Estádios( Piaget)

Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos.

1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.

2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar.

3º Operatório –concreto – (De 06 anos aos 11 anos). É o estádio operacional, onde já podem testar os problemas
.
4º Operatório Formal – (A partir dos 12 anos). É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade

Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.



Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores; A minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.

Epistemologia Genética

Aproveitamos este mês de abril, o mês que comemoramos a Páscoa, para abordar um tema tão rico, motivando-os a construírem juntos.


Tema “A Páscoa”.


Introduzindo um cartaz com Jesus crucificado (estilizado para não chocar) e um ovo de Páscoa.
Conversaremos sobre este tema, para perceber a bagagem cultural que eles já trazem consigo sobre o significado religioso e histórico da Páscoa. Apartir disto completaremos juntos( individualmente ou em grupo) esta construção através de atividades lúdicas e conversas informais sobre o tema A “Páscoa”.
Este projeto é para ser trabalhado dentro da semana da Páscoa, de segunda a quinta-feira , onde será diversificada as interdisciplinas, numa turma de 1º ano.
No primeiro momento trataremos da origem da Páscoa, onde têm o lado religioso e histórico:crucificação de cristo, para salvar as pessoas dos erros praticados, dando o significado de bem e de mal, então pedirei que cada um fale o que entendeu sobre o bem e o mal. Dependendo das respostas podemos sair do roteiro principal e ir em busca de novas aprendizagens.
Por que o coelho e o ovo são os principais símbolos da Páscoa.
Achar gravuras, para montarem um painel com os símbolos da Páscoa.
Em Ciências - Pesquisaremos tudo sobre o coelho, o que comem como se reproduzem, como vivem.
Em Português - Procurar em revistas letras para colagem e formarem a palavra coelho.
Em Educação Física - Trabalhar com o lúdico, jogos como o bingo com palavras ligadas a Páscoa, exemplo: chocolate, coelho, cesta, ovo, cenoura.
Trabalhar no pátio, brincadeiras como cada coelho na sua toca, cantar músicas do coelhinho, desenharei no chão com giz um labirinto onde terão que encontrar a cesta.
Em Geografia - Dentro da sala de aula, terão que desenhar no caderno um mapa formando o labirinto que leva até a cesta.
Em Matemática - Fazer jogos com ovinhos coloridos, trabalhando a ordenação, classificação e quantidade.
Em Artes e Matemática – Recortar 10 ovinhos para construir a idéia de dezena e colar os ovinhos numa cesta feita com dobradura.
Neste último dia as crianças farão um achocolatado que comeremos com uma Nega-Maluca feita por mim.


Comentário sobre a aula.

Ao levar para a sala de aula um cartaz, ele será o símbolo que desencadeará uma aprendizagem construtivista e epstemologia genética . O cartaz, portanto, levará o aluno a se motivar perante as questões que o professor pretende abordar como conteúdos de história, de religião, de matemática,e de geografia.
Dentre os objetivos será portanto, incentivar, interessar e motivar a construção do conhecimento que vai variar de criança para criança, pois cada uma vem de uma genética diferenciada. Assim, haverá momentos em que o professor motivará uma construção do conhecimento através dos exercícios propostos e em outros momentos estará exercitando o conhecimento epistemológico genético, A epistemologia genética piagentina busca uma explicação para o fenômeno da inteligência humana, ( Texto de Tânia Beatriz). Existe um intercâmbio entre professor e aluno e vice-versa, interagindo com o objeto.
Construiremos todos os dias os nossos conhecimentos, pois existirá uma troca, entre os sujeitos envolvidos.