técnica aplicada “grafismo do corpo,” me levou a perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todo no mesmo estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .

Durante o desenvolvimento do PA , uma das dúvidas foi se os meninos do sítio sobem em árvores? A partir deste questionamento me veio a idéia de plantarmos uma árvore como instrumento real para o cuidado com o meio ambiente. O que provocou mais diálogo durante o plantio pois chegamos à conclusão de que eles, em anos mais adiante, estudando ainda nesta mesma escola, poderiam acompanhar o seu crescimento, tornando-se uma linda árvore.

Tudo que passamos juntos, alunos e professor, foi uma aprendizagem de ambos os lados. Houve, na verdade uma interessante troca com muitos desafios pela frente. Muitas vezes me coloquei no mesmo nível de dificuldades de meus aluninhos e os compreendia porque também enfrentava dificuldades a nível de estágio.

Novas aprendizagens

2010-06-13T17:10:00.000-07:00

Conforme o mestre Jean Piaget, nós contruímos com o meio e os objetos. Nesta minha caminhada existem aprendizagens que por vezes me passam despercebida.
No curso de Pedagogia à distância da UFRGS,o qual estamos no Semestre VIII, posso registrar mais um aprendizado. Aprendi colocar fotos para ilustrar meu blog.
Quero registrar também que este semestre é o de mais significado para mim, pois estou atuando dentro da sala de aula como estagiária.

"Quando alguém se interessa pelo que faz, é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física". Jean Piaget

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Semana VII

2010-06-13T16:53:00.000-07:00

Aos quarenta e oito dias do início das aulas, percebo que meus aluninhos estão construindo suas aprendizagens. Aos poucos vou incluindo nas atividades os numerais, sempre respeitando seus limites, e avançando de acordo com o crescimento de cada um, a maioria deles têm quatro anos.
Percebo que eles estão cada vez mais integrados às atividades que estamos desenvolvendo e acredito que isto é um misto de maturidade e de conhecimento que vão adquirindo em sala de aula.
Através da prática estou desenvolvendo um olhar mais minucioso nas crianças.No nosso dia a dia acontecem fatos que me deixam preocupada, sendo imparcial noto até o psicológico, quando alguma criança está enfrentando algum problema, e tento buscar uma maneira de ajudá-los.
"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca,não aprendo nem ensino". ( Paulo Freire )
www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/.../Page756.htm
Com esta prática em sala de aula, percebo que realmente temos que buscar meios do aluno querer aprender.
“O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram - homens criativos, inventores, descobridores. O segundo objetivo da educação é formar mentes críticas, verificadoras, que não aceitam tudo que se lhes propõe sem questionar. O grande perigo de hoje são os slogans, opiniões e manobras, tendências manipulativas de pensar. Devemos ser capazes de resistir individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é provado e o que não é. Desta forma necessitamos alunos ativos, que desde cedo aprendem como descobrir as coisas por conta própria, em parte pela sua atividade espontânea e em parte através de materiais que lhes fornecemos” (DUCKWORTH,p.17

Reflexão Semana IV

2010-06-07T11:57:00.000-07:00

Reflexão Semana IV

Segundo Ferreiro e Teberoski (1991,p 183) meus aluninhos estão desenvolvendo a escrita Pré-Silábica. Neste nível a interpretação da escrita tem a intenção subjetiva do escritor conta mais que as diferenças objetivas no resultado: todas as escritas se assemelham muito entre si, o que não impede que a criança as considere como diferentes, visto que a intenção que presidiu sua realização era diferente (se quis escrever uma palavra num caso, e outra palavra no outro caso). Com essas características, torna-se claro que a escrita não pode funcionar como veículo de transmissão de informação: cada um pode interpretar sua própria escrita, porém, não a dos outros. ( 4 e 5 anos)

Era para escrever o nome: TIAGO. Sendo questionado o que ele escreveu disse ser seu nome. Aos poucos observo que eles estão construindo suas hipóteses. Procuro apenas estimular e oportunizar o prazer da descoberta das letras.

Lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin. Vejo que através da contação de histórias favorecemos a aquisição de habilidades que permitem a criança analisar de forma crítica o mundo que os cerca, enfrentar os desafios e problemas, convivendo com o outro e com as diferenças.
Nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta. É um trabalho expressivo, e intelectual. A criança usa de sincretismo, pois mistura filmes, fatos da realidade do seu dia a dia e recria nova história com sua imaginação fértil. Trás novos elementos fazendo, uma versão mais eficaz e intensa. Para mim fica claro que a criança quando reconta uma história, ela terá a sua nova versão, desenvolvendo sua imaginação, sentimentos usa da ficção com monstros, fadas misturando com a realidade dando assim uma sequência do episódio da história. Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano.

Interdisciplinariedade e práxis pedagógica emancipadora Interdisciplinarity and emancipatory pedagogical practice
Lucídio Bianchetti1
Ari Paulo Jantsch2
...a interdisciplinaridade, enquanto princípio mediador entre as
diferentes disciplinas, não poderá jamais ser elemento de redução a
um denominador comum, mas elemento teórico-metodológico da
diferença e da criatividade. A interdisciplinaridade é o princípio da
máxima exploração das potencialidades de cada ciência, da
compreensão dos seus limites, mas, acima de tudo, é o princípio da
diversidade e da criatividade (Etges, 2000, p. 18).

Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat - Visualização rápida
2 Mestre em Planejamento Educacional pela UFRGS; Dr. em Educação pela UNIMEP ... e aplicação da interdisciplinaridade ganha visibilidade mais contundente e, ...
www.rizoma.ufsc.br/pdfs/658-of9-st1.pdf - Similares

Semana VI

2010-06-03T11:44:00.000-07:00

O tema semanal foi sobre a alimentação, e ela nos favoreceu as práticas interdisciplinares.

“Estes temas se chamam geradores porque, qualquer que seja a natureza de sua compreensão, como a ação por eles provocada, contêm em si a possibilidade de desdobrar-se em outros tantos temas que, por sua vez, provocam novas tarefas que devem ser cumpridas” (FREIRE,1991, p. 93).

Buscando um homem mais concreto e mais liberto, Paulo Freire nos apresenta o caminho dialógico para ajudar “o homem a tornar-se homem”.
A essência de seu pensamento está em dois pontos: conscientização e a educação como prática da liberdade, seu propósito de alfabetizar rapidamente um grande número de pessoas, têm como meta a educação conscientizadora, isto é, educar o povo para a participação consciente na realidade política do país, ele nos mostra como lutar as explorações opressoras e dominadoras.
Paulo Freire propôs em toda a sua obra a necessidade de uma educação libertadora que leve o homem a compreensão da sociedade e seu papel dentro dela. Ele achava que o desenvolvimento de receptividade das mudanças e de atitude de entendimento do outro. É através do diálogo do professor com seu aluno, com os alunos, com as realidades naturais e culturais da comunidade, o povo caminhará para o autogoverno e para a participação do homem na construção da vida coletiva, é importante que o professor respeite os educandos eliminando qualquer conotação de superioridade intelectual ou cultural.

“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem”.
Paulo Freire

Reflexão Semana V

2010-06-01T17:45:00.000-07:00

Reflexão Semana V

A Educação Infantil não tem como finalidade a leitura e a escrita( como leitura/ escrita de símbolos), mas considera a alfabetização como leitura da realidade que nos cerca.
Desta forma contribui para desenvolver a capacidade da criança de ver coisas, interpretar fatos, histórias, relatar situações.
A educação infantil estimula a pré-escrita e pré-leitura; quando oferece oportunidades da criança manipular e explorar objetos e seu meio, quando enfim constrói as operações mentais.
“A leitura do mundo precede à leitura da palavra”.(FREIRE, 1987, p.11)
Meus objetivos será incentivar, interessar e motivar a construção do conhecimento que vai variar de criança para criança, pois cada uma vem de uma genética diferenciada. Construiremos todos os dias os nossos conhecimentos, pois existirá uma troca, entre os sujeitos envolvidos.
A epistemologia genética piagentina busca uma explicação para o fenômeno da inteligência humana. Existe um intercâmbio entre professor e aluno e vice-versa, interagindo com o objeto.
“As relações entre o sujeito e o seu meio consistem numa interação radical, de modo tal que a consciência não começa pelo conhecimento dos objetos nem pelo da atividade do sujeito, mas por um estado indiferenciado; e é deste estado que derivam dois movimentos complementares, um de incorporação das coisa ao sujkeito, o outro de acomodação às próprias coisas”.(PIAGET, 1987, p386) Extraído do texto de MARQUES, TaniaIWasko Do Egocentrismo à Descentração: a docência no ensino superior. Porto Alegre: UFRGS,2005 Tese de Doutorado.

Semana III

2010-05-16T17:12:00.000-07:00

Reflexão Semana III dias 10/05 à 15/05/10
Na semana III, de 10/05 a 15/05/10, buscamos através do corpo, que o aluno tenha consciência de si mesmo, e do outro. Através dos exercícios com espelho, elásticos e brincadeiras.

O movimento é tão importante para a vida das criançasquanto o amor, o cuidado, o descanso e a nutrição tambémo são. Através do movimento a criança canaliza seussentimentos, sua expressão, criatividade e suas descobertas aprendendo muito sobre si mesma, o outro e o meio ambiente. (CURTISS, 1988, p. 13).

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Trabalhamos as cores, a motricidade fina: colagem, pinturas, desenhos. A ampla, brincando com elástico onde um era o cavalo, puxando o outro, que o conduzia, correndo pelo pátio. Como também, a diversidade, a percepção do espaço.

Estamos construindo juntos, meus aluninhos e eu, pois esta experiência que estou vivendo, é fundamental para meu crescimento como ser humano, e uma futura professora. Estou cheia de expectativas para poder exercitar tudo o que construí durante o curso.
Através desta experiência, vejo que é fundamental a criança ter a oportunidade de começar aos quatro anos, na Pré-Escola. Temos um aluninho, o Sidinei, que acredito, recebe tudo das mãos da mãe, irmão e pai, pois não deixam ele construir, por si. Digo isto, pois num dias destes passei tema de casa, justamente para aprimorar a motricidade fina. O nome, ele escreve com garatujas. No outro dia, ao olhar o tema pronto dele, na mesma hora percebi que não havia sido ele que havia feito o tema. Usei esta estratégia para poder ajudá-lo. Quando a mãe veio até a escola, pedi à ela que deixasse ele fazer da maneira dele, pois só assim ele ia se aperfeiçoar e interagir junto aos colegas e ás solicitações do professor e assim poder avançar para o próximo ano. E que desse muitas revistas para ele recortar, pois só assim podíamos ajudar na construção de sua motricidade fin
Termino minha reflexão desta semana com uma frase de Jean Piaget.

“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problema”.

Reflexão da semana II

2010-05-16T17:08:00.000-07:00

A criança quando chega à escola já é letrada, pois já conviveu, de alguma forma, com as letras e figuras, seja através da televisão, jornais, revistas, folhetos de mercados ou lojas.
Conforme Piaget, as crianças entre 2 anos a 7 anos, estão no Estágio Pré-operatório, também chamado de pensamento intuitivo. Elas usam sua capacidade intuitiva através do pensamento organizado num processo de assimilação, acomodação, e adaptação.
Nossas atividades, durante a semana, ficaram entorno do desenho com recortes e colagem para desenvolver a motricidade fina. Enquanto que a motricidade ampla, foi oportunizada na pracinha da escola, através das brincadeiras de subir escada, descer ponte móvel, descer no escorregador, jogar bola e brincar de corda.
Pela motivação do Dias das Mães, com o presente das mães, que foi a marca das mãos de cada criança em papel. Pudemos desenvolver os sentimentos de carinho e amor, realizando um trabalho com a técnica da “Arte de carimbar as mãos”.
Através de brincadeiras com objetos de madeira em forma de figuras geométricas, desenvolvemos o prazer de aprender as formas geométricas.
Estou observando cada aluno, para poder usar de estratégias individuais, porque cada um está em diferente fase de aprendizagem

Semana 26/04/2010 à 30/04/201

2010-05-08T19:06:00.000-07:00

Hoje dia oito de maio de dois mil e dez, estou fazendo a reflexão do período do dia 26/04/2010 à 30/04/2010.
Dia 26/04 conversamos sobre a identidade, disse à eles que qualquer pessoa, independente da idade, pode ter identidade, exercendo assim sua soberania como cidadão.
Mesmo achando o estágio meio difícil neste início de semana, na qual assumi a turma, e sem prática de sala de aula, foi gratificante ver que o que aprendi durante o curso, no estágio pode-se vivenciar na sala de aula.
Além de seguir o planejamento, e os objetivos do mesmo, tenho o comprometimento comigo mesmo de desenvolver no aluno o comportamento adequado dentro de uma escola, e na sociedade. Não os tratos como soldadinhos de chumbo, todos os dias, em todos os momentos que vamos sair da sala, para os outros ambientes, sempre os reúno e converso com eles. Vamos juntos, sem correr, caminhando e sem gritar, explico que nas outras salas temos colegas estudando e merecem respeito, que são bonitos e educados, uns mocinhos. Nestas idades temos que repetir e ser persistente, nunca desistindo, pois eles precisam ouvir muito até que entre em suas cabecinhas, pois estão acostumados a só brincar.
Para mim tudo é novidade, pois nunca estive em sala e aula por não ser professora, e modéstia aparte, acho que para a primeira semana dentro das minhas condições até estou me saindo bem.
Nossa turma começou dia 22/04, com nove alunos, hoje dia 08/05 estamos com 13 aluninhos, e nesta semana fiquei sabendo que irá entrar mais uma menina. Falo isto para dizer o porquê de também estar com minhas atividades atrasada.
Comecei a trabalhar o “Eu”, com a caixa surpresa (dentro um espelho). Meu objetivo era observar como cada um agia diante de ouvir, que na caixa eles encontrariam algo muito bonito, e que todos gostariam do que estavam olhando que era algo especial. Trabalhei desta forma, por saber que muitos dos alunos, não recebem nenhum elogio, mas sim críticas, enfatizando seus defeitos e seus erros, e por achar que este tipo de exercício me ajudaria na atividade e o que espero deles, com uma auto estima elevada, possibilitando assim maior liberdade de expressão e mais autonomia.
Aproveitei a oportunidade de colocar em prática o que aprendi durante o curso, saindo do planejamento e improvisando, pois tínhamos o necessário na sala de aula para abordar o assunto em questão.
Acredito que não existe professor que se fez da noite para o dia, mas sim com a prática diária.
“A educação faz com que as pessoas sejam fáceis de guiar, mas difíceis de arrastar; fáceis de governar, mas impossíveis de escravizar."Henry Peter

Semana 19/04 à 23/04/2010 - observação

2010-04-27T11:13:00.000-07:00

Conforme orientações da professora Marie Jane, assisti a aula da Pré-Escola, no dia 23/04/2010, na sexta-feira, turma da manhã, a mesma que farei meu estágio.
No dia 22/04 conversei com a professora titular a respeito das orientações da Marie Jane, professora da UFRGS. E com isso vi a possibilidade de dar andamento nas minhas atividades. Pedi à professora Marisete que entregasse como tema de casa “A história do meu nome”.
No início da manhã, após os cumprimentos, fizemos a oração, agradecendo a tudo e a todos.
A professora pediu que entregassem as suas histórias, e também que cada um contasse a sua. Notei que eles expressam uma timidez natural de quem está começando.
Dando continuidade à aula, conversamos a respeito de que cada um de nós tem uma história e ela é importante na nossa vida, pois somos os personagens principais na sociedade.
Logo depois da contação de sua história, distribuímos folhas de ofício com seus respectivos nomes. A atividade foi preencher as linhas do nome com papel crepom colorido. E assim fazendo uma representação gráfica do seu nome. Observei a cada um, com seu jeitinho ainda inexperiente de fazer a atividade, desenvolvendo a motricidade. Esta atividade levou em torno de mais ou menos 1 hora, um aluno bem esperto, colocou o papel crepom sem fazer as bolinhas, para terminar mais rápido e poder brincar. A professora chamou sua atenção com carinho, pedindo que ele fizesse como todos os colegas, e que num outro dia faríamos da sua maneira.
Temos somente uma aluninha que não consegue escrever seu nome, mas os demais alunos já conseguem escrever seus nomes corretamente, pois antes de dar a folha de ofício com seus nomes, pedi a eles que escrevessem seus respectivos nomes no quadro para que eu pudesse copiar.
Percebi a inteligência e a ingenuidade própria da idade. Eles acreditam poder nos enganar e com isso a criatividade aflora, desta maneira nos mostram o caminho a seguir. Demonstrando-nos que suas capacidades vão além da nossa imaginação e assim teremos que fugir um pouco do planejado, mas que da mesma forma poderemos sistematizar o desenvolvimento da motricidade, e a representação gráfica que é um dos nosso objetivo.

Blog 3

2010-04-12T15:51:00.000-07:00

Hoje domingo, dia 11/04/2010, consegui adicionar os professores e tutores no pbworks, contei com a ajuda de meu filho, pois na área da informática tenho muito que aprender ainda. Desta maneira consegui fazer mais um pouco das minhas atividades.
No meu pbworks , ainda falta falar sobre os alunos com quem vou estagiar.
No período de inscrição para a Pré-Escola, fazemos a mesma conforme a procura da comunidade, mas são matriculados os mais velhos, e desta maneira sobra muitas crianças em idade apropriada.
O governo estadual, não disponibiliza professor para mais uma turma, por ser responsabilidade do município. O município então está disponibilizando um contrato para a colega Marisete, no turno da manhã, pois a sua quarta série é à tarde na Escola. Este contrato será assinado na quarta-feira, pois dia 12/04 é feriado municipal. Com a ajuda das mães, da diretora e a disposição da colega Marisete, teremos mais uma turma de Pré-Escola no turno da manhã.
Provavelmente as matriculas dos alunos excedentes, serão feitas na quarta-feira, e com isto é certo que começarei meu estágio atrasada.

Blog 2

2010-04-08T18:53:00.000-07:00

Enfim estamos quase na reta final do VIII semestre. Chegou o semestre do estágio curricular!
Dia 05/04/2010 , tivemos o primeiro encontro com a Supervisora professora Hilda Jaqueline, e a Tutora, professora Graciela.
As atividades projetadas para este dia foram:
• Apresentar a proposta de planejamento das aulas para os Supervisores;
• Apresentar suas condições atuais no campo de estágio;
• Apresentar as expectativas, necessidades e dificuldades;
• Pontuar dados iniciais levantados no SI VIII e na observação da turma.
A Supervisora deixou claro que está à disposição para sanar as dúvidas e ajudar no que for preciso para fazermos um estágio com qualidade e isto me conforta.
Nesta reunião, observei as colegas que já fizeram estágio no magistério e percebi que elas sentem-se inseguras, pois não estão acostumadas a fazerem planejamento de acordo com as exigências do curso de Pedagogia.
Esta mesma insegurança também me aflige, mais do que elas, por não ter freqüentado o Curso de Segundo Graus-Magistério. Portanto, estas dificuldades se apresentam, para mim, duplamente difíceis.
Neste período, estou com certo temor, mas acredito que tudo isto passará assim que o estágio começar.
Que Deus esteja conosco, sempre nos iluminando, a nós alunos e professores, e assim passarmos por mais esta etapa, atingindo as metas e iniciarmos o IX semestre, a reta final tão esperada.

Primeira semana/ 2010

2010-04-05T06:25:00.000-07:00

No ano passado assisti uma aula na EJA, à noite. Optei por este turno por não saber se conseguiria minha licença premio ( 7 meses), pois trabalho 40h semanais.
Neste ano fui naquela Escola Municipal “Cícero da Silva Brogni“ para levar a apresentação para o estágio. Porém a professora da turma que eu iria fazer o estágio não se encontrava.
Então aproveitei meu tempo para cumprir um gratificante convite, e fomos viajar!
Com o nascimento da futura afilhada “Sofia” e por não poder me afastar no período do estágio, aproveitamos para fazer o curso de batizado, meu marido e eu. Então, fomos até a casa de Sofia.Santa Catarina-Santo Amaro da Imperatriz, em torno de 360 km de Arroio Teixeira, balneário de Capão da Canoa ,onde resido.
A supervisora da escola na qual ia fazer meu estágio disponibilizou o dia 30/03/2010, para tomar o primeiro contato com a professora titular e seus alunos na Escola Cícero Brogni. Estava tudo organizado para iniciar minhas atividades de estágio nesta escola. Porém, meu colega da Escola Emílio Tarragô, que também trabalha com a EJA, avisou-me de que não teria ninguém na escola, pois todos iriam à feira do livro em Capão da Canoa prestigiar o evento organizado pela Secretaria Municipal de Educação de Capão da Canoa. Mais uma vez não tive oportunidade de conversar com a professora da turma com a qual faria meu estágio.
Estava de férias no mês de março. Ontem voltei e fiquei sabendo que havia ganho a licença prêmio, portanto posso fazer o estágio durante o dia.Uma grata notícia, portanto.
Mudei de escola e farei meu estágio na Escola Emílio Tarragô.
Dia 01/04/2010, peguei primeiros dados para dar início às atividades propostas para meu estágio que acontecerá entre os meses abril-junho de 2010, na Escola Emílio Tarragô, mesma escola em que desenvolvo minhas atividades como Auxiliar Administrativo. Meus futuros alunos serão da pré-escola, cuja professora titular é Marizete Silveira dos Santos, no turno da manhã.

22/12/2009

2009-12-28T07:18:00.000-08:00

Dia 22/12/2009, estive novamente na Assembléia Legislativa, fazendo a minha parte como cidadão consciente de seus direitos. Hoje não consigo ir para a praça Piratini e ficar fora da Assembléia Legislativa, e deixar de olhar para cada deputado, que eu ajudei a colocar lá. A credito que não sei votar, até hoje com 54 anos, não consegui acertar, fico frustrada por ter colocado pessoas corruptas, preocupadas consigo mesmo.
Fiquei chocada quando Marquinho Lang falou de um brigadiano, mostrando seu contra-cheque. Ele disse que a realidade dos soldados sobre aumento de salário em março será de R$ 10,00, esmola como disse Marquinho.
Como trabalhadora na educação fico feliz do governo ter retirado a urgência do plano que a Gov. Ieda tinha para nós, e para a brigada, reverão as propostas indecentes que ela tem com todo trabalhador do RS. E tudo isto aconteceu, por termos estado na praça, lotando as galerias da Assembléia.
Que Deus Abençoe a governadora, e leve-a o mais rápido possível para São Paulo, pois lá é a sua casa, seu lugar.

Dia 16/12/2009

2009-12-16T17:27:00.000-08:00

Hoje dia 16/12/2009, perdemos novamente a votação na Assembléia Legislativa, na retirada do projeto da gov. Ieda por um ou dois votos. Amanhã teremos que voltar, fazer novamente com a mesma pressão sobre os deputados, a Governadora Ieda quer nos vencer no cansaço. Teremos que ser fortes e continuar a luta, pois de acordo com os deputados presentes somente desta maneira conseguiremos a vitória. É muito cansativo mas temos que perserverar, pois ela quer fazer a mesma coisa com a educação. Eu estarei lá dentro da Assembléia legislativa, junto com todos os servidores do estado. E que Deus nos ajude!

Fazendo História

2009-12-15T16:06:00.000-08:00

Hoje, dia 15/12/2009 é um dia histórico. E vai ficar registrado nas minhas memórias, pois estive presente na Assembléia Legislativa do RS, participando do evento. Hoje ia ser, votado o pacote Ieda, contra os funcionários públicos estaduais, particularmente soldados da BM..
Pela 1 vez participei de tal evento, mas valeu, pois na minha história ficará registrado, que com a união dos trabalhadores da educação, juntamente com a Polícia Civil do RS e os soldados da BM. Tivemos força suficiente para que os Deputados fugissem do local de trabalho e não teve Quórum, a votação ficou para amanhã, com certeza estarei lá , ajudando-os nesta empreitada, e novamente eles irão deixar de votar.
Este registro existe, por que não lembro bem o semestre, quando o professor Nilton falou sobre a história da educação no final do Século XIX, início do Século XX. Deste momento em diante estou à frente, lutando em favor da educação.
O responsável por esta semente estar germinando em mim, é o Professor Nilton Mullet. Muito Obrigada por isso.

Planejamento/ 1 ano

2009-12-01T16:12:00.000-08:00

Em resposta ao professor Benites.

A professora Jacqueline, dispõe de pouco tempo, para mim. Além de dar aula para um primeiro ano, também tem que participar do curso do GEMPA. Esta turma é a primeira que acontece no Emilio Tarragô. Ela é uma professora muito responsável, faz "A diferença" muita diferença para nossas crianças é comprometida com sua turma. Quando sobra um tempinho na hora do recreio nos comunicamos.

Aplicação UFRGS

2009-12-01T15:58:00.000-08:00

Em resposta ao questionamento do professor Benites.
Realmente existiu um equívoco da minha parte generalizando todas as escolas, acredito que sejam minhas experiências em várias escolas, pois já trabalhei em Osório, POA e Tramandaí. Todas escolas estaduais, que obedecem os critérios indicados pela Secretaria de Educação do Estado do RS. Este que hoje está cada vez menos preocupado com a aprendizagem dos alunos, levando ao desmonte do ensino público.
Posso dizer que a escola Aplicação da UFRGS, faz a diferença. Acredito que este curso de Pedagogia, está fazendo com que os educadores do estado repensem seus métodos e de agora em diante se vislumbre um futuro melhor para nossos educandos, possibilitando novos caminhos para um crescimento profissional e pessoal.

Currículo Integrado

2009-11-19T02:24:00.000-08:00

A escola não leva em consideração o que a criança trás da sua vivência fora da escola, com outros grupos como: a igreja, time de futebol e também participam de festas.
Na escola ele é recebido como um ser vazio chega somente para ouvir e atender.
A vivencia social, é separada da escola, seus problemas diários não são contemplados na sala de aula
“Algumas pessoas passam então a ser as que pensam e decidem enquanto as outras obedecem”. Como traduz o fordismo: “o menos importante são a necessidades e interesse das pessoas”. .
A escola oferece o conteúdo, o aluno acumula em sua mente uma sobrecarga de fragmentos sem conexão uns com os outros. O conteúdo é descontextualizado, distante da experiência e realidade de cada um; sem produzir integração entre a teoria e prática. Eles apenas memorizado, sem possibilidade de reflexão ou comparação.
Ao longo dos anos a industria automobilística, teve influência na educação.
Taylorismo - formação profissional centrada na especialização, as tarefas são claramente delimitados e divididas.
Fordista com a produção flexível valoriza o trabalho em equipe.
As instituições escolares se preocupam em “formar para o trabalho”, tornar as pessoas capacitadas e delas ( instituições educacionais) é exigido o compromisso para formar pessoas com conhecimento, destrezas, procedimentos e valores de acordo a nova filosofia econômica.
A modernidade cria novas mudanças e necessidades das economias de produção flexível. A rentabilidade continua em primeiro lugar, porém agora com o novo modelo criado, denominado de toyotismo, o trabalhador passa a ter maior incentivo para que produza mais e possa também ser um consumidor, uma mesma pessoa passa a ser responsável pelo manejo de várias máquinas.
A escola passa a ser vista da mesma maneira que as empresas e mercados econômicos. Se o mercado necessita de qualidade, precisará também de trabalhadores qualificados, competitivos, de iniciativa, com visão ampla, capaz de tomar decisões e achar soluções rapidamente, este encargo é delegado às escolas que deverão formar profissionais ágeis e competentes.
Há um distanciamento entre o mundo real, e o ensino na escola, portanto precisa fazer esta aproximação contemplar no currículo as questões de convivência social colocando a escola no compromisso de ao mesmo tempo para preparar para a vida profissional e para a cidadania, muitos conceitos e metodologias novas, aparentemente, de fato servem e se restem para reproduzir os modelos da sociedade capitalista como mecanismo de controle. Sabe-se também que é possível metodologia que levem o aluno a refletir e questionar este modelo, e com isto se comprometer com uma sociedade mais justa e participativa, mais alegre, mais fraterna e com mais qualidade de vida.

Planejamento

2009-11-15T14:24:00.000-08:00

Aprendi, que sendo professora, tenho que ter planejamento, ele deve ser seguido numa sequência , (com flexibilidade) e então o conteúdo da disciplina vai se tornando claro, direto e com um maior aproveitamento da aula, dentro do seu devido tempo.
Tenho que levar o que considero importante para fundamentar o planejamento de ensino:

O que é significativo que meus alunos aprendam.
· Qual o interesse atual demonstrado.
· O que o estudo pode modificar a vida deles
· Qual a realidade de meus alunos
· Por que o tema é importante na vida dos alunos
· Quais os recursos e possibilidades para desenvolver a temática.

O planejamento didático pedagógico deve ter elementos básicos: como:

Contextualização – Ë a caracterização da instituição

Eixo integrador – É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre conteúdos

Justificativa – É o porquê da necessidade de modificar a forma de planejamento dos professores

Objetivos - Para quê modificar a maneira de planejar. Quais as metas que desejo atingir com esta proposta.
Conteúdos - Estudos sobre o planejamento e interdisciplinaridade
Estratégias - Leituras, com referenciais teóricos para fundamentar a mudança. Planejamento coletivo acompanhamento e avaliação permanente das ações planejadas.
Recursos - Grupos de estudos, espaço e momentos para discussão e planejamento e referenciais teóricos (leituras).
l Através do diário de classe tenho que fazer anotações e registros específicos, com anotações para avaliar a desenvolvimento e progresso de cada aluno e propor atividades específicas para cada nível e momentos. Estabelecendo objetivos a partir das necessidades constatadas. É muito importante as anotações diárias de acontecimentos ou aprendizagens realizadas.
Além das minhas leituras contei com a ajuda da colega professora Jacqueline Ruchel, professora de um 1º ano, formada em Pedagogia.

Livro Didático

2009-11-15T10:18:00.000-08:00

Conforme o livro didático “Orbis Sensualium Pictus” de Jan Amos Comênio.
Ele mostrava uma grande preocupação com a educação, levando-o a estudar e produzir livros sobre a didática, procurando uma maneira de “ensinar tudo a todos”.
Comênio inovou o modo de ensinar através da arte ( desenhos e gravuras), os alunos podiam conhecer o mundo externo, muito mais que o horizonte que hora podiam vislumbrar. Trouxe outras culturas, através da arte , também a escrita, com som dos objetos, animal, fenômeno ou ação, para uma melhor fixação.
Imagino que devia ser uma aula ao ar livre, junto com a natureza, onde podiam interagir, com os animais, objetos e coisas, tocando-os, e ouvindo os sons que emitiam. Posteriormente registrando, com desenhos e escritas.
No meu cotidiano escolar encontro o método da pedagogia Comeniana, pois ensinamos ainda hoje através de figuras, sons e escrita. Neste século XXI, houve mudanças, e tivemos que mudar para poder acompanhar a evolução mundial.
Como diz Comênio temos que “ ensinar tudo à todos”. Nesta busca incessante de um aprendizado pleno para todas as pessoas.
Como professores procuramos sempre estar atualizados, inovando, e buscando maneiras onde os alunos interajam , entre si.
Nos dias de hoje com toda a tecnologia avançada que a globalização nos trouxe, podemos vislumbrar uma educação além das fronteiras.
A era da informática nos proporciona um mundo virtual, onde podemos interagir com os professores e colegas, través de blogs, fóruns de discussões. Fóruns estes que nos trazem argumentos para debates, discussões evidenciando a interação, entre os sujeitos e uma maior assimilação por parte dos participantes.
Segundo o professor Gasparin a ideia de educação na atualidade é trazer a realidade social para a sala de aula, fazendo uso dos meios tecnológicos que o mercado oferece.

Especial Grandes Pensadores sobre Comênio, filósofo tcheco considerado o pai da didática moderna, foi o primeiro pensador a respeitar as crianças como seres ...revistaescola.abril.com.br/.../pai-didatica-moderna-423273.shtml - Em cache - Similares -

Surdos bilingui

2009-11-14T17:35:00.000-08:00

Os surdos não querem ser incluídos em escolas inclusivas, por serem não considerados deficientes, e sim sujeitos completos.
A Pedagogia Surda valoriza a cultura visual dos surdos em suas aprendizagens. Pois tentaram fazer com que os surdos falassem, usassem da oralidade para uma aproximação com os ouvintes.
Com muita luta o surdo hoje tem autoridade de sua própria língua, a Língua de Sinais. Contudo na escola, o surdo sofre por apresentar uma escrita “estrangeira”, quando na sua escrita da língua portuguesa, pois é influencia,da pela estrutura da Língua de Sinais. Com a falta entendimento do professor ouvinte e sem saber Libras, os alunos surdos podem sofrer preconceitos, pois os professores acham que existe falta de interesse, e acham que os alunos surdos possuem dificuldades de aprendizagem.
Acredito que se existir a inclusão da Língua de sinais no currículo escolar, para que todo o aluno ouvinte possa se comunicar com qualquer surdo e automaticamente existir também nas escolas para surdo.
Os surdos querem estar em escolas onde todos os colegas são surdos e de preferência também que o professor seja surdo, para que haja melhor compreensão da língua portuguesa e também maior aprendizagem, pois haverá maior entendimento e interação entre professor e aluno e vice e versa.O professor surdo pode trazer fatos culturais próprios dos surdos tendo como base a Língua de Sinais e adequar o bilingüismo, pois de acordo com sua experiência como ex aluno já passou por esse processo e consegue colocar-se no lugar de seu aluno podendo assim explorar a língua portuguesa conhecendo suas diferenças , adequando o uso ao contexto e desenvolver a escrita. Podendo de esta maneira construir e abrir oportunidades para o mercado de trabalho, e poderem usar as vagas disponibilizadas e garantir efetividade.
Esse aluno só terá a ganhar tendo um professor surdo ou professor ouvinte que usa a língua materna dos surdos, “Libras” na sala de aula , possibilitando a identidade e perspectiva surda para novos horizontes.
Precisamos ter a disciplina de Libras no currículo escolar, pois ela sempre será a língua materna dos surdos por isso antes de aprender o português deve aprender Libras.

Amar é educar Didática

2009-11-13T00:55:00.000-08:00

Temas Geradores
“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem”.
Paulo Freire, grande estudioso, deixou-nos muitas obras sobre a educação. Seu nome tem merecido homenagem no mundo todo. Através de seus estudos ele contribuiu para que a escola brasileira passasse a valorizar a importância da leitura e do diálogo e assim refletir sobre a opressão dominadora
e a construção da consciência crítica, o que nos levará a um processo de libertação.
Buscando um homem mais concreto e mais liberto, Paulo Freire nos apresenta o caminho dialógico para ajudar “o homem a tornar-se homem”.
A essência de seu pensamento está em dois pontos: conscientização e a educação como prática da liberdade, seu propósito de alfabetizar rapidamente um grande número de pessoas, têm como meta a educação conscientizadora, isto é, educar o povo para a participação consciente na realidade política do país, ele nos mostra como lutar as explorações opressoras e dominadoras.
Os educadores devem rever suas práticas em relação ao que somente eles falam e os demais escutam. Discursos vazios, descomprometidos com a realidade social dos alunos. Paulo Freire denominou de educação bancária, na qual o professor deposita seus conhecimentos nas mentes “vazias” dos educandos. O professor sabe tudo, o aluno não sabe nada. Ele é o sujeito e o aluno é o objeto
Paulo Freire propôs em toda a sua obra a necessidade de uma educação libertadora que leve o homem a compreensão da sociedade e seu papel dentro dela. Ele achava que o desenvolvimento de receptividade das mudanças e de atitude de entendimento do outro. É através do diálogo do professor com seu aluno, com os alunos, com as realidades naturais e culturais da comunidade, o povo caminhará para o autogoverno e para a participação do homem na construção da vida coletiva, é importante que o professor respeite os educandos eliminando qualquer conotação de superioridade intelectual ou cultural.
A partir do trabalho pedagógico com os alunos, a escola assumirá a sua função de libertadora, pela utilização do diálogo como método, o professor como comunicador do grupo, a sala de aula como lugar apropriado e um grande espaço de pesquisa, investigações e ação cultural.
Através do diálogo entre educador e educandos, que se apresentará a situação presente, existencial, concreta, refletindo o conjunto de aspirações do povo que poderemos organizar o conteúdo programático da educação ou ação política..
As salas de aula são espaços para reflexão e criatividade, lugar de encontro de pessoas conscientes do seu papel no mundo. A oposição ã educação bancária que imobiliza, queremos uma educação participante criadora de diálogos que fortaleça no amor, desta maneira humanizando e trazendo consigo a liberdade.
Precisamos de educadores mais compromissados com a educação, juntamente com vontade e a visão política do governo, com uma administração, adequada para uma sociedade democrática, que sabe se seus direitos e deveres. Como diz em nossa bandeira riograndense: Liberdade, Igualdade e Humanidade”.
“Eu agora diria a nós, como educadores: ai daqueles e daquelas que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar, a sua coragem e denunciar a anunciar.Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, ai daqueles que, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina”.
( Freire, 1983, p.101).

EJA

2009-11-11T15:06:00.000-08:00

A partir da leitura do Parecer CEB no 11/2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
EJA- Educação de Jovens e Adultos é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas.Representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.Funções da EJA:Reparadora- restauração de um direito negado; direito a uma escola de qualidade; reconhecimento da igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano. Equalizadora- acesso no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão, pelas desigualdades de oportunidades de permanência ou outras condições adversas. Qualificadora- Mais do que nunca, ela é um apelo para a educação permanente e criação de uma sociedade educada para o universalismo, a solidariedade, a igualdade e a diversidade. A função qualificadora é também um apelo para as instituições de ensino e pesquisa no sentido da produção adequada de material didático que seja permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase de desenvolvimento do educando. com maior razão, pode-se dizer que o preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas à complexidade diferencia desta modalidade de ensino. Assim esse profissional do magistério deve estar preparado para interagir empaticamente com esta parcela de estudantes e de estabelecer o exercício do diálogo.A formação adequada e a ação integrada implicam a existência de um espaço próprio, para os profissionais da EJA, nos sistemas, nas universidades e em outras instituições formadoras.
Relações entre educação e trabalho propostas pela Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos na educação de crianças e adolescentes partimos do mundo que os cerca, com brincadeiras, histórias infantis, na EJA, a realidade dos alunos é o mundo do trabalho, que já possuem ou estão pretendendo. Não que seja um curso profissionalizante, mas que abra perspectivas de trabalho. A organização curricular deverá prever momentos de aproveitamento das experiências diversas que estes alunos trazem consigo como, por exemplo, os modos pelos quais eles trabalham seus tempos e seu cotidiano. A flexibilidade curricular poderá atender a esta tipificação do tempo mediante módulos, combinações entre ensino presencial e uma sintonia com temas da vida cotidiana dos alunos, a fim de que possam se tornar elementos geradores de um currículo pertinente.O tratamento dos conteúdos curriculares não pode se ausentar desta premissa fundamental, prévia e concomitante à presença em bancos escolares: a vivência do trabalho e a expectativa de melhoria de vida.
Existe uma transformação do sujeito em exercer efetivamente sua cidadania. Com a globalização, há exigências e desafios criando possibilidades de trabalho, identificando suas potencialidades, num processo de desenvolver suas habilidades, valorizando as competências adquiridas nas experiências de vida e qualificando-se em nível mais elevado com melhor capacitação para o mercado de trabalho.

Continuação da última postagem melhorado, devido ao questionamento do professor Benites

2009-11-11T13:00:00.000-08:00

Olá professor! Espero poder contemplar o teu pedido sobre empoderamento com esta postagem.
Se a educação sempre esteve a serviço de uma classe social, (ricos) os grupos dominantes, que submetem a maioria (pobres) aos seus interesses, pelo convencimento ou muitas vezes pela força.
Portanto, mudam-se as práticas, mas para continuar a dominação e o controle.
Podemos também dizer que há uma contradição e, portanto um espaço para desenvolver práticas emancipadoras, levando o aluno ä reflexão e a consciência, para lutar por um espaço mais igual, melhores condições de vida para a maioria da população, justiça social.Portanto formando indivíduos mais emancipadores e empoderados.

Empoderamento

2009-11-10T01:27:00.000-08:00

Segundo Henry A. Giroux Empowerment quer dizer empoderamento .: \\\"a pessoa, grupo ou instituição empoderada é aquela que realiza por si mesma, mudanças e ações que a levam a evoluir e se fortalecer\\\". Paulo Freire
No dicionário: dar poder a, tornar possível. Entendo que significa o poder sobre o saber individual e social capaz de promover transformações na sociedade. Conforme texto que estudando, de Henry A. Giroux: \\\"Alfabetização e a pedagogia do empowerment político\\\" defende a alfabetização não apenas como um meio de decodificar os sinais gráficos mas de desenvolver no indivíduo a capacidade de argumentar, criticar e perceber que a realidade é essencialmente contraditória e está em permanente transformação.
A alfabetização deve estar a serviço da construção de conhecimentos e aprendizagens que levem os indivíduos a participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade, dignificando a ampliando as possibilidades de vida e liberdade humanas.Ela deve ser vista como um esforço para ler o texto e o mundo , desenvolvendo a capacidade de pensar as contradições da realidade e que esta está em permanente transformação. Fica evidente que a educação infelizmente sempre esteve a serviço dos grupos dominantes que precisam submeter a sociedade aos seus interesses e continua sendo desta forma. Prova disto são as constantes invenções pedagógicas que mudam de governo para governo, cada um querendo impor suas inovações.
Precisamos empoderar, nossos alunos para que se tornem emancipadores e assim teremos uma sociedade mais justa, quando alfabetizados.

EJA - Incluindo

2009-11-07T06:48:00.000-08:00

A educação de Jovens e adultos é uma modalidade de ensino que atende pessoas, que não tiveram o direito de estudar no início com a faixa etária adequada acredita-se pelas nadequações do sistema de ensino, ou pelas poucas condições financeira destas pessoas.
A educação da EJA, refere-se não apenas uma faixa etária, mas uma parcela da população, com sua cultural, e apresentam a marca da exclusão social, pois são migrantes das grandes cidades, oriundos da área rural, muito pobre, filhos de pessoas de pouca ou nada de instrução escolar,ou analfabetos, pela necessidade de ajudar a família a se manter financeiramente)
A exclusão da escola coloca o adulto em situação de desconforto e fracasso, a escola tem uma linguagem e regras, que não são de senso comum,é uma linguagem específica, muito diferente do cotidiano desses jovens e adultos, falta-lhes auto-estima pelo fracasso que tiveram quando criança, de terem evadido, ou de repetirem, por terem sido reprovados.
É necessário estudos e pesquisas sobre esses adultos, pois currículo, programas e métodos foram concebidos para as crianças, e também falta preparação de professores para atuarem com essa clientela.
Conforme pesquisas o modo de funcionamento cognitivo é equivalente, isto é, todos os seres humanos têm uma capacidade de aprender, com inteligência.
Existem três linhas de pensamento o que ocorre com o adulto não escolarizado e seus processos de aquisição da linguagem e pensamento. Quando se organiza o ensino.
A primeira a afirmar que existe diferença entre membros de diferentes grupos; que a falta de escolaridade, pertencem ao mesmo grupo, interferem na aprendizagem, e que não são considerados quando organiza o ensino.
A segunda vai dizer que não importa nada, tudo deve ser respeitado a partir das falas dos alunos.
A terceira abordagem leva em conta sua origem, grupo social e é nesses ambientes específicos que ela desempenha tarefas que desenvolvem mais ou menos sua capacidade cognitiva.

Projetos Didática

2009-11-06T14:11:00.000-08:00

“Os projetos de trabalho é uma forma de organizar os conhecimentos escolares”, e existe semelhanças e diferenças entre a Pedagogia de projetos na Educação Infantil e nos anos iniciais.
Os projetos devem ser organizados de acordo com o desenvolvimento cognitivo de cada nível e por outro lado o desenvolvimento cognitivo serve de base para a organização dos projetos, que devem levar em conta o desenvolvimento, e as hipóteses que eles têm sobre a temática, experiências anteriores de cada um, a profundidade, reflexões realizadas são diferentes.
Os métodos usados dos projetos consideram cada nível e etapa de escolaridade exige uma orientação que diferencia na organização dos projetos.
Existem aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, temos que levar em consideração o interesse do aluno, a sua aprendizagem a partir da diversidade entre os colegas, desafiando-os a inovar questionando a prática docente com novas possibilidades de uma aprendizagem diferenciada.
Os projetos de trabalho levam para aprendizagens mais significativas, constrói outra lógica educativos centrado na aprendizagem dos alunos considerando suas característica, seus conhecimento prévios, e a suas experiências e vivências.
O papel do professor é outro, significa buscar uma outra metodologia, é a superação do paradigma tradicional positivista, que ensina com base na memorização, fragmentação, leituras ingênuas e simplificadas, na conta da incapacidade cognitiva dos seus alunos.
Portanto essa nova metodologia impõe uma nova compreensão do processo ensino aprendizagem primeiro fazendo esta desconstrução mais profunda dos modelos tradicionais de ensino.
Esta reorganização que vamos chamar de globalização não é uma acumulação de conhecimentos de relações entre diferentes fontes e procedimentos para abordar a informação, colocando a sala de aula como um espaço de reflexão.
Na organização não significa dizer que os alunos podem tudo, reconhecer que ao organizarmos o ensino por projetos de trabalho, o aluno é o outro, mas o professor é quem organiza, e os objetivos, conteúdos e habilidades também fazem parte deste processo, bem como a avaliação.
É muito importante também a intervenção do professor.

Menino Selvagem

2009-11-03T15:34:00.000-08:00

Vendo o filme “O menino Selvagem”, conta a história de um menino que não falava. Posso dizer que a paciência e persistência do professor Itard, consegue que ele aprenda a relação com os objetos.
Analisando o texto posso dizer que Victor consegue simplesmente por que foi treinado para isto.
Os surdos que falam e não usam a língua materna de sinais, relacionam o objeto com os movimentos da boca, numa leitura labial, pois estes já aprenderam a ler e escrever.
Os surdos e sua história passaram por diversas fases com o passar dos tempos.
Os surdos foram privados de seus direitos, tratados como objetos. Na Alemanha passaram pela fase do oralismo., onde tinham que falar
Em Paris Abade Charles Michel de L’e Epée conheceu duas irmãs surdas que se comunicavam através de sinais, fundando a primeira escola para surdos.
Em 1802 nos Estados Unidos, Jean Marc Itard, afirmava que o surdo podia ser treinado para ouvir, sendo o responsável por Vitor, o garoto selvagem.
Foi inventado também o código de símbolos chamado “Fala Visível”, sistema que utilizavam os lábios, garganta, língua, dentes e palato, para que repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.
Eduardo Huet, em 1855 como professor surdo, chega ao Brasil sob aprovação de D.Pedro II, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas.
Em 1857 foi fundada a primeira escola no Brasil, no Rio de Janeiro com o nome de “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje “Instituto Nacional de Educação de Surdos”.
INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 1875 , um ex-aluno, Flausino José Gama, aos 18 anos, publicou “Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos”, o primeiro dicionário de língua de Sinais no Brasil.
No meu ponto de vista a pior fase que os surdos passaram foi quando a língua de sinais foi proibida, desaprovada no Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, e o método oral foi o mais votado, pois os professores surdos foram impedidos de votar, pois os proibiram.
Lendo a história dos surdos posso ver, que no período a.C 368 que o grande filósofo grego Sócrates já viabilizava a Língua de sinais.
Aqui no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi oficializada através da Lei 10.436/2002.
Com o passar dos anos os surdos foram conquistando sua cidadania através da língua de sinais que se apresenta como a Língua materna dos surdos, e assim poder compartilhar de uma comunidade surda, onde todos usam os sinais para comunicação, é ali que realmente os surdos são respeitados, por isso eles preferem estar no meio de surdos.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos

Sincretismo (mistura)

2009-10-17T08:53:00.000-07:00

Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin. Nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta. É um trabalho expressivo, e intelectual. Ela usa de sincretismo, pois mistura filmes, fatos da realidade do seu dia a dia e recria nova história com sua imaginação fértil, trazendo novos elementos fazendo, uma versão mais eficaz e intensa. Para mim ficou claro que a criança quando reconta uma história, ela terá uma nova versão, pois com sua imaginação, pois usa da ficção com monstros , fadas e a mistura da realidade, dando assim uma sequência do episódio da história.Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidia

Lingua materna dos surdos

2009-10-14T03:57:00.000-07:00

Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português , eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.

Continuação do planejamento

2009-10-13T16:59:00.000-07:00

O professor Benites sugeriu que eu identificasse a colega, o nome dela é Jacqueline Ruschel, ela leciona uma turma de primeiro ano. A turma da professora Jacqueline têm 22 alunos, ela faz a diferença para seus aluninhos, pois trata-os com muito carinho, ela realmente se preocupa com o cescimento de cada um.

Planejamento

2009-10-08T17:55:00.000-07:00

Mesmo não tendo turma, mas avaliando o trabalho de uma colega, ficou claro que é necessário o planejamento. Este deve ser flexível, devido a diversidade existente dentro da sala de aula e a bagagem de cada aluno.
Para fundamentar a necessidade de um planejamento, penso que tenho que levar em conta o interesse atual demonstrado pelos alunos, a realidade deles, o que o estudo pode modificar a suas vidas e usar os recursos disponíveis e sempre buscando mais possibilidades para desenvolver a temática.
Aprendi com ela que devemos registrar nossas aulas, fazendo registros específicos, para poder avaliar o desenvolvimento e progresso de cada aluno. A partir das anotações propor atividades específicas para cada nível e momentos. Estabelecendo objetivos a partir das necessidades constatadas.
Ela enfatiza a importância das anotações diárias de acontecimentos ou aprendizagens realizadas

EJA ensinando

2009-10-03T19:20:00.000-07:00

Através da interdisciplina EJA, aprendi que ela tem finalidade e funções específicas e representa uma dívida social com o cidadão. Este quando criança foi privados, de seus diretos de estudar pelos próprios pais. Ainda muito jovem em tenra idade necessitavam trabalhar, pois devido as políticas públicas sociais, pais com baixos salários não conseguiam sustentar a família sozinhos, a educação nunca foi priorizada como na atualidade.
A EJA repara um direito negado a uma escola de qualidade. Equalizadora por dar acesso à educação daqueles que de alguma maneira perdeu a oportunidade de estudar na idade apropriada. Qualificadora pois procura uma educação permanente, onde o indivíduo se prepara para um universo de diversidades, solidário e igualitário. E que as instituições de ensino busquem o que há de melhor no mercado atual de material didático e tecnologias para o desenvolvimento e maior comprometimento do aluno adulto.

EJA

2009-09-14T17:22:00.000-07:00

A EJA tem como finalidade buscar uma educação reparadora, equalizadora e qualificadadora. Ela deve reparar uma dívida social com as pessoas que foram privadas de uma educação, pela força do trabalho empregado na construção de riquezas. Ela recupera um direito negado em uma escola com qualidade, reconhecendo a igualdade entre os seres humanos, dando acesso a todos no sistema educacional.

A EJA oportuniza a continuidade nos estudos daqueles que evadiram por terem sido reprovados ou por qualquer motivo adverso que tenha comprometido a permanência dele na escola.
A EJA tem como objetivo, preparar o aluno para o mercado de trabalho, oportunizando um crescimento pessoal e profissional.

Conheço várias pessoas que frequentam a EJA, numa escola municipal de Capão da Canoa. Com certeza se na nossa escola houvesse a EJA, muito mais pessoas iriam estudar, por ser mais perto de suas casas, não dependeriam de transporte, chegariam mais cedo em casa, para sair cedo no outro dia para o trabalho, pois assim teríamos menos evasão. Acho também que teríamos crianças mais interessadas em aprender quando vissem o exemplo de seus pais. Acredito que na

Praia de Arroio Teixeira haveria um crescimento social, pois fariam uma leitura diferente do mundo.

Comênio

2009-09-10T18:03:00.000-07:00

Professor, escritor, e cientista Jan Amos Comênio, ficou conhecido como o Pai da Didática.
Ele mostrava uma grande preocupação com a educação, levando-o a estudar e produzir livros sobre a didática, procurando uma maneira de “ensinar tudo a todos”.
Comênio inovou o modo de ensinar através da arte ( desenhos e gravuras), os alunos podiam conhecer o mundo externo, muito mais que o horizonte que hora podiam vislumbrar. Trouxe outras culturas, através da arte , também a escrita, com som dos objetos, animal, fenômeno ou ação, para uma melhor fixação.
Ainda nos dias de hoje se encontra o método da pedagogia Comeniana, no cotidiano escolar. Mesmo com as inovações que as tecnologias atuais trouxeram, acredito que sua didática será eterna.

Futuro

2009-09-06T16:11:00.000-07:00

Lendo a história “O menininho” de Helen Buckey.
Analiso como futura professora a grande responsabilidade que tenho com a formação, destas crianças, pois cabe a mim fazer delas seres dependentes ou independentes, prontos para enfrentar todos os desafios que lhes aparecerão na vida.

Linguagem

2009-09-06T11:58:00.000-07:00

Na interdisciplina de Linguagem aprendi que não escreve-se, se fala, ou se lê do mesmo jeito. E através deste estudo sobre linguagem oral e escrita, pude verificar que existem diferenças entre as duas.
A língua oral é padronizada, mais flexível, está de acordo com regras, mas pode ser adaptada. Ela também usa outros recursos como o tom de voz, e até mesmo, usamos o corpo como expressão. E sempre que necessário interrompemos o falante para que se faça mais clara a sua mensagem.
Na língua escrita usamos papel e outros recursos estilísticos como pontuação, figuras de linguagem. Ela é padronizada, pois precisamos seguir as regras gramaticais, uma vez que fica um registro autêntico do que foi escrito.
Devido a distância do emissor e receptor é essencial que o autor descreva em detalhes a mensagem, adequando as palavras para realmente existir o entendimento do assunto, efetivando a conversa entre o emissor e o receptor.

Etnias

2009-07-12T06:31:00.000-07:00

A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.

A menina de doze anos que foi entrevistada, já foi discriminada na escola por colegas. Ela não se queixou para o professor, apenas comentou em casa sobre os preconceitos dos colegas. Por este motivo, a escola se absteve em tomar qualquer providência a respeito.

Moral e Ética

2009-07-12T06:27:00.000-07:00

Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos.Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.

Estádios( Piaget)

2009-07-12T06:20:00.000-07:00

Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos.

1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.

2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar.

3º Operatório –concreto – (De 06 anos aos 11 anos). É o estádio operacional, onde já podem testar os problemas
.
4º Operatório Formal – (A partir dos 12 anos). É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade

Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.

Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores; A minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.

Construtivismo

2009-07-07T18:39:00.000-07:00

A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
Surge desta idéia a necessidade de desviar apenas da aquisição de informação de conteúdos, para a aquisição de habilidades. Partindo deste ponto que o homem é um ser social, a construção do conhecimento se faz do meio em que ele interage.
O construtivismo é a teoria do conhecimento, ele rompe a idéia de que o conhecimento é a descrição objetiva da realidade. Quando um sujeito observa, ele faz comparações entre suas experiências próprias, significando que a observação é uma comparação entre duas representações, Ou seja, a idéia que nada esta pronto.
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente em que vive. Todo conhecimento é uma construção, que vai acontecendo por meio das interações do sujeito com os objetos, ou seja, criou a idéia do conhecimento-construção.
Qual o papel do professor numa aula construtivista? O professor tem o papel de observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimentos, os seus interesses, e partindo destas informações buscarem elementos para que o aluno construa seu conhecimento. Fazendo que o aluno aprenda vivenciando e experimentando.
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.

Referências de pesquisa:

www.centroeducacional.com.br/saconstr.html

www.construtivismo.com.br

Ética

2009-07-07T12:36:00.000-07:00

Segundo o que me foi ensinado em casa, pelos meus pais, devemos sempre falar a verdade, ser honestos, não mexer no que não nos pertence, tratar todas as pessoas com fraternidade, ser ética, ser educada com os demais, fazer a caridade, enfim ser uma pessoa íntegra, com direitos e deveres. Ter ética é ser íntegro, depois de falar ou ter feito algo que não devia ter feito, sempre assumir, pedir desculpas se necessário for, mas a verdade acima de tudo. O que para mim é errado, também não devo fazer a outrem. A moral também se ensina com atitudes e exemplos.

Para deixar mais claro: defino moral e ética.

A moral é definida por valores que a sociedade impõe, como correto.
Exemplo a prostituição, uso de drogas, a sociedade ensina como errado. Para meu filho tentei passar o que é moralmente correto, os dez mandamentos da Bíblia, e com minhas atitudes mostrar-me moralmente correta, estes ensinamento é de geração em geração.

A ética é a maneira de agir diante da moral construída durante a vida.
Ex: Assumir a responsabilidade diante de seus atos, não roubar a idéia alheia, fazer realmente o que ensina com suas atitudes, nunca se contradizer.

Porém, deve-se deixar claro que etimologicamente “ética” e “moral” são expressões sinônimas, sendo a primeira de origem grega, enquanto a segunda é sua tradução para o latim. Diferença de Moral e Ética. Submitted by bardo on sat, 07/02/2009 – 20:23. Moral e ética. Por isso que há tanta confusão nos significados de moral e ética. ...
as.castelodotempo.com/.../diferen-de-moral-e-tica – Em cache – Similares –

Negros Brasileiros.

2009-05-30T04:40:00.000-07:00

História e Cultura dos Afro-descendentes no Brasil.

Lendo o texto “ Auto Imagem e Auto–Estima na Criança Negra, um olhar sobre seu Desempenho Escolar de Marilene Leal Pare.

Conforme minha ética, mencionei a ajuda que a prof.Marisete me prestou, colega de curso e de escola, ela entrevistou uma menina negra da 5ª série, deixando-me copiar, para fazer o trabalho de Etnias e Raças.
Estava em Porto Alegre, consultando com vários médicos, fazendo diversos exames, e me vi impossibilitada de fazer a entrevista, então me dirigi à E.E.E.F. Toyama,perto da minha casa em POA, mas na hora que eu estava disponível a escola estava fechada, então conversei com um rapaz afro-descendete, pois não era totalmente negro, tentou me ajudar, mas sua carona chegou, e ele teve que ir embora. Subindo para casa, vi um outro rapaz negro, chamei-o pois estava a mais de uma quadra dele, conversei com ele, ele me disse que não era negro, mas sim índio. Ele estava sujo,unhas compridas, mal cheiroso, devia morar na Vila Jardim ( vila em que moram alguns marginais). Então ele me disse que já tinha feito este tipo de trabalho, mas ganhava para isto, não tinha dinheiro então não pude continuar a entrevista. Acredito que tenha inventado esta história, agradeci, deixei ele se afastar para poder entrar em casa, sem que ele visse onde morava.

Conforme o texto de Marilene Leal Paré e a entrevista, cheguei a conclusão, de que é uma pessoa de cor negra, que consegue lidar com o preconceito, não sentindo-se inferiorizada, tem uma boa auto-estima, pois até agora ela está conseguindo superar todos os preconceitos, com a ajuda da família. Tem sonhos e sabe que pode realizá-los que depende simplesmente dela mesma, que a cor não tem influência na inteligência e nem nas atitudes a serem tomadas para seu crescimento pessoal e profissional. Ela sabe da origem dos seus antepassados e de todo o sofrimento já passado por eles, mas tem consciência que a negritude deles também ajudou na cultura do povo brasileiro. Deixando claro que a cor da pele é simplesmente um detalhe.

Dimensões da Expressão Afro-cultural – Marilene Leal Pare

Através da atividade anterior, da entrevista, posso observar que mesmo depois de tantos anos da abolição da escravatura, mesmo a constituição brasileira de 1988 trazendo leis que protegem os negros no Brasil, contra a discriminação racial, ainda noto que temos muito o que conscientizar, orientar os negros brasileiros de seus direitos, conforme endereço abaixo da internet.

www.pdt.org.br/partido/cao2.htm - 17k

A aluna de 12 anos entrevistada, deixa claro que sofre “certa discriminação”, mas que aparentemente não mexe com sua auto-estima, pois está na idade adequada para a 5ª série, parece-me bem resolvida, diz que gosta de ser do jeito que é. Sua família parece ter papel fundamental, para que ela se sinta assim, mas ao mesmo tempo me parece muito cedo para saber realmente se no futuro isto não vai agir negativamente nela.
Estando na escola ela precisa de professores comprometidos em fazer com que os colegas não a discriminem, ou pelo menos depois de ter acontecido, conversar a respeito do racismo, mostrando-lhes que a única diferença é a cor da pele, e que devem tratá-la de forma diferente sem preconceitos.
Acho que precisamos rever nossos conceitos e fazer uma nova história, respeitando todo o ser humano, independentemente da cor.
Assim como a família, a escola tem papel fundamental em garantir o direito de todas as crianças de serem tratadas com igualdade. A escola deve introduzir mais a realidade brasileira, pois somos 44% negros no Brasil, com somente um dia para a conscientização negra, este é um assunto que deve ser abordado sempre, fazer parte do nosso dia-a-dia.
Nosso povo é uma mistura de raças e etnias, mas o que realmente importa é que independentemente de cor, somos todos brasileiros.

Conclusão: por tudo que se ouviu dessa menina, ela tem consciência do que seja racismo porque sentiu na pele a discriminação, porém, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.

Étnica Racial

2009-05-30T04:36:00.000-07:00

Tema Étnica Racial

Apresentação:

Esta atividade vai ser trabalhada numa turma de 3ª série, da professora Janete Fernandes.
Realizar as abordagens na 3ª série da professora Janete, porque ainda não exerço a profissão, dentro de sala de aula.
Os diálogos serão realizados de acordo com a sua faixa etária e o seu entendimento sobre o assunto, uma vez que nesta turma há uma adolescente negra, em meio aos pequenos.

Material didático pedagógico:

Lápis de cor dos alunos.
Desenho em cópia xerografada em que se precise usar muitas cores, inclusive o preto, o branco e o amarelo.
Filme que aborda o preconceito.
Dicionário, buscando palavras do uso diário de todos os seres humanos, independente de cor.

Objetivos desta aula:
Conscientizar os alunos, mostrando através do filme e dos exercícios das cores de quesomos todos iguaius independentemente da cor da pele.

Desenvolvimento da aula:
No segundo momento, convidarei os alunos para assistirmos ao vídeo de mais ou menos, uns 23 min, “Vista minha pele”. A intenção de vermos este filme é abordar o tema sem causar constrangimentos entre as crianças, com o intuito de sensibilizá-los sobre o preconceito e a discriminação existente ainda em nosso meio. Na oportunidade, frisarei que após vermos o filme, teremos oportunidade de discutir livremente este assunto.
Após, ainda em um ambiente descontraído, deixando-os a vontade para abordarmos o assunto, provocarei os debates, levando em conta os seus questionamentos, ajudando-os a chegarem a algumas conclusões, construindo juntos mais este aprendizado, abordando a história do surgimento do mundo, “O Homem surgiu na África”?
Levar as crianças a pensarem que precisamos de muitas cores para realizar o trabalho, inclusive a cor preta, branca e amarela .
Concluir que todas as cores são importantes e necessárias.Cada uma com suas qualidades.
Valorizar todos os colegas, independente da tonalidade da pele, porque cada um tem suas qualidades:igualdade humana.
Sensibilizar o aluno das qualidades que existem nas cores.

Desenvolvimento da aula:
Realizar a atividade de pintura, valorizando todas as cores, principalmente o branco, preto e amarelo.
Comentar a necessidade de todas as cores naquele desenho para que ele fique muito bonito.
Fazer a comparação entre todos os colegas que independente da tonalidade da pele, e de cabelos, todos tem suas qualidades e necessidades: comer, beber, brincar, tomar banho, ter sua família, estudar, um dia ter uma profissão, trabalhar;
Atividades sobre o segundo momento:
Faremos pesquisas pela internet sobre a História do Continente africano, e as contribuições do povo negro para o Brasil, nas diversas áreas, como Artes, Economia, Política, Culinária, Música e Religião etc.
Em português pesquisaremos as palavras de origem africana, criando um dicionário afro-brasileiro, construindo um cartaz para ser exposto no saguão, e dividir com os colegas sobre seus aprendizados. Incluir entre ela a palavra Quilombo. Induzindo, assim a concluir que o homem branco, negro, amarelo, têm as mesmas necessidades humanas.
Em Ciências levá-los a pensar por que o negro é preto? Existem doenças que só os negros podem ter? E por quê? É genética? É contagiosa? Qual o nome desta doença?
Localizaremos, através do globo terrestre onde está localizado o Continente Africano.
Questionar se existem quilombos no município, ou o mais perto do nosso município. Desta maneira aproximá-lo-ei da geografia Global e local.
Em matemática veremos as estimativas da população negra no Brasil.E que são muitos.

Conclusão:
Durante todo o desenrolar da aula, o aluno será motivado para interagir com professor e colegas, dialogando para o crescimento emocional, social, e educativo.

Barbárie

2009-05-30T04:29:00.000-07:00

Educação Após Auschwitz

Após a leitura do texto “ Educação após Auschwitz”, indicado pela interdisciplina realizei pesquisa na Internet para me interar sobre o significado de Auschwitz.Para poder saber mais pode entrar no Site:

www.cobra.pages.nom.br/fc-auchwitz.html

O que é Auschwitz? Tive que pesquisar sobre o assunto, para poder fazer o trabalho.
Na minha escola temos uma orientadora, que busca pela ordem e disciplina, orientando nas atitudes de cada aluno dentro da sala de aula, conforme o encaminhamento dos professores.
Ela não participa do recreio com as demais colegas. Nesta hora ela passeia pelo pátio, observando os alunos brincarem, assim evitando muitas brigas que existiam antes de termos uma orientadora.
Para a escola, ela está fazendo um trabalho muito bom. As crianças estão mais calmas, disciplinadas, respeitando mais os colegas e as demais pessoas.
Corre um boato em nossa comunidade escolar, que algumas mães não apóiam o trabalho dela. Suponho que as crianças ao chegarem em casa , falam mal da orientadora, por ela impor limites.
Elas deixam para a escola educar. Não se envolvem com seus filhos buscando o desenvolvimento deles e ajudando-os nas tarefas diárias. Nossas mães exigem dos professores, o que deixam de fazer em casa com seus filhos. Algumas crianças desta comunidade não têm humildade, respeito pelos adultos e pelos colegas.
Com certeza este tipo de trabalho que a colega desenvolve, é um meio de ensinar a civilidade para que no futuro não existam barbáries. Mas o problema é que uma forma de barbárie já está acontecendo dentro das famílias ( desestruturadas pela falta de políticas públicas adequadas, falta de dinheiro, de emprego, imoralidades em todos os sentidos)....
Ensinamos hoje, como sempre, mas competimos com a mídia, filmes, tecnologias de todo o tipo, onde eles têm acesso a qualquer hora, e na maioria das vezes os jogos de computador, são de guerras, lutas, uns matam os outros, inclusive desenhos animados que parecem inocentes: do Pica pau, do Donald, por exemplo, contém violências que os adultos por saberem que é desenho infantil, acham que nada de ruim, representam. E isso faz parte do dia a dia, por isso devemos impor limites.
Acho que toda criança que é agressiva na escola, tem a ver com o comportamento do desleixo familiar, e por isto a necessidade de integrar os pais na escola através do Circulo de Pais e Mestre e se não der resultados chamá-los individualmente e em última instância, buscar a ajuda do Conselho Tutelar . Desta forma democrática evitaremos males maiores mais adiante, repercutindo socialmente na comunidade em que o aluno, e depois como adulto, se manifestará por toda sua vida positiva ou negativamente.
E, se ao contrário a punirmos intempestivamente, repetir-se-á mais uma vez, a barbárie.
Portanto, é necessário um esforço em conjunto. Pois devemos levar em conta a realidade: a escola é uma extensão da família. Tudo na escola se reflete.

Ética

2009-05-30T04:15:00.000-07:00

"Vivendo e aprendendo".
Um ditado antigo, mas que não sai da moda.
Todos os dias estou aberta para novos saberes,novos aprendizados, reforcei o que sabia sobre ética ou moral. Meus meus pais primavam pela honestidade, moral e bons costumes, a escola somente reforçou o que eu já sabia.
Estudando Filosofia, foi-me indicado o filme “O Clube do Imperador”, vejo que a ética tem que se apresentar como conduta, que não devo fugir do que acredito, para ajudar as pessoas. Devo expor minhas convicções, ser autêntica, em todos os momentos, pois posso me arrepender de ter faltado com a ética. Minha moral acima de tudo deve estar em primeiro lugar, mesmo sabendo que vou prejudicar alguém. Mentir também acho que é falta de ética. Posso inventar coisas sobre a escola em que atuo, ou que já atuei no passado,mas estaria fugindo do que eu penso, então este filme mostrou-me que para ter ética, tenho que falar sempre a verdade.

Piaget

2009-04-29T02:31:00.000-07:00

Segundo o texto “Epistemologia Genética e Construção dos Conhecimentos” de Tânia Beatirz Iwasko Marques. Jean Piaget desdobrou-os em quatro fases a construção do conhecimento.

Sensório-motor ( do nascimento aos 24 meses )
Este período limita-se a ações na realidade. Caracteriza-se por ser exclusivamente prática perdura até o aparecimento da linguagem.

Pré-operatória (dos 2 anos aos 7 anos)
Após o surgimento da linguagem o cérebro do ser humano já tem estruturas mentais que possibilitam a representação simbólica dos objetos que o cercam. Desta forma, ele não precisa mais estar na presença do objeto para saber que ele de fato existe. Este indivíduo é marcado pelo egocentrismo, causado pela falta de equilíbrio entre assimilação e acomodação. A criança nesta fase tem dificuldades de lidar com idéias diferentes daquelas que já acomodou. Seu pensamento é marcado pela intuição e pela percepção imediata da realidade. Além disso, a criança não tem acesso a um regresso cognitivo dentro do mesmo raciocínio, ou seja, após evoluir em um pensamento ela não consegue voltar ao ponto inicial.

Operacional-concreto (dos 7 aos 11 anos)
Neste período surge esta capacidade de reversão de pensamento, que possibilita a realização de ações mentais, embora limitadas. São construídas as operações lógicas de classificação e seriação. É o fim do egocentrismo. São operadores de ações concretas sem necessidade de conhecimento e aprendizagem, é o fim do egocentrismo. São operadores de ações concretas sem necessidade de conhecimento e aprendizagem formal (stricto sensu), embora deles possam se beneficiar. O real é quem define as possibilidades. As possibilidades são uma categoria do real.

Operatório-formal (dos 12 anos em diante)
Neste período o indivíduo tem acesso ao plano das possibilidades. Se no operatório-concreto o real era o limite do pensamento, agora, no operatório-formal o real é apenas um setor limitado entre diversas possibilidades. Neste período surge o pensamento hipotético-dedutivo e a possibilidade de relacionar diferentes teorias.

Negros e Brancos

2009-04-22T07:22:00.000-07:00

Realizamos este trabalho com a turma da 4ª série da colega Marisete, onde trabalha a História do RS, na qual abordamos a etnia racial do nosso estado.
Aproveitamos que já estávamos pesquisando sobre a origem da população rio-grandense.
Os alunos pesquisaram suas origens, trazendo fotografias, gravuras que as identificassem, onde nós professores podemos interagir, pois também somos descendentes de índios, alemães, italianos, portugueses e negros.
Falamos sobre todas as etnias, e podemos nos encontrar em algumas delas.
Eles fizeram uma referência quanto a dificuldade de encontrar imagens de negros comuns (não famosos), dentro da sociedade. Nos livros didáticos de História sobre o negro no Rs, a figura negra é caracterizada, simbolizando pobreza, doença, escravidão, babás. Na televisão, o papel que os negros representam nas novelas empregadas domésticas, amas de leite, negras que cuidavam da sinhazinha. Hoje nas novelas atuais eles já ganharam papéis diferentes, mas algo que foi constatado nesta aula foi que ainda existe o racismo.
Contamos uma história verídica que aconteceu aqui no Balneário Arroio Teixeira, com um amigo e vizinho de Osório, que trouxe junto sua esposa e a filha menor. Eles vieram num final de semana, no inverno. Ele saiu para caminhar um pouco e conhecer a praia, em menos de meia hora voltou e nos contou que: voltei, pois todas as pessoas que estavam em casa ficavam me olhando, achando que eu poderia ser um ladrão. Não precisou dizer o motivo, pois sabíamos o porquê dos olhares.
Então surgiu o momento do questionamento aos alunos, eles estavam muito curiosos. Deixamos claro que conversassem entre si, pensassem e levantassem hipóteses, pois eles teriam que trazer a resposta, e saber o porquê do acontecido.
Levamos as crianças pensarem, pois sabemos que eles trazem consigo um aprendizado e poderemos construir juntos, a conclusão, deste acontecimento.
Colocamos a foto do vizinho bem destacado no mapa (iniciando o nosso trabalho com o mosaico), na parte inferior do RS. Quando viram a foto, acharam que fosse do presidente dos EUA, então esclarecemos que era justamente do amigo ao qual estávamos falando. Concluímos, então que se tratava de racismo, já que possui a pele negra, o racismo ainda está muito presente neste início de século, mas que podemos fazer com que a história seja diferente, pois sempre vamos lutar pela igualdade de todos, e que simplesmente a cor da pele não torna um negro inferior que qualquer outro tipo de pele.
Pedimos autorização para contar, e colocar a foto no trabalho, pois ele vai para a internet.
Percebemos, com a realização do trabalho, que o assunto ainda causa certo desconserto entre as crianças, parecendo que possuem preconceitos, dando margem para novos trabalhos em relação ao assunto.

Comentário:

Sou da década de 50, portanto fui criada dentro do racismo, minha mãe não queria que namorássemos pessoas negras e muito menos que casássemos com negros. Em 1979, meu irmão passou a namorar uma descendente de negros.
Meu irmão mais novo que eu oito anos e sabendo que nossa mãe não iria concordar me pediu para interceder por ele.
Conversei com ela a respeito, justificando que a moça era uma morena clara e tinha os olhos verdes, que era de boa família. Depois de muita conversa, minha mãe concordou com o namoro. Aos poucos foi conhecendo-a, gostando dela tratando-a como filha.
Quando meu irmão desmanchou o namoro nossa mãe ficou muito triste, não querendo a separação dos dois.
Trago este assunto para comparar com o que está acontecendo em nossa sociedade, onde existem pessoas que se acham melhores que as outras simplesmente por ter uma cor de pele diferente. Hoje temos leis que protegem os negros por discriminação racial, levando qualquer cidadão preso se for provado racismo.
As etnias já estão mescladas aqui no Brasil, fazendo com que sejamos um povo singular. No contexto atual, as professoras abordam o assunto etnias, em sala de aula, de forma que nenhuma raça se sobreponha a outra.
Na atualidade percebemos um racismo camuflado perante os negros. Nosso amigo Joni Delmar Quintanilha, parecido com o Presidente dos EUA, foi prova desta camuflagem, por ser negro, numa praia em que a maioria dos veranistas é descendente de Italiano e Alemã.
Quando aparece um negro, na praia, percebe-se que a sua presença causa medo, pois supõem no pensamento dos racistas que, provavelmente ele está observando os banhistas para depois roubá-los.

Aprendizagem

2009-04-16T05:13:00.000-07:00

Lendo o texto indicado “Desenvolvimento e aprendizagem”, e seguindo as orientações tentarei expor o que aprendi como pessoa, trabalhadora e estudante.
Alguns anos atrás, lendo livros do poder da mente, cheguei a conclusão que eu tinha que mudar, pois sempre revidava junto às pessoas, ficava sempre na defensiva.
Com estas leituras consegui mudar, hoje se alguém me fala alguma coisa que não gosto, fico estática, me recolho para algum canto para chorar, e não consigo me defender por mais que eu ache que tenho razão. Isto já foi um começo da minha mudança. Porém, isto acabou me prejudicando, minha pressão sobe e passo mal, por mais que já tenha tomado meus remédios.
Então o Dr. Carlos Dutra, clínico em geriatria, pelas minhas queixas encaminhou-me para o “CAPES”, núcleo da Prefeitura onde existem psiquiatras, psicólogos e oficinas auto ajuda.
Passei por uma avaliação e fui indicada para consultar com o psicólogo.
Já faz 18 meses que uma vez por semana participo das reuniões. Ainda estou construindo aprendizagens, mas até agora creio que cresci um pouco, pelo menos vejo no que preciso mudar.
Hoje ainda não consigo voltar a revidar, mas sei que tenho que voltar a ser como eu era antes porque daquela forma de ser ,era mais feliz.
Aprendi que sou a pessoa mais importante para mim mesma. Devo me gostar para poder amar as outras pessoas.
Hoje vejo que sou parte importante no grupo, por também estar podendo contribuir com o crescimento das colegas.
Ao mostrar a elas que também devem fazer como eu. Tentar primeiro gostar de si próprias.
Neste período de aprendizagem, a minha auto-estima mudou. Com o conhecimento adquirido, mesmo sem notar, sei exatamente o que fazer para ter uma vida diferente. Estas mudanças são difíceis, mas sei que em primeiro lugar tenho que querer que isto aconteça.
Estudando, também tenho aprendido muito.Em História da Educação, aprendi ser política, e lutar pelos meus ideais. É um aprendizado que está inerente, e que por mais que eu queira não consigo ser diferente e ficar indiferente ao que acontece na nossa sociedade.
Estudar está sendo para mim um crescimento contínuo. Cada interdisciplina está fazendo diferença na minha vida.
As ações necessárias são as leituras, mas acho que o que me ajuda muito são os fóruns, onde existem as discussões me deixando com dúvidas, e fazendo com que busque mais para conseguir realmente aprender. Através da internet, a ajuda dos tutores e professores que realmente estão comprometido com todos nós. E com esse comprometimento, vejo que realmente tenho que ser uma educadora da mesma qualidade, para que se consiga fazer a diferença.
Aprender é querer passar o aprendido adiante, é querer compartilhar com as outras pessoas, o que já está inerente na gente, o que há de positivo neste desenvolvimento.
Aprender é saber que podemos e devemos mudar, é fazer a diferença, tentando melhorar o nosso mundo, nossa sociedade, nossa comunidade.

Ancestrais

2009-04-09T19:04:00.000-07:00

Eu e outro, diferenças, ancestralidade.

Meu Eu exterior.

Quando olho-me no espelho, vejo um rosto oval, com marcas do tempo e do sol, um nariz médio , nem muito grande nem muito pequeno, com narinas meio abertas.
Meus olhos são castanhos bem claros, sobrancelhas e olhos pintados, com maquiagem definitiva, orelhas médias, dentes bonitos porém precisando de um clareamento.
Tenho o lado esquerdo do rosto mais redondinho que o lado direito, parecendo maior, supõe-se ser da minha genética, pois meus irmãos também têm este mesmo defeito.
Estou bronzeada, pego cor rapidamente, creio que herdei da minha avó paterna, pois ela era índia.
Não me acho nem bonita nem feia.

Meu Eu Interior.

Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e o bom é que realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.

Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão, olhando as fotos do meu pai com sua família, me acho parecida com ele fisicamente, e no gênio muito parecida com minha mãe, herdei as qualidades, e defeitos, dos dois.
Meu pai está localizado na foto, como o quarto da esquerda para a direita, está usando traje escuro com gravata.

b) Eu e os outros
Meus irmãos me acham parecida com nosso pai, principalmente os olhos e o nariz. Os cabelos eles acham parecidos com os da nossa mãe, pois são ondulados. Talvez tenha herdado alguns traços dos meus avós, mas não os conhecemos, e por parte do meu avô paterno, não sabemos nada.
Quando perguntei para uma amiga o que ela achava de mim, ela respondeu sobre meu eu interior, ela acha que sou contente, feliz de bem com a vida, uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir, que sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo
Perguntei para o meu filho e ele disse que sou bonita, resposta de qualquer filho, pois todos acham ele parecido comigo, (achei meio suspeito) que tenho os músculo definidos, assim parecendo uma pessoa forte fisicamente. Ele concorda comigo e com minha amiga sobre meu eu interior, mas destaca que realmente vou em busca dos meus sonhos, achando importante, pois também o ensinei assim.

Epistemologia Genética

2009-04-02T21:08:00.000-07:00

Aproveitamos este mês de abril, o mês que comemoramos a Páscoa, para abordar um tema tão rico, motivando-os a construírem juntos.

Tema “A Páscoa”.

Introduzindo um cartaz com Jesus crucificado (estilizado para não chocar) e um ovo de Páscoa.
Conversaremos sobre este tema, para perceber a bagagem cultural que eles já trazem consigo sobre o significado religioso e histórico da Páscoa. Apartir disto completaremos juntos( individualmente ou em grupo) esta construção através de atividades lúdicas e conversas informais sobre o tema A “Páscoa”.
Este projeto é para ser trabalhado dentro da semana da Páscoa, de segunda a quinta-feira , onde será diversificada as interdisciplinas, numa turma de 1º ano.
No primeiro momento trataremos da origem da Páscoa, onde têm o lado religioso e histórico:crucificação de cristo, para salvar as pessoas dos erros praticados, dando o significado de bem e de mal, então pedirei que cada um fale o que entendeu sobre o bem e o mal. Dependendo das respostas podemos sair do roteiro principal e ir em busca de novas aprendizagens.
Por que o coelho e o ovo são os principais símbolos da Páscoa.
Achar gravuras, para montarem um painel com os símbolos da Páscoa.
Em Ciências - Pesquisaremos tudo sobre o coelho, o que comem como se reproduzem, como vivem.
Em Português - Procurar em revistas letras para colagem e formarem a palavra coelho.
Em Educação Física - Trabalhar com o lúdico, jogos como o bingo com palavras ligadas a Páscoa, exemplo: chocolate, coelho, cesta, ovo, cenoura.
Trabalhar no pátio, brincadeiras como cada coelho na sua toca, cantar músicas do coelhinho, desenharei no chão com giz um labirinto onde terão que encontrar a cesta.
Em Geografia - Dentro da sala de aula, terão que desenhar no caderno um mapa formando o labirinto que leva até a cesta.
Em Matemática - Fazer jogos com ovinhos coloridos, trabalhando a ordenação, classificação e quantidade.
Em Artes e Matemática – Recortar 10 ovinhos para construir a idéia de dezena e colar os ovinhos numa cesta feita com dobradura.
Neste último dia as crianças farão um achocolatado que comeremos com uma Nega-Maluca feita por mim.

Comentário sobre a aula.

Ao levar para a sala de aula um cartaz, ele será o símbolo que desencadeará uma aprendizagem construtivista e epstemologia genética . O cartaz, portanto, levará o aluno a se motivar perante as questões que o professor pretende abordar como conteúdos de história, de religião, de matemática,e de geografia.
Dentre os objetivos será portanto, incentivar, interessar e motivar a construção do conhecimento que vai variar de criança para criança, pois cada uma vem de uma genética diferenciada. Assim, haverá momentos em que o professor motivará uma construção do conhecimento através dos exercícios propostos e em outros momentos estará exercitando o conhecimento epistemológico genético, A epistemologia genética piagentina busca uma explicação para o fenômeno da inteligência humana, ( Texto de Tânia Beatriz). Existe um intercâmbio entre professor e aluno e vice-versa, interagindo com o objeto.
Construiremos todos os dias os nossos conhecimentos, pois existirá uma troca, entre os sujeitos envolvidos.

Descendente de ìndio

2009-04-02T20:57:00.000-07:00

Meu Eu exterior.

Quando olho-me no espelho, vejo um rosto oval, com marcas do tempo e do sol, um nariz médio , nem muito grande nem muito pequeno, com narinas meio abertas.
Meus olhos são castanhos bem claros, sobrancelhas e olhos pintados, com maquiagem definitiva, orelhas médias, dentes bonitos porém precisando de um clareamento.
Tenho o lado esquerdo do rosto mais redondinho que o lado direito, parecendo maior, supõe-se ser da minha genética, pois meus irmãos também têm este mesmo defeito.
Estou bronzeada, pego cor rapidamente, creio que herdei da minha avó paterna, pois ela era índia.
Não me acho nem bonita nem feia.

Meu Eu Interior.

Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e o bom é que realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.

Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão, olhando as fotos do meu pai com sua família, me acho parecida com ele fisicamente, e no gênio muito parecida com minha mãe, herdei as qualidades, e defeitos, dos dois.
Meu pai está localizado na foto, como o quarto da esquerda para a direita,está usando traje escuro com gravata.

Projeto Hermafroditismo

2009-03-31T05:49:00.000-07:00

Projeto

Arroio Teixeira, 29 de agosto de 2008, às 17h comecei minha pesquisa sobre hermafroditismo, procurei no Google, pesquisei pelo nome Dr. Renato Zamora Flores, geneticista.

Há vários endereços para pesquisa, olhei todos, num deles, encontrei o Currículo do Dr. Renato, havia o endereço, da UFRGS, onde trabalha, e-mails e telefones. Liguei para todos, ninguém atendeu. Resolvi então mandar e-mails, eles estão desatualizados. Vou continuar tentando os telefones da UFGRS Campus.

Hoje dia 31/08 tentei ligar para o número, que peguei no currículo do Dr. Renato Flores, foi em vão, não consegui me comunicar, o telefone só chamou e ninguém atendeu.

Depois de muitas tentativas vãs, hoje dia 02/09/2008 consegui o telefone do Dr. Renato Flores.

Agendei um encontro com ele,no Campus da UFRGS, para o dia 08/09/2008, às 15 horas, fui atendida somente às 16h.

Ele foi muito gentil comigo, achei ele uma pessoa maravilhosa, pelo modo como me tratou.

Disse que estudava na UFRGS à distância, fazia Pedagogia.

Expliquei o que eu queria e ele na mesma hora se dispôs à me ajudar, dando-me orientações, como eu deveria fazer. A mais ou menos uns 30 anos atrás, ele tratou de uma família, com este tipo de problema, deu orientações. Ele disse que vai conseguir testemunhos, anônimos das pessoas portadoras de hermafroditismo. Disse-me que posso contar com ele no que eu precisar, ainda falou que é um assunto importante, me elogiando na escolha do assunto. Pois nesta família que ele orientou antigamente, sofreu muito devido a diagnósticos médicos.

Disse que ia pedir para um funcionário fazer as pesquisas necessárias.

Hermafroditismo

Um assunto pouco interessante, para quem não sabe sobre o assunto ou quem não conhece ninguém portador, e todo o contexto da vida do mesmo.

Lendo uma reportagem sobre o assunto, tive minha curiosidade aguçada, levando-me a procurar maiores detalhes sobre o assunto.

Quando surgiu o projeto, achei que seria um assunto interessante, que poderia interessar outras ou pelo menos ajudar as pessoas portadoras ou quem sabe pessoas com o mesmo tipo de diagnóstico. Achei um assunto interessante por ser uma deficiência que sabemos existir, mas não conhecemos ninguém. Por quê?

Com esta dúvida comecei minha pesquisa. Descobri que existia um professor, médico, Dr. Renato Zamora Flores, atuante na UFRGS campus Agronomia, que sabia da existência de uma família, onde três gerações tinha nascido com este tipo de deficiência.

Entrei em contato com ele, e marcamos um encontro, expliquei os meus porquês. Ele elogiou minha iniciativa, dizendo que certamente estarei ajudando a sociedade com minha pesquisa, prontificou-se em me ajudar no que fosse necessário para que eu levasse este projeto adiante.

Suas orientações foram ótimas, através dele conheci as pessoas portadoras que ficaram à minha disposição para ajudar no que fosse necessário, mas que eu mantivesse sigilo sobre suas identidades.

Uma pessoa desta família tem documentos, esta personagem, procurou ajuda da genética da UFRGS, antes mesmo de casar, pois na sua família já tinha acontecido em duas gerações. Um irmão e dois sobrinhos, e um sobrinho neto. Ela ficou sabendo que era genético e que também poderia ter um filho portador. Foi orientada que quando estivesse grávida até os três meses de gravidez, poderia fazer um exame que por si só poderia ser abortivo, e se desse sexo masculino poderia dentro da lei abortar. Decidiu que não faria o exame, pois o filho que ganhasse, seria meritório do seu amor, e de todos os cuidados necessários, portando ou não esse tipo de problema.

Ela contou-me que Deus à abençoou, por ter feito esta decisão, pois teve um filho homem, perfeito e não transmissor.

Conversando, podemos chegar às certeza e dúvidas.

Dúvidas:

· Como saber que uma pessoa tem este tipo de deficiência.

· Qual a diferença de cada pessoa com este tipo de problema.

· Analisando esta família tenho a impressão que existe um preconceito, fazendo com que se escondam. Não tornando público.

Certezas:

· São pessoas registradas com nomes que trocando uma letra pode ser do sexo masculino ou feminino.

Existem quatro pessoas nesta família com escolha de sexo diferente, por não ter nenhum bem definido.

· Existe um membro desta família dos anos 40 que na hora de nascer, criaram como menino, mais tarde trocaram para menina, mas esta pessoa sofreu um acidente, e na hora da cirurgia os médicos viram como ele era por dentro, pois não tinha útero, nem ovários, então resolveram com a família, no caso os pais que seria melhor trocar para o sexo masculino. Ele sofreu muitos preconceitos na sua adolescência.

· Nos anos 60 nasceu mais um portador, porém morto. Nesta mesma década nasceu um sobrinho, irmão deste natimorto, pois foi registrado como menino, essas decisões de registrar como menino, foi devido ao 1º caso.

· Em posse deste documento, foi constatado que o melhor para as pessoas que fizessem cirurgia para ter o sexo feminino, por ser mais fácil, nasce seios, pessoas que não nascem pelos como no homem. Então o sobrinho aos quinze anos trocou para o sexo feminino, e com esta troca que seria o melhor, ela também sofreu preconceitos.

· Quando nasceu o sobrinho neto, da pesquisadora, já saiu do hospital registrada como menina.

· Realmente concluo que ao conhecê-los e saber desta história, acho que os médicos estão corretos em fazer as cirurgias para o sexo feminino, pois me parece que a pessoa que já saiu do hospital registrada e no futuro fará a cirurgia de correção, e mesmo a que trocou de sexo com 15 anos é mais feliz, mais bem resolvida, que o nascido na década dos anos 40.

Pesquisa na Internet sobre o ponto de vista genético hermafroditismo.

Nomes alternativos:

hermafrodita, intersexual, pseudo-hermafroditismo

Definição:

Condição da pessoa que possui características físicas de ambos os sexos (intersexual).

Causas, incidência e fatores de risco:

O hermafroditismo verdadeiro exige a presença de tecido reprodutivo tanto do ovário (sexo feminino) como dos testículos (sexo masculino). Trata-se de uma condição relativamente rara e mal compreendida. O pseudo-hermafroditismo é mais comum e, do ponto de vista médico, sugere dois fatores:

· genitais externos ambíguos

· genitália que pode não corresponder à formação genética da pessoa (por exemplo: genitália feminina em um indivíduo com XY geneticamente masculino).

Argumentos

2009-03-28T08:57:00.000-07:00

Formalizando os argumentos, indicando as premissas e a conclusão, dos seguintes textos:

1) As pessoas em geral só sabem o que ocorre na política através da imprensa, é por este motivo que a imprensa pode ser chamada de quarto poder.

Premissa: é por este motivo que a imprensa pode ser chamada de quarto poder.

Conclusão: As pessoas em geral só sabem o que ocorre na política através da imprensa,

2) Os verdadeiros músicos rebeldes são os compositores de música erudita contemporânea, pois o público que os aprecia é muito pequeno, e porque, quando compõem, não se preocupam com o caráter comercial de suas obras.

Premissa: “ e porque, quando compõem, não se preocupam com o caráter comercial de suas obras.”

Conclusão: “Os verdadeiros músicos rebeldes são os compositores de música erudita contemporânea,”

3) "Como em geral eram denominadas sensações as impressões causadas no espírito pelos objetos, o empirismo tornou-se a doutrina sensacionalista - isto é, uma doutrina que identificava o conhecimento com a recepção e a associação das impressões sensoriais." (John Dewey, Democracia e Educação, p. 296)

Premissa 1: “Como em geral eram denominadas sensações as impressões causadas no espírito pelos objetos, o empirismo tornou-se a doutrina sensacionalista”

Conclusão: “isto é, uma doutrina que identificava o conhecimento com a recepção e a associação das impressões sensoriais."

4)A era do cinema para adultos acabou, em Holywood. Agora, todos os filmes são feitos para agradar ao público adolescente, que cada vez mais está se tornando infantil. Ao mesmo tempo, os produtores estão interessados em conquistar o mercado internacional de cinema, e diminuem os diálogos, aumentando as perseguições e as lutas.

Premissa 1: “Agora, todos os filmes são feitos para agradar ao público adolescente, que cada vez mais está se tornando infantil.

Premissa 2: “Ao mesmo tempo, os produtores estão interessados em conquistar o mercado internacional de cinema, e diminuem os diálogos, aumentando as perseguições e as lutas.”
Conclusão: “A era do cinema para adultos acabou, em Holywood.”

5) "Sem dúvida, um sistema metafísico não pode contentar-se com uma mera descrição analítica dos fenômenos, mas precisa reduzi-los às suas causas última; é por isso que Bergson deriva os dois tipos de vida moral e religiosa de duas forças divergentes: uma governa a vida social e primitiva, e a outra rompe a cadeia da sociedade para criar um novo ideal de uma vida pessoal livre." (Ernest Cassirer, Antropologia Filosófica, p. 138 ed. esp.)

Premissa : “Sem dúvida, um sistema metafísico não pode contentar-se com uma mera descrição analítica dos fenômenos, mas precisa reduzi-los às suas causas última; uma governa a vida social e primitiva, e a outra rompe a cadeia da sociedade para criar um novo ideal de uma vida pessoal livre."

Conclusão: “é por isso que Bergson deriva os dois tipos de vida moral e religiosa de duas forças divergentes:”

Plano Individual de estudo 2009

2008-12-11T17:25:00.000-08:00

Plano Individual de estudo

Objetivos:
Ter um crescimento intelectual contínuo, fazer todas as atividades em dia, participar de todas as aula presenciais, ler e refletir mais rapidamente, para poder postar sempre em dia, ou até mesmo antes do prazo previsto.

Recursos:
Usar a tecnologia, que este curso está me ensinando a usar, pbwiki, e-mail, bloger, etc...
Pesquisas em livros, Internet, pedindo ajuda se for necessário.
Fazer cursos que nos são oferecidos como Fóruns, Seminários e alguns que a UFRGS nos oferece para nosso aperfeiçoamento, como profissionais na educação e também para nosso crescimento pessoal e como alunas.

Tempo Previsto:
Antes de terminar o VI semestre.

Evidências:
Neste semestre consegui me organizar melhor, postando no prazo previsto com raras exceções.
Com o término da cadeira de 2006, acredito que posso, devo sempre postar em dia.
Neste semestre podemos contar com mais uma pessoa maravilhosa, que no primeiro dia de aula, foi enérgica, mas que ao mesmo tempo nos deu a liberdade de expressão, e com isso podendo nos ajudar. Enérgica, mas justa, sempre em dia com seus comentários, nos estimulando, e levando-nos querer mais crescimento, pois sempre estava envolvida com sua interdisciplina e com seus alunos, buscando sempre nos oferecer mais algum texto que pudesse nos ajudar na atividade. Com seu comprometimento, levou-nos a querer mais e buscar mais. Aprendemos que devemos levar nosso aluno a querer aprender, e ela foi um exemplo disso, senti necessidade de ir em busca de mais.
Na apresentação não chorei, estou muito feliz.
Para o próximo, continuar crescendo e conseguir, ter melhor expressão, em todos os sentido.

OGE - Conceitos Básicos da Democracia

2008-11-22T15:39:00.000-08:00

Democracia é o direito de livre escolha. Na democracia, o povo elege seus representantes, e estes são responsáveis por redigirem as leis do país. Com o ato
ESTADO:
Estado é uma organização social politicamente organizado e soberano.

GLOBALIZAÇÃO Globalização é um processo de união das nações, tanto culturalmente como economicamente.

PARTICIPAÇÃO:
É o ato de integrar, envolvimento das pessoas em determinados acontecimentos.
NEOLIBERALISMO É um conjunto de idéias políticas e econômicas, capitalista que defende a não participação do estado na economia.

POLÍTICA Política envolve poder, administração e organização. Um ato social, realizados por todos.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS Planejamento da estrutura educacional, a democratização da educação.

POLÍTICAS PÚBLICAS Políticas públicas ela é voltada a todos, visando satisfação de todas as pessoas.

Gestão Democrática

2008-11-22T15:34:00.000-08:00

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Da administração democrática nas escolas, é garantido por lei e feitos sociais, repasse de verbas, promoção de recursos, plano de aplicação, prestação de contas.
A gestão democrática possui também o Projeto Político Pedagógico, que poderia chamar-se Organização Democrática de Ensino, onde toda a comunidade escolar participa, mas o aluno é a peça principal deste projeto. É visando o aprendizado deste aluno que é construído o PPP.
Na escola em que trabalho, acontece exatamente como relatei à cima, mas acho que a Direção é muito transparente, com isso trabalhando muito mais, preocupa-se em fazer vários orçamentos nas compras da merenda, e de outras necessidades.
Como cidadã nunca tive acesso a documentos como o Regimento Escolar, nem como mãe, e nem como funcionária pública estadual, em escola. Fiquei sabendo que existia um Projeto Político Pedagógico, no ano passado estudando o EPPPC, e fiquei sabendo, e os mesmos são documentos que deveriam estar no balcão da secretaria, para que toda a comunidade tivesse acesso, e todo pai, mãe ou responsável quando matriculasse seu filho, pudesse ler. Na escola em que atuo o PPP foi feito antes de eu trabalhar na mesma.

Diante deste fato vejo que a democracia dentro das escolas, está disfarçada. Como funcionária posso falar, sinto-me marginalizada perante meus colegas professores, pois alguns sentem-se superiores, (melhores que qualquer funcionário ) e ignoram que somos parte importante na escola.Ela só ira funcionar quando cada um assuma seu papel de trabalhador dentro da escola.

O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva. Que cada pai, tenha a liberdade de poder ficar em mais de uma gestão do Círculo de Pais e Mestres, e Conselhos Escolares, mas também deixando com que outros pais participem. Numa escola em que trabalhei os pais agiam estrategicamente pois um participava do Conselho Escolar e outro no Círculo de Pais Mestres, muitas vezes interferindo de maneira negativa na comunidade escolar por não entender de gestão escolar.Já trabalhei em escolas, onde o Diretor dirigia a participação da comunidade, exemplo, pais, alunos, professores e funcionários que mais lhe convinham para poder dirigir uma escola sem interferências, como se a escola fosse sua. Esse segmentos faziam o que a direção explanava como o melhor ( na sua opinião ) para a escola, disfarce para ele poder dirigir a sua maneira. Pais alunos, professores que muitas vezes sentiram-se coagido nas decisões da direção. ( Democratização disfarçada).

OEF - Currículo - Plano de Estudos

2008-11-22T15:10:00.000-08:00

CURRÍCULO O currículo é o caminho, a trajetória vivenciada no ambiente escolar. São as vivências desenvolvidas num período de tempo, em meio a um processo dinâmico mutável, sujeito a inúmeras influências e em constante movimento.
Estas vivências são resultados de forças sociais e pedagógicas que expressam a organização dos saberes vinculados à construção de sujeitos sociais. Assim, o currículo se constitui nas oportunidades que a escola possibilita para o sujeito ampliar seus conceitos e leitura do mundo.
Conhecimento e currículo são conceitos indissociáveis, expressos através do conjunto de atividades que direta ou indiretamente interfere no processo e produção do conhecimento, não podendo limitar-se á discussão de conteúdos, grades e carga horária, mas sim a inter-relação entre áreas do conhecimento e delas com a sociedade.
Pensar a prática educativa dentro de um horizonte interdisciplinar exige, porém, respeito à caminhada possibilitando uma relação significativa entre conhecimento e realidade.

Planos de Estudos
O Plano de Estudos constitui-se como elemento ordenador do currículo da escola Nele, estão traduzidas as Diretrizes Curriculares Nacionais em um conjunto de atividades e disciplinas, ordenadas quanto à seqüência em que devem ser cursadas ou distribuídas no tempo e caracterizadas quanto aos seus objetivos, amplitude e profundidade.
O Plano de Estudos do Ensino Fundamental, elaborado pelos professores, orientados pelo Supervisor Escolar, são aprovados pela Mantenedora. Plano de Atividades para a Educação Infantil
O Plano de Atividades para a Educação Infantil é elaborado de forma coletiva pela Escola e comunidade escolar e descreve as atividades lúdico-educativas que são desenvolvidas com as crianças.
É o documento que apresenta a organização da ação educacional com a abrangência e amplitude adequadas e os recursos pedagógicos empregados pela Escola. Define, ainda, os objetivos, as ações e a previsão do tempo além de outros aspectos considerados convenientes pela Escola.
O Plano de Atividades para a Educação Infantil é aprovado pela Mantenedora.
Plano de trabalho do professor
São elaborados pelos professores, tendo como referência o Projeto Pedagógico da Escola, o Plano de Estudos do ensino fundamental, bem como a legislação vigente.
Regimento Escolar
A Escola mantém Educação Infantil com regime anual e Ensino Fundamental com regime seriado anual
AVALIAÇÃO A avaliação mais coerente com o descrito acima é articulada com as discussões do coletivo, deve ser processual, participativa, diagnóstica, investigativa. E realizada diariamente, havendo uma preponderância da qualidade sobre a quantidade, valorizando os aspectos formativos. Deve ser continuada e somativa, e que as informações expressas possibilitem um redirecionamento da ação pedagógica, reorganizando as próximas ações com vistas a avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Os resultados da avaliação serão expressos conforme abaixo especificado:
-Educação Infantil: Parecer Descritivo, integrado e globalizado sem a retenção do aluno no 1º ano;
-1º e 2º Ano: Parecer Descritivo, integrado e globalizado, sem a retenção do aluno no 1º Ano;
-3º ao 5º nota globalizada;
-6º ao 9º Ano: Nota por componente curricular.
A escala para expressão de notas, adotadas pela escola é de zero a cem, sendo cumulativa, conforme os pesos trimestrais:
1º Trimestre: peso máximo= 30
2º Trimestre: peso máximo= 30
3º Trimestre: peso máximo= 40

Para obter a aprovação, o aluno terá que atingir no mínimo 60 pontos.

A avaliação é um processo contínuo cumulativo, investigativos e diagnóstico.´
É realizada diariamente, preponderando á qualidade sobre a quantidade, valorizando-se os aspectos formativos. As informações diagnosticadas na avaliação possibilitam o redirecionamento da ação pedagógica e reorganização das próximas ações com vista a avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Os resultados da avaliação serão expresso como abaixo especificado.
Educação Infantil: Parecer Descritivo, integrado e globalizado, sem retenção do aluno no 1º ano.
3° ao 5° Ano: Nota globalizada
6° ao 9° Ano: Nota por componente Curricular.
A escala para a expressão de notas, adotada pela a escola é de Zero a Cem, sendo cumulativa, conforme os pesos trimestrais:
1º trimestre: peso máximo = 30
2° trimestre: peso máximo = 30
3° trimestre: peso máximo = 40
Para obter aprovação, o aluno terá que atingir no mínimo 60 pontos

COMENTÁRIO

Comparando a avaliação entre PPP e o Regimento Escolar, nota-se que são muito parecidos, quase iguais. Tanto no PPP como no Regimento Escolar a expressão de notas são iguais.
Não concordo com este tipo de avaliação, pois acho que o aluno torna-se menos criativo, estuda apenas pela nota, e choca-se com a filosofia do PPP que deseja um aluno mais autônomo, mais crítico, independente. Sinto que temos que mudar, mas ainda estamos longe de conseguir um progresso neste sentido.
Com a minha leitura, acho que o PPP devia ser o norteador na confecção do Regimento Escolar, dando liberdade para cada professor, sair do roteiro que a Secretaria de Ensino define, e permitir o aprendizado individual, criando assim cidadãos autônomos, pensantes e independentes.

ECS - Auto-avaliação.

2008-11-21T04:58:00.000-08:00

Me auto- avaliando, penso que as duas primeiras atividades, podia ter feito melhor, deixei a desejar, não atendi o solicitado. Acredito também que no início os prazos estavam curtos, e os textos de todas as interdisciplinas muito grandes. Na primeira aula presencial conversamos com a Professora Vera, explicando a necessidade, ela entendeu e nos ajudou desta forma alongando mais os prazos de postagens.
Gostei de participar dos fóruns, pois neles pude desenvolver os texto das atividades com melhor clareza, acho que é uma maneira te ter uma participação mais ativa , e realmente entender e atender o solicitado.
O prazo na minha auto-avaliação vejo que falhei, pois participei de dois Seminários, em duas semanas seguidas, e assim postando depois do último dia. Acredito que tenha acontecido uma única vez.
A professora Vera, levou-me a pesquisar, pois ela instiga, encaminha para a realização de um trabalho bem feito, pois participou ativamente, neste semestre pelo email, trazendo textos, aguçando minha curiosidade.
Quanto as atividades que necessitavam de um complemento, de melhorá-las sempre refiz dentro do meu entendimento.
As aulas de ECS, foram muito prazerosas, foram gostosas de fazer, pois quando menos se esperava vinha um email da professora Vera e da nossa Tutora Zezé, nos explicando, nos mostrando algo mais sobre a atividade em andamento, e sempre procurei interagir e agradecer pelas suas disponibilidades.
Todas as aprendizagens que consegui conquistar em ECS, com certeza me ajudarão no trabalho docente, mas na atualidade já está fazendo diferença na minha vida, pois atualmente atuo na Secretaria da escola. ECS está me ajudando a entender um pouco de política. Ela faz com que eu queira aprender mais, para poder participar efetivamente como cidadã, podendo assim ajudar a Sociedade, saber dos seus direitos e deveres. Um dos direitos é a Cultura, e uma Escola que realmente faça diferença na sua comunidade.

OGE Financiando a Educação.

2008-11-19T09:45:00.000-08:00

O texto “ Noções gerais sobre financiamento da Educação no Brasil” informa-nos que, a época da colonização do Brasil, por quase dois séculos, a Coroa portuguesa barganhava com os jesuítas; eram-lhes concedidas terras e regalias comerciais, e assim garantiam o ensino gratuito nas escolas de primeiras letras.
Avaliando as Constituições de 1934 até 1988, em relação aos recursos financeiros para a educação, houve um avanço moderado.
A leitura me fez também saber da existência do salário-educação. Para entender o tema pesquisei na Internet e transcrevo a seguir.
Em 1964 foi instituído o salário –educação, Sendo que está previsto no art.212, 5°, da Constituição Federal regulamentadas pelas leis nºs 9.424/96, 9.766/98, Decreto n ° 6003/2006 e lei n° 11.457/2007. O cálculo é feito com base na alíquota de 2,5 sobre o valor total das remunerações pagas pelas empresas, a qualquer título, aos segurados empregados, ressalvados as exceções legais, e é arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria da Receita Federal do Brasil, no Ministério da Fazenda (RFB/MF).
Os subsídios do salário, são dados por empresas em geral e as entidades públicas e privadas vinculadas ao regime geral da Previdência Social, abrangendo como tal qualquer firma individual ou sociedade que assuma o risco de atividade econômica, urbana ou rural, com fins lucrativos ou não, sociedade de economia mista, empresa Pública nos termos do art.2°, artigo 173 da Constituição.

Página do MEC – Página FNDE – Salário-educação out.2008

A Constituição Federal de 1988 instituiu um percentual mínimo da verba repassada pela União, pelos municípios e pelos estados para a Educação.
O Programa Nacional de Alimentos Escolar PNAE, implementado em 1955 garante, por meio de transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos.
Através da entrevista por telefone, da professora Loiva com uma funcionária municipal descobriu-se que o nome do conselho é Conselho Municipal de Alimentação Escolar. Suas atribuições são fiscalizar, discutir o cardápio, visitar escolas e reunir-se quinzenalmente. O Conselho é formado por 6 membros indicados pelo executivo da administração pública, sindicato, CPM e sociedade civil.
No momento não existe divulgação das atividades do Conselho, mas quando ocorrer será pela Rádio Horizonte, a emissora local.
O valor estipulado pelo Governo Federal para a merenda escolar neste ano foi de 150.000 para o ensino fundamental e para a educação infantil foi de 120.000, conforme entrevista na Prefeitura Municipal Capão da Canoa.
A Prefeitura Municipal de Capão da Canoa recebe em dinheiro do Governo Federal, e é depositado em uma conta específica na Caixa Econômica Federal.
A Prefeitura recebe o dinheiro e fornece para as escolas o alimento através de licitação. A divisão por escolas da verba tem como base ou critério a clientela, nos bairros de poder aquisitivo mais alto as escolas recebem um percentual mínimo, nos bairros pobres da periferia, onde existe muita família carente, o percentual da verba para a merenda escolar é maior.
As reuniões do Conselho acontecem na sala de reuniões da Secretaria da Educação.
Na reunião é decidido o melhor destino para o dinheiro e a maneira de fazer a merenda de melhor qualidade para satisfazer as necessidades do aluno.
Os membros do Conselho Municipal de Alimentação Escolar, não recebem nenhuma remuneração da prefeitura para atuarem. Então o Conselho não fiscaliza como deveria, deixando de atuar de modo correto. A comunidade precisa que ele faça seu papel, seguindo seu estatuto.
Para regulamentação do Conselho Municipal de Alimentação Escolar, de acordo com as exigências da comunidade, teria que haver a remuneração dos membros e um local adequado, uma sede para que funcione efetivamente. E é extremamente necessário que seja feita a divulgação de tudo o que o Conselho Municipal de Alimentação Escolar faz para que todos possam exercer sua cidadania.
Dados fornecidos pela funcionária Dalva, da Prefeitura Municipal pessoalmente para uma amiga minha.
A palavra merenda veio do latim merere = merecer.

ECS Trabalho docente

2008-11-10T14:24:00.000-08:00

Através do texto constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Analisando as outras atividades existentes e comparando com o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor, e este consiga fazer da melhor maneira possível interagindo com os alunos, muitas vezes improvisando, saindo do planejamento diário, deve ser flexível e os professores estarem abertos para as modificações necessárias. Fazendo o que for necessário para conseguir seu objetivo de ensinar, fazendo com que o aluno realize efetivamente este aprendizado.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria

Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo.
Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
Nas outras profissões, como indústria, o operário pode notar seu produto, tal qual ele fabricou, e os profissionais da educação não conseguem de imediato ver o resultado do seu produto, pois ele vai crescendo de acordo com sua maturidade e tem um contínuo aprendizado, é um produto que se modifica gradualmente, ao longo da vida.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire

ECS Marx

2008-10-29T01:39:00.000-07:00

Lendo os textos indicados com a contribuição dos colegas do Fórum e outras pesquisas, sobre a influência de Marx na educação.
Karl Marx, foi o marco, o idealizador, pensador do socialismo \"comunismo\". Era uma pessoa extremamente inteligente. Materialista, não acreditava em Deus. Mas almejava que as pessoas pudessem estudar e trabalhar para ter uma vida digna. Ter condições, através do seu trabalho, de comprar sua casa, seu carro. Enfim, ter todo conforto material que cada cidadão desejasse para si. Ganhar para subsistir. E mais do que isto, ao viver dignamente dos seus ganhos, ter tempo para usufruir do lazer, indispensável à saúde mental e ter um bom atendimento à saúde.
Marx parece ter entrado no Túnel do Tempo e se projetado para o futuro, pois ele era um tanto visionário. Ele previu, como um profeta, o futuro século XXI, onde Mészáros reafirma a necessidade do socialismo neste século.
Na introdução do livro escrito por Mészáros “A Educação para Além do Capital”, ele cita a afirmação de Marx:

“A doutrina materialista relativa à mudança de circunstâncias e à educação esquece que els são alteradas pelo homem e que o educador deve ser ele próprio educado. Portanto, esta doutrina deve dividir a sociedade em duas partes, uma das quais ( os educadores ) é superior à sociedade. A coincidência da mudança de circunstâncias e da actividade humana ou da auto-mudança pode ser concebida e racionalmente entendida apenas como prática revolucionária”.

Também, do texto extraído do Polígrafo de Sociologia da ULBRA, do curso de Pedagogia :

Apesar de não ter escrito especificamente sobre Educação, a contribuição de Marx é de extrema importância, ao ter chamado a atenção para o fato de que o homem é um ser social, construído historicamente, sempre que duvida de alguma coisa, que questiona o que aparece já estar estabelecido. Podemos pensar então que, segundo essa teoria, a Educação é sempre uma via de mão dupla: questiona-se tudo, discute-se , busca-se novos caminhos e, às vezes, passa-se pelo conflito de interesses”.
No meu entendimento Karl Marx queria a igualdade de todos. Contrário ao sistema capitalista vigente onde a burguesia buscava, pelo poder econômico, a exploração da força de trabalho do proletariado, portanto submisso ao poder dominante.
Nada é isolado no mundo social e econômico nos quais estamos inseridos. O conflito de interesses e poder passa pela cultura imposta pelo capitalismo. Portanto, fatalmente, a educação se transforma ao adaptar-se ao poder vigente, porém urge dispormo-nos, como educadores, tornar nossos alunos mais críticos perante uma realidade , que supõem-se negativa, e que se vai se instalando.

ECS Weber

2008-10-29T01:38:00.001-07:00

Com a leitura do texto e a participação do Fórum, sobre a “ A perspectiva weberiana de educação”.
Entendi que existem três tipos de dominação, sendo elas:
Dominação Legal
Dominação Tradicional
Dominação Carismática.
A Dominação Legal: exige leis, existe muita burocracia. Na existência de um estatuto, suas leis podem ser modificadas.
Como funcionários do estado não temos autonomia e nem independência.
Pelo estatuto fica constituído que ao mesmo tempo quem manda, também obedece, sendo que quem ordena é superior, cujo direito está burocraticamente organizado.
Dominação Tradicional: chamada também de dominação patriarcal, acreditando que são pessoas especiais com poderes, como se fossem virtuosos.
A cooptação(associação) dominante é de caráter comunitário, o “Senhor“, manda e o povo obedece. “Manda quem pode e obedece quem precisa”,
( ditado popular e antigo).
A obediência acontece por sua dignidade própria, por fidelidade, e por ser algo que se faz por tradição, desde sempre.
Dominação Carismática: acontece por afeição, à pessoa que está no comando. È como se fosse uma pessoa que soubesse fazer mágica, tido como herói.
O dominador é uma pessoa especial para o dominado, que sempre vai dominar enquanto seu carisma existir. O dominado acha que o dominador é um ser superior, com dons sobrenaturais e que tem o dom de profetizar.
Também é destituído do comando, quando cai em descrédito, quando seus súditos não vêem mais a qualidade de líder.
Em outras escolas que trabalhei, sempre foi a dominação legal, e tradicional, pois tem certas pessoas que quando ocupam um cargo, com um salário melhor acham-se donos da escola, fazendo com que nos sintamos inferiores.
Na escola que estou atualmente, predomina a dominação legal e a carismática. Nossa diretora no primeiro mandato foi eleita por não ter mais ninguém com ensino superior que quisesse, pois a escola estava num estado lastimável. Nos três primeiros anos ela fez uma direção, no sentido de melhorar a escola para que a mesma crescesse. Nossa chefa dominada ao mesmo tempo domina democraticamente, sempre pensando no bem estar dos alunos, professores e funcionários. Como um ser humano, que parece tão frágil, mais parecendo uma adolescente, acho que seu carisma ajuda na dominação, pois sempre as pessoas estão disposta a cooperar, para que a escola avance de modo que todos fiquem felizes. Vejo que com estes dois tipos de dominação existente na minha escola, toda a comunidade saiu ganhando.

OGE Sistemas de Ensino.

2008-10-29T01:30:00.000-07:00

Conforme minhas leituras dos textos “Federalismo e Descentralização, “Sistemas de Ensino”, “Responsabilidades das esferas de governo para com a educação” de Nalú Farenzena, pude conjecturar sobre os diferentes sistemas de ensino, relacionando-os com os conceitos de federalismo e descentralização.
Cheguei à conclusão que existem três esferas no governo sendo elas municipal, estadual e federal.
Das competências da educação no Brasil os estados e municípios são os responsáveis pela educação básica, e ao governo federal cabe manter, organizar e desenvolver os programas das redes estaduais e municipais.
Com a Assembléia Nacional Constituinte, no período entre 1987 e 1988, as acepções sobre o desempenho do governo e a garantia do direito à educação destacaram-se todas as esferas governamentais.
No documento da Constituição Federal, a educação infantil e o ensino fundamental devem ser a prioridade do município. O governo federal fica responsável pelo financiamento do sistema federal de ensino e lhe cabe também a responsabilidade da prestação de assistência técnica e financeira às esferas do município e do estado.
Cabe às três esferas governamentais a responsabilidade financeira conforme as suas prioridades. Na Constituição ficou estabelecido que cada esfera fica responsável por um percentual das suas receitas resultantes dos impostos para aplicar na educação. O governo federal deve aplicar 18% da receita e 25% da receita os governos estaduais e municipais.

As leis vigentes priorizam a garantia da universalização do ensino obrigatório. Em 1996, com a redefinição dos mecanismos de sustentação financeira do ensino fundamental, vinculam-se por dez anos 15% da receita dos impostos dos governos subnacionais para manutenção e para o desenvolvimento do ensino fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. FUNDEF
Ficam responsáveis as três esferas de governo também pela tarefa de normatização da educação. Participando nesse processo os poderes o executivo, legislativo e judiciário. O congresso nacional é responsável pela elaboração das leis de diretrizes e bases da educação nacional junto com a assembléia legislativa e câmara dos vereadores que complementam a legislação nacional e estadual, respectivamente. Assim, por meio de decretos, resoluções, portaria, os poderes das três esferas governamentais, também normatizam a educação. O poder judiciário interfere na normatização, seja pela jurisprudência, seja pelos julgamentos de inconstitucionalização de leis ou atos normativos. Portanto, a legislação se efetive.
A escolha política pela descentralização foi conquistada na Constituição de 1988, tendo uma descentralização da gestão na maioria dos setores, mas existindo uma cooperação entre os mesmos.
As políticas educacionais são regulamentadas também pelo Conselho Federal de Educação e Conselho Estadual de Educação com garantia e igualdade de todas as crianças do Brasil, mesmo as portadoras de alguma deficiência.

A Tecnologia Presente

2008-10-28T07:56:00.000-07:00

Olá!
Hoje estou um pouco mais feliz, minha evolução continua...
Aprendi com uma colega a colocar gifs nos trabalhos.

Psicologia Vida Adulta

2008-09-28T07:20:00.000-07:00

Depois de ler vários textos sobre psicologia adulta, participar do fórum e participar da aula presencial do dia dezoito de setembro chegamos à conclusão que: Ser adulto é tomar consciência da sua responsabilidade com relação ao bem social. ( Frase desenvolvida pelo grupo aula presencial )
A lei nos diz que o adolescente fica adulto com 18 anos, mas emocionalmente e intelectualmente pode não estar um adulto pronto para a vida.
Lendo o texto de Tânia Beatriz Iwasko Marques entendi que de acordo com a idade vai surgindo lentamente a aquisição do conhecimento intelectual. Desde o nascimento vamos tomando posse do conhecimento, este se integrando a todas as fases da vida, cada construção vai dando suporte para a próxima fase.
“O desenvolvimento não se faz em linha reta e sim por crises. Não há desenvolvimento fora do sofrimento e alegrias, sucessos e fracassos, satisfações e frustrações, progressões e regressões do processo existencial”. Carlos Byington
Com várias experiências vividas no decorrer da adolescência, forma-se o adulto com total desenvolvimento.
Os adultos podem ter dificuldades de compreender raciocínios um dos outros, colocando o pensamento do outro ao seu próprio. É necessário o professor se pôr no lugar do aluno, para que consiga lhe ensinar, dando-lhes o retorno que precisa.
Como aluna adulta, vejo o aprendizado de forma diferente, mesmo com algumas dificuldades, pois existe uma responsabilidade, que no passado não existia. Estou apropriando-me aprendizagens que me tornam intelectualmente mais capaz para contribuir e ajudar a fazer as mudanças necessárias na educação. Estou mais crítica, e o melhor é que posso ajudar na formação da personalidade de pessoas que possam fazer a diferença no futuro.

Idades do Homem

2008-09-24T03:25:00.000-07:00

AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind

Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.

Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento

Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele.
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.

Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.

Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselh-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.

Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia

Profissional Bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.

Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.

Psic.Aprendizagem na Vida Adulta

2008-09-22T03:29:00.000-07:00

OGE

2008-09-19T14:22:00.000-07:00

Sistema de Ensino

Conforme minhas leituras dos textos “Federalismo e Descentralização, “Sistemas de Ensino”, “Responsabilidades das esferas de governo para com a educação” de Nalú Farenzena, pude conjecturar sobre os diferentes sistemas de ensino, relacionando-os com os conceitos de federalismo e descentralização.
Cheguei à conclusão que existem três esferas no governo sendo elas municipal, estadual e federal.
Das competências da educação no Brasil os estados e municípios são os responsáveis pela educação básica, e ao governo federal cabe manter, organizar e desenvolver os programas das redes estaduais e municipais.
Com a Assembléia Nacional Constituinte, no período entre 1987 e 1988, as acepções sobre o desempenho do governo e a garantia do direito à educação destacaram-se todas as esferas governamentais.
No documento da Constituição Federal, a educação infantil e o ensino fundamental devem ser a prioridade do município. O governo federal fica responsável pelo financiamento do sistema federal de ensino e lhe cabe também a responsabilidade da prestação de assistência técnica e financeira às esferas do município e do estado.
Cabe às três esferas governamentais a responsabilidade financeira conforme as suas prioridades. Na Constituição ficou estabelecido que cada esfera fica responsável por um percentual das suas receitas resultantes dos impostos para aplicar na educação. O governo federal deve aplicar 18% da receita e 25% da receita os governos estaduais e municipais.

As leis vigentes priorizam a garantia da universalização do ensino obrigatório., Em 1996, com a redefinição dos mecanismos de sustentação financeira do ensino fundamental, vinculam-se por dez anos 15% da receita dos impostos dos governos subnacionais para manutenção e para o desenvolvimento do ensino fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. FUNDEF
Ficam responsáveis as três esferas de governo também pela tarefa de normatização da educação. Participando nesse processo os poderes o executivo, legislativo e judiciário. O congresso nacional é responsável pela elaboração das leis de diretrizes e bases da educação nacional junto com a assembléia legislativa e câmara dos vereadores que complementam a legislação nacional e estadual, respectivamente. Assim, por meio de decretos, resoluções, portaria, os poderes das três esferas governamentais, também normatizam a educação. O poder judiciário interfere na normatização, seja pela jurisprudência, seja pelos julgamentos de inconstitucionalização de leis ou atos normativos. Portanto, a legislação se efetive.
A escolha política pela descentralização foi conquistada na Constituição de 1988, tendo uma descentralização da gestão na maioria dos setores, mas existindo uma cooperação entre os mesmos.
As políticas educacionais são regulamentadas também pelo Conselho Federal de Educação e Conselho Estadual de Educação com garantia e igualdade de todas as crianças do Brasil, mesmo as portadoras de alguma deficiência.

ECS Weber

2008-09-17T15:37:00.000-07:00

Vocabulário

2008-09-08T09:58:00.000-07:00

Com minhas leituras estão surgindo várias palavras que não sei o significado, então achei oportuno formar um vocabulário, para que eu realmente concretize o aprendizado, e possa sempre que precisar, aumentar e consultar para melhorar meus trabalhos.

1ª- acepções = definição...
2ª- cooptação = associação...
Palavras do texto de Weber " A perspectiva Weberiana de educação".
3ª- heterônoma = ausência de autonomia (contribuição professora Vera Corazza )
4ª- hetercéfala = que não é autônoma, que não é independente (contribuição prof. Vera)
Contei também com a contribuição da Zezé.
Heterônoma = creio que esta palavra esta relacionada com a palavra criada por Kant /Heteronomia =
do Gr. héteros, outro + nómos, lei / às leis que recebemos da natureza.

Podemos desmembrar esta palavra, para facilitar a compreensão:

Hetero = diferente , então diferentes leis

ENTÃO: DIFERENTES LEIS QUE REGEM UM EMPRESA, UM SERVIÇO, SEGUNDO O TEXTO.(P.1)

Heterocéfala = seguinto o radical acima , podemos dizer que céfala , tem sua origem da palavra encéfalo. OU cérebro.

ENTÃO: DIFERENTES PESSOAS QUE REGULAM UMA EMPRESA.

NESTE MESMO TÓPICO 4.1 DOMINAÇÃO LEGAL. LOGO APÓS ESTAS DUAS PALAVRAS OU SEJA HETERÔNOMA E HETEROCÉFALA, O AUTOR TRAZ UM EXPLICATIVO /(ISTO É) DIZENDO QUE OS REGULAMENTOS , OU SEJA AS LEIS, NÃO SÃO DEFINIDOS APENAS INTERNAMENTE, DE MANEIRA ISOLADA, NÃO SÃO AUTÔNOMA , ISTO É NÃO SÃO INDEPENDENTE, PARA FAZER O QUE \"BEM QUEREM\", NEM AUTOCÉFALA, OU SEJA DIRIGIDA POR UMA ÚNICA PESSOAL.

SINTETIZANDO : PENSO QUE O AUTOR QUER DIZER : A EMPRESA É COMPOSTA DE DIFERENTES MEMBROS QUE A PARTICIPAÇÃO ESTÁ EM FORMA DE UMA ASSOCIAÇÃO , QUE SÃO COMPOSTA DE HETERÕNOMA ( DIFERENTES LEIS ) E HETETOCÉFALA ( DIFERENTES PESSOAS)

DEFINIÇÃO DE ASSOCIAÇÃO: REUNIÃO DE VÁRIAS PESSOAS.
5ª- egocentrismo = individualismo

6ª- praxis - reflexão do que agente está fazendo.(Prof.Helvécio)
7ª- aluminus - em busca da luz (Prof.Helvécio)
8ª- hegemonia - premencia, superioridade, supremacia ( estudando Marx )

Democracia

2008-09-05T05:25:00.000-07:00

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Mas nem sempre foi assim, na década dos anos 70, quando eu era estudante do ensino médio, só existia escola profissionalizante no magistério, chamavam-se assim Curso Normal, onde os alunos eram ensinados, para depois ensinar só a minoria tinha acesso a esta escola, pois eram particulares e geralmente em uma instituição católica, comandado, por freiras.
Nos anos 80, com professores insatisfeitos, pois a educação estava sofrendo desleixo por parte dos governantes, começou a organização sindical, os professores conquistaram planos de carreira, tendo em vista a sua valorização profissional.
Com suas organizações começaram a questionar administração escolar, pois faziam uso da escola para as politicagens.
Como cidadã nunca tive acesso a documentos como o Regimento Escolar, nem como mãe, e nem como funcionária pública estadual, em escola. Fiquei sabendo que existia um Projeto Político Pedagógico, no ano passado estudando o EPPPC, e fiquei sabendo, e os mesmos são documentos que deveriam estar no balcão da secretaria, para que toda a comunidade tivesse acesso, e todo pai, mãe ou responsável quando matriculasse seu filho, pudesse ler.
Diante deste fato vejo que a democracia dentro das escolas, está disfarçada. Como funcionária posso falar, sinto-me marginalizada perante meus colegas professores, pois alguns sentem-se superiores, (melhores que qualquer funcionário ) e ignoram que somos parte importante na escola.Ela só ira funcionar quando cada um assuma seu papel de trabalhador dentro da escola.
O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva. Que cada pai, tenha a liberdade de poder ficar em mais de uma gestão do Círculo de Pais e Mestres, se for de sua vontade, que seja divulgado, democraticamente, para que todos possam decidir sobre a sua participação ou não.
Já trabalhei em escolas, onde o Diretor dirigia a participação da comunidade, exemplo, pais, alunos, professores e funcionários que mais lhe convinham para poder dirigir uma escola sem interferências, como se a escola fosse sua. Esse segmentos faziam o que a direção explanava como o melhor ( na sua opinião ) para a escola, disfarce para ele poder dirigir a sua maneira. Pais alunos, professores que muitas vezes sentiram-se coagido nas decisões da direção. ( Democratização disfarçada).
Observando o mapa conceitual, vejo que minha escola está organizada de acordo com o mesmo.

.

ECS 1

2008-09-02T04:31:00.000-07:00

Ser professora e suas implicações históricas.

Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )

Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.

Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.

O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula.
Na avaliação final se ele for reprovado, eu serei a culpada, pois não busquei o seu aprendizado.

Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.

Ser professora

2008-08-29T18:11:00.000-07:00

Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )

Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.

Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.

O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula.
Na avaliação final se ele for reprovado, eu serei a culpada, pois não busquei o seu aprendizado.

Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.

Carta ( Paulo Freire ).

O discurso da impossibilidade de mudar o mundo é o discurso de quem por diferentes razões, aceitou a acomodação. A acomodação é a expressão da desistência da luta pela mudança.

Como representante da escola no CPERS, fico triste, quando convido os professores para irem a algum ato público em POA, ou mesmo nas Assembléias no Gigantinho, onde vamos lutar por uma educação melhor, mesmo sabendo do descaso no ensino público dos nossos governantes. A educação está quase chegando ao que era no final do Século IX, e início do Século XX, já temos a seriação, querem privatizar a educação, onde a minoria terá acesso à educação. Se nos acomodarmos, vamos perder os direitos até aqui adquiridos, e a grande maioria ficará a margem da sociedade.

Psicologia semestre 2/2008

2008-08-25T18:12:00.000-07:00

Conforme o dicionário (Aurélio Buarque de Hollanda Fereira ), adulto é aquele que chegou ao uso da razão ou idade vigorosa, pessoa crescida.
Minha definição de adulto é ser uma pessoa como mais responsabilidades perante a sociedade, pelo menos é o que se espera desta pessoa crescida.
O adulto é uma pessoa com mais experiência, têm mais argumentos perante as crianças e os adolescentes.
A partir dos 21 anos, fica maior de idade, e começa a encarar a vida de modo diferente, seus objetivos já não são os mesmos, ele apropria-se da sua vida, tomando decisões, muitas vezes não são as melhores, mas sabe que a responsabilidade é somente sua, e tem que assumir, responder por tudo o que pode fazer de errado.
Os desafios da vida adulta, pode variar de pessoa a pessoa, é um etapa da vida diferenciada, onde muitos querem casar, ter família, continuar estudando ou simplesmente voltar a estudar, querendo retomar sua vida, algo que de alguma forma ficou para trás. Nunca achar que já passou da idade de recomeçar, ser adulto realmente é sempre enfrentando os desafios que no decorrer da sua vida, vão surgindo.
A maturidade faz com que o a pessoa aprenda mais facilmente quando fica adulto, pois realmente estuda por querer ter um crescimento pessoal, não por imposição dos adultos.
A necessidade diz que é a mãe da criatividade, pois depois de adultos é que realmente vamos sentir falta de não ter aprendido, mas o melhor da nossa experiência como adulto, é poder recomeçar algo inacabado, sem medo de ser criticado por retomar o passado.

2008-08-12T17:14:00.000-07:00

Tabela de Organização do tempo

Organizar tempo

2008-08-08T17:57:00.000-07:00

Antigamente minha mãe não achava necessário estudar, éramos criadas, as filhas mulheres para ser madame, cuidar da casa, filhos e marido.
Ela ficou bem tranqüila quando resolvi parar de estudar, pois ia ficar menos preocupada, eu estando em casa, pois naquela época já estudava à noite.
Em menos de meio século aproximadamente uns trinta e seis anos mais ou menos, estou eu aqui, estudando, para crescer como pessoa, ter um salário digno e acompanhar a evolução do mundo. A fila está andando e eu tenho que ir em frente.
Hoje, é tudo bem mais difícil, pois além de estudar, sou mãe, esposa, dona-de-casa. Hoje não tenho dezesseis anos e sim quase cinqüenta e três anos, existe o amadurecimento, vejo o mundo com olhos mais velhos em vez de perder a visão, ela ampliou-se, enxergo longe, meus horizontes são mais amplos.
Acho difícil priorizar, todos os papéis neste Teatro Vida, são de suma importância para mim.
Eu sou a priori, mas tenho que ser mãe, esposa, trabalhar, estudar, ser dona de casa, o lazer também é importante, pois nosso corpo e mente a necessitam para se manterem saudáveis.
Durante a semana minha prioridade, é o estudo, nos finais de semana, o tempo é dividido também com a família, casa, roupa, super mercado, compras, lazer, visitas.
Preciso da minha família, todos os finais de semana, já que moramos cada um numa cidade. Parentes aparecem raramente, mas também se fazem necessários, às vezes.

“Viver não está aí para ser suportada nem vivida,
mas elaborada.Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes ousada”.
Lya Luft

Grande Lya Luft, com quatro frases ela disse tudo sobre a organização do tempo.

Viver, elaborar, reprogramar, executar e ousar. Podemos estar sempre melhorando, vivendo, mudando, fazer, ousar e reprogramar. Isto é vida, o planeta está sempre girando em torno de si, e entorno do sol.

TICS

2008-07-26T23:22:00.000-07:00

Historia e Situação atual da Informática.

Primeiras Iniciativas – As primeiras iniciativas com certeza é um fato muito importante para a utilização de computadores na educação atualmente.
Com uma discussão em um seminário em 1971 para a utilização de computadores no ensino da Física e mais tarde a primeira demostração em 1973 um uma conferência de Tecnologia Aplicada ao Ensino Superior no Rio de Janeiro.
Então no Brasil começou a traçar seu próprio caminho para a informatização de sua sociedade, Criando à CAPRE – Comissão Coordenadora das atividades de Processamentos Eletronicos, a DIGIBAS – Empresa Digital Brasileira e a SEI – Secretaria Especial de Informática, com a finalidade de regulamentar, supervisionar e fomentar o desenvolvimento e a transição tecnológica do setor.

Os Primeiros Subsídios – Os orgão vinham realizando pesquisas para a viabilização de uma proposta nacional de uso de computadores na educação que motivou a constituição de uma equipe intersetorial que contou a participação de representantes da SEI, MEC, CNPq e FINEP.
Esta equipe realizaou o I Seminário Nacional de Informática na Educação em 1981, co especialistas nacionais e internacionais, deste seminário surgiram recomendações norteadas do movimento e que até hoje continuam influenciando a condução de politica pública na área.

Principais Projetos – EDUCAOM, FORMAR e CIEd.
Projeto EDUCOM contribuiu para a criação e desenvolvimento de uma cultura nacional de uso de computadores na educação nas escolas públicas brasileiras.
Projeto FORMAR, voltado para a capacitação do professores de rede pública.
Projeto CIEd, destinado a implantação de centros de informática educativa para atendimento às escolas de 1° e 2° graus de rede pública de ensino.

Analise de Softwares Educacionais

Lendo os textos propostos pela interdisciplina: a tecnologia na educação significa refletir sobre a qualidade um projeto que ofereça suportes teóricos e pedagógicos.
A tecnologia colabora para o progresso do ensino, desenvolvendo o pensamento a capacidade de criação, de criticidade e interatividade dos alunos. É imprescindível a mediação do professor, na visão de uma proposta sólida e bem fundamentada quanto às relações de ensino/aprendizagem que supõe a produção do conhecimento envolvendo indivíduos e conhecimento, pois não existe tecnologia auto suficiente.
Para podermos usar toda a tecnologia que está à nossa disposição temos que integrar ao software educacional alguns aspectos necessários para o processo ensino/aprendizagem:
•Uma visão de educação, onde formamos cidadãos, considerando as mudanças técnicas, sociais, políticas e econômicas que acontecem no nosso meio social.
•Percepção pedagógica que oriente a prática do educando, ele vai ter que ser intermediário para gerar a criticidade, ser criativo, serem pessoas empreendedoras no seu aprendizado desafiando e questionando.
•Identificar o tipo de software:tutorial,simulação, programação, tendo em vista o público alvo, os objetivos e táticas de uso na metodologia educativa e as condicionantes técnicas.
Para que a tecnologia seja bem aplicada, e atender as necessidades dos alunos, os professores precisam saber algumas coisas sobre os software educacional: e aquele que tem a finalidade educacional, necessita ser pedagogicamente defensável pelos professores e alunos, e precisam ser avaliados nos quesitos: qualidade técnica, prático e pertinência educacional.

Escrita Coletiva

CSCL – Computer Supported Collaborative Learning é usada como estratégia educativa em que um grupo de colaboradores trocam o seus conhecimento através de discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos atuam com mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
Métodos de ensino colaborativo – O Ambiente de aprendizagem conhecido como Groupware, o professor é um orientador, as aulas fica centrado nos alunos/colaboradores, são dinâmicas e investigativas com a aprendizagem em grupo.
Plataformas tecnológicas – Software desenvolvidos para o uso groupware educacional como Moodle, Learning Space, First Class, Web Course, Top Class, Learning Server, Web-CT entre outros... que apoiam o aprendizagem colaborativa.

Vídeo Educacional

Vídeo - O vídeo pode e deve ser usado de maneira pedagógica, quando realmente está propondo um aprendizado e não por falta de planejamento, ou por falta de professor.
O vídeo deixou claro que mesmo com tecnologia, o professor não pode continuar com a mesma metodologia, pois de nada vai adiantar a tecnologia na escola.
Tecnologia - A tecnologia na sala de aula veio para facilitar o ensino do professor, pois com este mecanismo, o aprendizado fica mais concreto.
Para fazer uma escola do futuro, precisamos de professores com mente aberta, disposto a aprender junto com seus alunos, sobre a tecnologia, e começar fazer uso deste recurso.
Esperamos desta tecnologia moderna, esse modo novo de ensinar, de usar ferramentas que saem do tradicional, visando com que o aluno compreenda o mundo melhor. Associação a sala de aula do cotidiano, também inclui novos temas no processo educacional.
Dinâmicas com os Vídeos – Os alunos podem ser estudados como Análises, em conjunto, globalizante, concentrada, funcional e de linguagem, pode ser proposto a os alunos completar, modificar e produzir o vídeo ou até mesmo o vídeo espelho das aulas dadas.

A tecnologia esta sendo incluida no nosso cotidiano, diariamente. Colaborando com o aprendizado de nossos educandos.
O tempo passando, essa geração atual muito evoluida exigindo a evolução de toda a sociedade.
Uma escola que quer criar cidadãos críticos, deve estar sempre atualizada, pensando no futuro desses individuos, e é nela que acontece as primeiras iniciativas para o aprendizado efetivo de cada criança.
Em 2007 a escola foi contemplada pelo MEC, com 18 computadores, que usam o Sistema Operacional Linux.
Então começaram as dificuldades, pois temos na escola alguns professores que entendem e estão acostumados a usar o Sistema Operacional Windows.
Para sanar os problemas, acho que em primeiro lugar nossos professores têm que se apossar deste aprendizado, para depois ensinar para os alunos, fazendo com que eles possam fazer uso desta tecnologia, e fazer aulas proveitosas e com qualidade, e que realmente se concretize o ensino/aprendizagem.
Penso que ainda temos muitas mudanças, por vir, e que cada professor veja que tem necessidade de mudar e que precisa se atualizar para acompanhar o que está acontecendo em nossa sociedade.
Para o nosso país ter. o desenvolvimento necessário, ele precisa de professores comprometidos com a sua profissão, sempre aprendendo, para poder ensinar, e dando o que realmente nosso pequenos brasileiros precisam.
O governo têm a grande responsabildade, de fazer um Brasil melhor, e é na educação que vamos esperar que ele sempre dê o primeiro passo, para o desenvolvimento do nosso país, investindo em cursos alternativos onde o professor aprenderá, para ensinar nossos jovens a serem cada vez mais éticos e um futuro promissor.

Este traabalho foi feito de acordo com os textos e sites indicados pelo professor Eliseo Reategui.

Informática Educativa no Brasil - Mª andida Moraes
Análise de software educacional - Luiz Carlos Neitzel- Mestrando Maria José Dozza Subtil - Doutoranda Rita de Cássia Guarezi Gomes - Mestranda Rinaldo Irineu de Sousa - Mestrando

Vídeo na Sala de Aula - José Manuel Moran

Sites - www.minerva.uevora.pt/csc/indexhtlm
penta.ufrgs.br/sbi99/acac/htlm

Rec.ciências/matemática

2008-07-26T22:54:00.000-07:00

Como o ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?
O estudo de ciências é, seguramente, o mais importante instrumento para a aprendizagem da matemática nas séries iniciais, pois essas duas disciplinas se perpetuam juntas pelo ensino fundamental, médio e superior, e necessitam que exista entendimento e compreensão de uma, para que se aprenda com plenitude a outra. Por esse motivo devemos compreender quais são os métodos que podem ser utilizados para que esse entendimento ocorra com mais facilidade pelos alunos .
Para começarmos o entendimento de ciências, podemos utilizar como base os pensamentos do autor Maurivan Gützel Ramos os quais fica evidente a importância que da estimulação da capacidade argumentativa nas crianças, e esse estímulo faz parte das atribuições de um bom pedagogo. O ensino de ciências faz com que as crianças desde as séries iniciais comecem a entender o mundo em que vivem, e isso acontece quando introduzimos em seus pensamentos as primeiras noções existentes na natureza, fazemos com que os pequenos construam seu entendimento a partir da realidade, sem a necessidade de memorizar vocábulos científicos e isso faz com que a aprendizagem se torne mais “atraente” para as crianças.
Quando fazemos com que a teoria e a prática tenham união em sala de aula, transportamos os alunos para um “mundo” de estudo mais interessante do qual eles estão acostumados a vivenciar na escola, e essa idéia , para o ensino de matemática se torna fundamental e indispensável tendo em vista que se esta disciplina não for abordada corretamente pelos professores, o entendimento dos conteúdos pelas crianças fica prejudicado desde o princípio, e essa “má formação inicial” pode ocasionar um péssimo e desastroso desempenho desses futuros estudante de séries mais avançadas, séries estas, que possui uma diferenciação entre as disciplinas.
Em suma, o ensino de ciências é fundamentas para o desenvolvimento dos alunos e para o entendimento da matemática, na medida em que os professores transportam a realidade para a sala de aula com simplicidade, fazendo com que se desperte nas crianças o interesse pelas ciências exatas, e por conseqüência, lhes proporcionando a possibilidade de vivenciar o aprendizado e ao mesmo tempo questionar os acontecimentos através da argumentação. Desse modo, desenvolvendo o questionamento nos pequenos podemos fazer com que o ensino da matemática se torne mais interessante e faça com que eles tenham mais prazer em aprender.
Tendo em vista que tudo o que foi escrito acima tem lógica e é bem fundamentado, estarão os educadores atuais desenvolvendo suas atividades pedagógicas de acordo com esse propósito? Os números de aprovação em matemática condizem com essa teoria abordada? Será que os nossos pequenos estudantes estão sendo estimulados a questionar e a debater? Estarão eles tendo um aprendizado mais dinâmico, ou inda estão aprendendo a mesma maneira do meu tempo que aprender era considerado um sacrifício?

Rec

Ciências recupera recuperação

2008-07-24T18:32:00.001-07:00

Como ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?

Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?

É essencial a criança entender o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Coloco como fundamental o conceito de espaço para que a criança, possa compreender o meio onde mora, físico e social, como exemplo, as distâncias, a forma de urbanização, rua, quadras, av. principal e a interferência do homem neste espaço por exemplo o estabelecimento dos comércio na avenida principal.
Acho que o ensino de ciências como acontece nas escolas não é atraente para os alunos por não fazerem relação com o cotidiano deles, o professor segue o teor do livro didático sem relacioná-lo as vivências, apresenta os ciclos da natureza sem sair da sala de aula. Acredito que estas aulas seriam mais interessantes, motivadoras, a partir dos questionamentos dos alunos, sobre o mundo que os cerca. E então poderem, a partir da sua curiosidade desvendar mitos, ver para além do que vêem simplesmente, aprender a questionar , e não aceitar tudo pronto

Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós, as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.

Ciências em recuperação

2008-07-23T16:03:00.000-07:00

Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?

É essencial as crianças entenderem o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.

Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.

A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.

Pergunta.

Apresentamos as ciências para nossos alunos de forma atraente que os faça quere procurar outras descobertas e contestar o que vêem?

Grandezas

2008-07-21T17:38:00.000-07:00

Medir é comparar.
A unidade de medidas é o padrão com qual comparamos o que queremos medir.
Dependendo da unidade de medidas usada, pode não ser o padrão mais adequado.
Como objetivos para ensinar medidas para os alunos terei, que ensinar a identificar grandezas como comprimento, aprendi que se eu usar o palmo para medir comprimentos, nem sempre vai ser a mais adequada, pois depende do tamanho da mão de cada um, então o palmo não é melhor padrão para medir comprimentos. Mostrando que medir é comparar grandezas diferentes, verificando quantas vezes uma grandeza cabe dentro da outra.
O metro de carpinteiro, a fita métrica são medidas padrão, e para chegar a uma conclusão mais exata, devemos usar a medida padrão.

Estudando fração, cheguei a conclusão que fração é a parte de um inteiro.
Para efetivar este aprendizado, quando for dar aulas sobre fração, é necessário usar o concreto, e para isso podemos levar um bolo, chocolates, fazer desenhos em cartolina. Dividindo o bolo em partes iguais, mostrando que cada fatia de bolo, é uma fração, representando as frações, ½, 1/3,, ¼, o denominador vai dizer em quantas partes o inteiro foi partido, e o numerador quantas partes do bolo foi comida.

Aprendi que existe problemas insolúveis, e os alunos gostam de saber que para alguns problemas não existe solução.

Geometria exerce papel importante na vida humana.
A palavra geometria quer dizer “medida da terra”. Somos rodeados de formas diferentes, uns têm a forma de cubo, de paralelepípedos, outro forma arredondada. Os de forma arredondada se colocadas numa elevada, elas rolam. O cubo e o paralelepípedo colocados numa elevada, somente escorregam.

Felicidade 2

2008-07-17T17:41:00.000-07:00

Hoje meu aprendizado aconteceu na escola, uma colega me ensinou a criar pasta em "meus documentos", e colocar arquivos dentro da pasta.Aos poucos vou evoluindo na informática, sei que tenho muito que aprender.

Estudos Sociais

2008-07-17T17:00:00.000-07:00

A partir da interdisciplina de Estudos Sociais tive a oportunidade de conhecer a proposta para o Ensino de Estudos Sociais nas séries iniciais, pois até o momento meu conhecimento era o de aluna, e do que aprendi como aluna.
Lendo atentamente os textos compreendi a importância de trabalhar Estudos Sociais com objetivos para além de decorar nomes datas, mas para a construção de conceitos, de tempo e espaço, grupos sociais, mudança e permanências.
Compreendi que faço parte de vários grupos sociais, minha família, a escola onde trabalho, a igreja que freqüento; que tenho pertencimento a uma classe social que determina meu comportamento.
A partir destes grupos posso aprender, participar dando minha opinião sem deixar de ser um sujeito autônomo.
Passei a entender que existe um espaço físico, e um espaço social, e que preciso operar com as relações espaciais. Sabendo, por exemplo, me localizar a partir de um mapa. E o espaço social é aquele organizado pelos grupos sociais, então passei a entender que não é por acaso que a população mais pobre fica na periferia de uma cidade, ou por que as cidades que têm indústria são mais populosas.
Observando tudo isso também percebi que o tempo, histórico social é responsável por estas transformações, esse tempo não para, e vai a partir do tempo físico, dias, horas, anos, décadas deixando suas marcas fazendo a trajetória de cada um e de todos ao mesmo tempo.
Percebo o quanto estes conceitos são importantes de serem trabalhado com os alunos para que eles possam ter uma identidade, pois identificar-se vai lhe oportunizar interagir no seu meio, como cidadão.
A partir dos textos também compreendi que as crianças têm estágios para preparação destes conceitos, e que é preciso respeitá-los oportunizando atividades que partam do conhecimento, dos conceitos prévios, desafiando-os a partir de eles refletirem e construir novos conceitos ou confirmar os que já têm. O fazer parte em determinada igreja nesta família sofre interferência cultural da família com o passar dos anos sofrem interferência do grupo social.

Felicidade 1

2008-07-16T19:37:00.000-07:00

Comentei com a colega Cristina sobre minhas postagens no portfólio, a conexão caía constantemente, me fazendo perde tudo o que havia digitado, ela disse-me que eu poderia escrever no Word, selecionar, copiar e colar no blog.
Hoje tive mais este aprendizado, cada descoberta é muito importante para mim, pois quanto mais eu souber sobre tecnologia, mais cedo consigo fazer as atividades.