Ao revisitar meu blog, cheguei a conclusão que no início eu não entendia bem como funcionava. Eu achava que era meu e eu poderia escrever qualquer coisa, poderia falar sobre qualquer assunto independente de ser uma aprendizagem. Entendi que ele serve para nos orientar, através das postagens podemos fazer reflexões a respeito do que aprendemos durante o curso.
Revendo-o excluí uma postagem, pois esta visita fez com que eu refletisse sobre o assunto, fiz uma releitura e com isto tive um olhar diferente, um olhar crítico. Antes não aceitava o que a Rosangela Leffa criticava nas minhas postagens, agora percebo tudo o que ela me explicava e eu não conseguia entender.
Ao longo do curso fui me apropriando, acredito que melhorei um pouquinho, mas não o suficiente como desejo. Hoje sei o papel do blog na aprendizagem, ele é mais uma ferramenta disponível que existe com o intuito de ajudar-nos no futuro. Se eu tivesse entendido seu papel com certeza teria me ajudado muito mais no desenvolvimento do meu TCC, se tivesse entendido seu papel.
Minha meta é continuar estudando, e registrando minhas aprendizagens, pois através do blog consegui comparar as aprendizagens. O blog também teve a função de mostrar minha construção e reconstrução durante todo o curso.
Sinto não ter conseguido estudar na minha adolescência, pois minha história teria tomado um outro rumo. Tive muita dificuldade durante estes 4 anos de curso, pois fiz supletivo no ensino fundamental e também no ensino médio. Na época em que eu era adolescente meus pais não tinham dinheiro para financiar o curso de magistério. Certamente uma educação em seriado, me traria mais aprendizagens, meu vocabulário seria mais adequado, teria sido mais atenta aos enunciados conseguindo um entendimento mais rápido do assunto garantindo assim mais tranqüilidade na construção de ser professora.
O curso de Pedagogia me oportuniza trabalhar como professora na educação Infantil. Realizo assim um sonho de poder servir de exemplo para meus irmãos de ter ensino superior. Ele faz com que eu sonhe em continuar estudando, me aperfeiçoando, fazendo com que eu realmente faça a diferença e exerça a minha cidadania plenamente, para isso vou continuar estudando, farei curso de LIBRAS.
Foi de suma importância essa ferramenta na construção das minhas aprendizagens, principalmente por ser um curso à distância. O blog é uma ferramenta onde eu podia dialogar com as tutoras e professoras, podendo melhorar minhas reflexões.
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
terça-feira, 7 de dezembro de 2010
Resumo TCC
Trabalho realizado a partir do Estágio do Curso de Licenciatura em Pedagogia/UFRGS, na Educação Infantil, período de 23/4 a 24/6/10, na Escola Emílio Tarragô Assumpção, Capão da Canoa, versando sobre a importância da afetividade na Educação Infantil.
A minha história tem afinidade com o tema. Particularmente e como aluna, busquei ajuda para superar dificuldades, construindo laços afetivos. Essas trocas fizeram com que situações pudessem ser mais facilmente superadas. Estas vivências me fizeram ter um outro olhar para lidar com as pessoas e meus alunos.
A Educação Infantil deve ser um continuar da vida familiar, ficando as crianças sob a guarda de educadores, que devem estar bem preparados para suas necessidades. Este estudo tem como questão a relação da afetividade com a capacidade de desenvolvimento das crianças.
Os objetivos são demonstrar que o desenvolvimento cognitivo está intimamente relacionado com o desenvolvimento afetivo e o papel do educador nesse processo.
Nas leituras de estudiosos e pensadores, que se dedicam, ou dedicaram, a estudar o comportamento infantil, especialmente na fase da Educação Infantil, aprendi sobre a importância do desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças nessa fase.
Os autores que fundamentam a investigação são Jean Piaget, Paulo Freire e Celso Antunes, defensores da autonomia do aluno no aprendizado e da afetividade nos processos cognitivos.
Piaget defendia que a educação deve propiciar ao aluno ser criativo e o professor viabilizar os meios e que, na vida, afetividade e cognição estão associadas.
Freire defendia a educação como prática da liberdade, despertar da consciência crítica, situando-se em tempo e espaço, capacidade de questionar formas de educação e aprendizagem. Para ele a escola deve basear o aprendizado no contexto social vivenciado pelo aluno para poder transformá-lo e o educador, deve ter amor pela sua profissão, e carinho por seus alunos. Para alcançar ou obter o conhecimento é preciso que a parte afetiva esteja em consonância.
Para Antunes a Educação Infantil é a mais significativa de todas as etapas de aprendizagem escolar e a autoestima se constrói nos primeiros anos da criança, com ajuda de professores capacitados, preparados para atuarem. Defende o aprender brincando e através de jogos, permitindo à criança dar vazão à imaginação, fundamentar afetos e habilidades, desabrochando a cognição e a interação.
As reflexões apresentadas apontam que afetividade é inerente ao ser humano e dela depende a capacidade de aprendizagem ou não de cada criança. Quanto ao Professor, deve ter vocação para o magistério, ser um mediador do processo cognitivo e não um transmissor de conhecimentos.
Esta pesquisa qualitativa constitui-se estudo de caso, a partir da experiência do Estágio. Os dados foram construídos a partir do Relatório de Estágio, anotações no Diário, reflexões diárias e semanais, observações de aulas e bibliografia consultada.
Cada manifestação afetiva tem seu tempo e lugar, como família e escola, sendo determinante da formação do ser humano. Como pedagogos, estudiosos e conhecedores dessa condição de necessidade afetiva na vida da criança, temos como obrigação profissional desenvolver planos de aula em que a educação integral seja realidade, transformando esse mundo para melhor.
A minha história tem afinidade com o tema. Particularmente e como aluna, busquei ajuda para superar dificuldades, construindo laços afetivos. Essas trocas fizeram com que situações pudessem ser mais facilmente superadas. Estas vivências me fizeram ter um outro olhar para lidar com as pessoas e meus alunos.
A Educação Infantil deve ser um continuar da vida familiar, ficando as crianças sob a guarda de educadores, que devem estar bem preparados para suas necessidades. Este estudo tem como questão a relação da afetividade com a capacidade de desenvolvimento das crianças.
Os objetivos são demonstrar que o desenvolvimento cognitivo está intimamente relacionado com o desenvolvimento afetivo e o papel do educador nesse processo.
Nas leituras de estudiosos e pensadores, que se dedicam, ou dedicaram, a estudar o comportamento infantil, especialmente na fase da Educação Infantil, aprendi sobre a importância do desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças nessa fase.
Os autores que fundamentam a investigação são Jean Piaget, Paulo Freire e Celso Antunes, defensores da autonomia do aluno no aprendizado e da afetividade nos processos cognitivos.
Piaget defendia que a educação deve propiciar ao aluno ser criativo e o professor viabilizar os meios e que, na vida, afetividade e cognição estão associadas.
Freire defendia a educação como prática da liberdade, despertar da consciência crítica, situando-se em tempo e espaço, capacidade de questionar formas de educação e aprendizagem. Para ele a escola deve basear o aprendizado no contexto social vivenciado pelo aluno para poder transformá-lo e o educador, deve ter amor pela sua profissão, e carinho por seus alunos. Para alcançar ou obter o conhecimento é preciso que a parte afetiva esteja em consonância.
Para Antunes a Educação Infantil é a mais significativa de todas as etapas de aprendizagem escolar e a autoestima se constrói nos primeiros anos da criança, com ajuda de professores capacitados, preparados para atuarem. Defende o aprender brincando e através de jogos, permitindo à criança dar vazão à imaginação, fundamentar afetos e habilidades, desabrochando a cognição e a interação.
As reflexões apresentadas apontam que afetividade é inerente ao ser humano e dela depende a capacidade de aprendizagem ou não de cada criança. Quanto ao Professor, deve ter vocação para o magistério, ser um mediador do processo cognitivo e não um transmissor de conhecimentos.
Esta pesquisa qualitativa constitui-se estudo de caso, a partir da experiência do Estágio. Os dados foram construídos a partir do Relatório de Estágio, anotações no Diário, reflexões diárias e semanais, observações de aulas e bibliografia consultada.
Cada manifestação afetiva tem seu tempo e lugar, como família e escola, sendo determinante da formação do ser humano. Como pedagogos, estudiosos e conhecedores dessa condição de necessidade afetiva na vida da criança, temos como obrigação profissional desenvolver planos de aula em que a educação integral seja realidade, transformando esse mundo para melhor.
terça-feira, 16 de novembro de 2010
LINGUAGEM E EDUCAÇÃO
Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin na interdisciplina de LINGUAGEM E EDUCAÇÃO . E através da minha experiência onde ouvi a narrativa de uma aluninha de 5 anos. Pude notar que nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta, assim no meu estágio procurei respeitar a faixa etária, trazendo muitas histórias, disponibilizando um horário para aquela criança que gostaria de contar algo para nós, pudesse faze-lo. Eles misturavam a realidade com histórias, criando assim sua versão, portanto uma nova história. Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano, ajudando no desenvolvimento de sua autonomia.
Segundo Jean Piaget , a "Autonomia e a capacidade de coordenação de diferentes perspectivas sociais com o pressuposto do respeito recíproco".
28 jul. 2000 ... Tem algumas características que o compõe, tais como a privacidade, a veracidade e a autonomia. Este princípio recebeu diferentes ...
www.ufrgs.br/bioetica/autonomi.htm - Em cache - Similares
Segundo Jean Piaget , a "Autonomia e a capacidade de coordenação de diferentes perspectivas sociais com o pressuposto do respeito recíproco".
28 jul. 2000 ... Tem algumas características que o compõe, tais como a privacidade, a veracidade e a autonomia. Este princípio recebeu diferentes ...
www.ufrgs.br/bioetica/autonomi.htm - Em cache - Similares
sábado, 13 de novembro de 2010
Semana II - Novembro
Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, do eixo VII, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português, eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos.
Na articulação do meu TCC sobre a afetividade, vejo que sempre senti afeto pelos surdos, por ter convivido na escola Cônego Pedro Jacobs, escola estadual que acolhe surdos na cidade de Osório. E que fez despertar em mim o desejo de me especializar nesta área. Em 2011 uma das minhas metas é fazer o curso de “LIBRAS”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos.
Na articulação do meu TCC sobre a afetividade, vejo que sempre senti afeto pelos surdos, por ter convivido na escola Cônego Pedro Jacobs, escola estadual que acolhe surdos na cidade de Osório. E que fez despertar em mim o desejo de me especializar nesta área. Em 2011 uma das minhas metas é fazer o curso de “LIBRAS”.
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Semana - I novembro
Através da Interdisciplina de Filosofia pude desenvolver mais aprendizados sobre a ética e a moral.
Segundo o que me foi ensinado em casa, pelos meus pais, devemos sempre falar a verdade, ser honestos, não mexer no que não nos pertence, tratar todas as pessoas com fraternidade, ser ética, ser educada com os demais, fazer a caridade, enfim ser uma pessoa íntegra, com direitos e deveres. Ter ética é ser íntegro, depois de falar ou ter feito algo que não devia ter feito, sempre assumir, pedir desculpas se necessário for, mas a verdade acima de tudo. O que para mim é errado, também não se deve fazer a outrem. A moral também se ensina com atitudes e exemplos.
A ética é a maneira de agir diante da moral construída durante a vida.
Ex: Assumir a responsabilidade diante de seus atos, não roubar a idéia alheia, fazer realmente o que ensina com suas atitudes.Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos. Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Aqui fica claro que o tema do meu TCC a afetividade é mais uma arma contra a barbárie.
"Vivendo e aprendendo".
Um ditado antigo, mas que não sai da moda.
Todos os dias estou aberta para novos saberes,novos aprendizados, reforcei o que sabia sobre ética ou moral. Meus meus pais primavam pela honestidade, moral e bons costumes, a escola somente reforçou o que eu já sabia. Vejo que a ética tem que se apresentar como conduta, que não devo fugir do que acredito, para ajudar as pessoas. Devo expor minhas convicções, ser autêntica, em todos os momentos, pois posso me arrepender de ter faltado com a ética.
Para Paulo Freire a escola deveria possibilitar ao aluno “ler o mundo” a partir de suas vivências e dessa forma poder transformá-lo, deveria o aluno ser agente ativo do aprendizado. Ele defendia a educação como prática da liberdade. E desta forma erradicar a barbárie, e assim a educação ser influente transformador da Paz no planeta.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos, 1º Experiência Sensório Motora, 2º Pré-operatório, 3º Operatório –concreto, 4º Operatório Formal.
Estas duas fases abaixo citadas, são as fases que estudo para poder desenvolver meu TCC sobre a afetividade na Educação infantil.
1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.
A criança usa o corpo, expressa sentimento com o choro e o sorriso para se comunicar, pois passa por um período onde é totalmente dependente das pessoas que convivem consigo, principalmente da sua mãe. Através de seu seio transmite seu amor, afeto e carinho, causando assim conforto. E desta forma o elo aumenta e a afetividade torna-se efetiva de ambos os lados.
2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar, e assim poder expressar seus sentimentos, como afetividade, carinho...
Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores. Com a minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
“ A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto”. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
www.centroeducacional.com.br/saconstr.html
www.construtivismo.com.br
Negros Brasileiros.
História e Cultura dos Afro-descendentes no Brasil.
Dimensões da Expressão Afro-cultural – Marilene Leal Pare
Foi feito uma entrevista com alunos negros da Escola E.E.F.Emilio Tarragô Assumpção. Através da entrevista, posso observar que mesmo depois de tantos anos da abolição da escravatura, mesmo a constituição brasileira de 1988 trazendo leis que protegem os negros no Brasil, contra a discriminação racial, ainda noto que temos muito o que conscientizar, orientar os negros brasileiros de seus direitos, conforme endereço abaixo da internet.
www.pdt.org.br/partido/cao2.htm - 17k
A escola deve introduzir mais à realidade brasileira, a conscientização.Somos 44% negros no Brasil, com somente um dia para esta conscientização negra, este é um assunto que deve ser abordado sempre, fazer parte do nosso dia-a-dia.
Nosso povo é uma mistura de raças e etnias, mas o que realmente importa é que independentemente de cor, somos todos brasileiros.
Conclusão: por tudo que se ouviu dessa menina, ela tem consciência do que seja racismo porque sentiu na pele a discriminação, porém, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.
Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano. Acredito ser uma família que tem como base o diálogo, a compreensão, existindo amor e afetividade.
Negros e Brancos
Realizamos este trabalho com a turma da 4ª série da colega Marisete, onde trabalha a História do RS, na qual abordamos a etnia racial do nosso estado.
Aproveitamos que já estávamos pesquisando sobre a origem da população rio-grandense.
Os alunos pesquisaram suas origens, trazendo fotografias, gravuras que as identificassem, onde nós professores podemos interagir, pois também somos descendentes de índios, alemães, italianos, portugueses e negros.
Falamos sobre todas as etnias, e podemos nos encontrar em algumas delas.
Eles fizeram uma referência quanto a dificuldade de encontrar imagens de negros comuns (não famosos), dentro da sociedade. Nos livros didáticos de História sobre o negro no Rs, a figura negra é caracterizada, simbolizando pobreza, doença, escravidão, babás. Na televisão, o papel que os negros representam nas novelas empregadas domésticas, amas de leite, negras que cuidavam da sinhazinha. Hoje nas novelas atuais eles já ganharam papéis diferentes, mas algo que foi constatado nesta aula foi que ainda existe o racismo.
Contamos uma história verídica que aconteceu aqui no Balneário Arroio Teixeira, com um amigo e vizinho de Osório, que trouxe junto sua esposa e a filha menor. Eles vieram num final de semana, no inverno. Ele saiu para caminhar um pouco e conhecer a praia, em menos de meia hora voltou e nos contou que: voltei, pois todas as pessoas que estavam em casa ficavam me olhando, achando que eu poderia ser um ladrão. Não precisou dizer o motivo, pois sabíamos o porquê dos olhares.
Então surgiu o momento do questionamento aos alunos, eles estavam muito curiosos. Deixamos claro que conversassem entre si, pensassem e levantassem hipóteses, pois eles teriam que trazer a resposta, e saber o porquê do acontecido.
Levamos as crianças pensarem, pois sabemos que eles trazem consigo um aprendizado e poderemos construir juntos, a conclusão, deste acontecimento.
Colocamos a foto do vizinho bem destacado no mapa (iniciando o nosso trabalho com o mosaico), na parte inferior do RS. Quando viram a foto, acharam que fosse do presidente dos EUA, então esclarecemos que era justamente do amigo ao qual estávamos falando. Concluímos, então que se tratava de racismo, já que possui a pele negra, o racismo ainda está muito presente neste início de século, mas que podemos fazer com que a história seja diferente, pois sempre vamos lutar pela igualdade de todos, e que simplesmente a cor da pele não torna um negro inferior que qualquer outro tipo de pele.
Pedimos autorização para contar, e colocar a foto no trabalho, pois ele vai para a internet.
Percebemos, com a realização do trabalho, que o assunto ainda causa certo desconserto entre as crianças, parecendo que possuem preconceitos, dando margem para novos trabalhos em relação ao assunto.
As etnias já estão mescladas aqui no Brasil, fazendo com que sejamos um povo singular. No contexto atual, as professoras abordam o assunto etnias, em sala de aula, de forma que nenhuma raça se sobreponha a outra.
Na atualidade percebemos um racismo camuflado perante os negros. Nosso amigo Joni Delmar Quintanilha, parecido com o Presidente dos EUA, foi prova desta camuflagem, por ser negro, numa praia em que a maioria dos veranistas é descendente de Italiano e Alemã.
Quando aparece um negro, na praia, percebe-se que a sua presença causa medo, pois supõem no pensamento dos racistas que, provavelmente ele está observando os veranistas para depois roubá-los.
Aprendizagem
Lendo o texto indicado “Desenvolvimento e aprendizagem”, e seguindo as orientações tentarei expor o que aprendi como pessoa, trabalhadora e estudante.
Alguns anos atrás, lendo livros do poder da mente, cheguei a conclusão que eu tinha que mudar, pois sempre revidava junto às pessoas, ficava sempre na defensiva.
Com estas leituras consegui mudar, hoje se alguém me fala alguma coisa que não gosto, ficando estática, me recolho para algum canto para chorar, e não consigo me defender por mais que eu ache que tenho razão. Isto já foi um começo da minha mudança. Porém, isto acabou me prejudicando, minha pressão sobe e passo mal, por mais que já tenha tomado meus remédios.
Então o Dr. Carlos Dutra, clínico em geriatria, pelas minhas queixas encaminhou-me para o “CAPES”, núcleo da Prefeitura onde existem psiquiatras, psicólogos e oficinas auto ajuda.
Passei por uma avaliação e fui indicada para consultar com o psicólogo. Nossas reuniões eram em grupo, podendo desta forma saber da opinião de todas as integrantes, e assim explanávamos nossos problemas, o qual todas nós comentávamos dando opiniões, deixando claro que a decisão seria e cada uma. Nestes momentos usávamos de muito carinho e afetividade nos comentários.
Ainda estou construindo aprendizagens, mas até agora creio que cresci um pouco, pelo menos vejo no que preciso mudar.
Hoje ainda não consigo voltar a revidar, mas sei que tenho que voltar a ser como eu era antes porque daquela forma de ser, era mais feliz.
Aprendi que sou a pessoa mais importante para mim mesma. Devo me gostar para poder amar as outras pessoas.
Hoje vejo que sou parte importante no grupo, por também estar podendo contribuir com o crescimento das colegas.
Ao mostrar a elas que também devem fazer como eu. Tentar primeiro gostar de si próprias.
Neste período de aprendizagem, a minha auto-estima mudou. Com o conhecimento adquirido, mesmo sem notar, sei exatamente o que fazer para ter uma vida diferente. Estas mudanças são difíceis, mas sei que em primeiro lugar tenho que querer que isto aconteça.
Estudando, também tenho aprendido muito.Em História da Educação, aprendi ser política, e lutar pelos meus ideais. É um aprendizado que está inerente, e que por mais que eu queira não consigo ser diferente e ficar indiferente ao que acontece na nossa sociedade.
Estudar está sendo para mim um crescimento contínuo. Cada interdisciplina está fazendo diferença na minha vida.
As ações necessárias são as leituras, mas acho que o que me ajuda muito são os fóruns, onde existem as discussões me deixando com dúvidas, e fazendo com que busque mais para conseguir realmente aprender. Através da internet, a ajuda dos tutores e professores que realmente estão comprometido com todos nós. E com esse comprometimento, vejo que realmente tenho que ser uma educadora da mesma qualidade, para que se consiga fazer a diferença.
Aprender é querer passar o aprendido adiante, é querer compartilhar com as outras pessoas, o que já está inerente na gente, o que há de positivo neste desenvolvimento.
Aprender é saber que podemos e devemos mudar, é fazer a diferença, tentando melhorar o nosso mundo, nossa sociedade, nossa comunidade.
Meu Eu Interior. E exterior
Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sou uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir. Sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo.
Fisicamente sou uma pessoa forte, pois na fase de meu crescimento, puxei água para todas as atividades diárias de uma casa., definindo assim meus músculos.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.
Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão. Tenho muito orgulho de ter tido uma avó índia, e ser desta terra.
Minha pele é branca, mas pego cor rapidamente quando exposta ao sol, acredito ter a cor indígena.
Segundo o que me foi ensinado em casa, pelos meus pais, devemos sempre falar a verdade, ser honestos, não mexer no que não nos pertence, tratar todas as pessoas com fraternidade, ser ética, ser educada com os demais, fazer a caridade, enfim ser uma pessoa íntegra, com direitos e deveres. Ter ética é ser íntegro, depois de falar ou ter feito algo que não devia ter feito, sempre assumir, pedir desculpas se necessário for, mas a verdade acima de tudo. O que para mim é errado, também não se deve fazer a outrem. A moral também se ensina com atitudes e exemplos.
A ética é a maneira de agir diante da moral construída durante a vida.
Ex: Assumir a responsabilidade diante de seus atos, não roubar a idéia alheia, fazer realmente o que ensina com suas atitudes.Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos. Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Aqui fica claro que o tema do meu TCC a afetividade é mais uma arma contra a barbárie.
"Vivendo e aprendendo".
Um ditado antigo, mas que não sai da moda.
Todos os dias estou aberta para novos saberes,novos aprendizados, reforcei o que sabia sobre ética ou moral. Meus meus pais primavam pela honestidade, moral e bons costumes, a escola somente reforçou o que eu já sabia. Vejo que a ética tem que se apresentar como conduta, que não devo fugir do que acredito, para ajudar as pessoas. Devo expor minhas convicções, ser autêntica, em todos os momentos, pois posso me arrepender de ter faltado com a ética.
Para Paulo Freire a escola deveria possibilitar ao aluno “ler o mundo” a partir de suas vivências e dessa forma poder transformá-lo, deveria o aluno ser agente ativo do aprendizado. Ele defendia a educação como prática da liberdade. E desta forma erradicar a barbárie, e assim a educação ser influente transformador da Paz no planeta.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos, 1º Experiência Sensório Motora, 2º Pré-operatório, 3º Operatório –concreto, 4º Operatório Formal.
Estas duas fases abaixo citadas, são as fases que estudo para poder desenvolver meu TCC sobre a afetividade na Educação infantil.
1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.
A criança usa o corpo, expressa sentimento com o choro e o sorriso para se comunicar, pois passa por um período onde é totalmente dependente das pessoas que convivem consigo, principalmente da sua mãe. Através de seu seio transmite seu amor, afeto e carinho, causando assim conforto. E desta forma o elo aumenta e a afetividade torna-se efetiva de ambos os lados.
2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar, e assim poder expressar seus sentimentos, como afetividade, carinho...
Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores. Com a minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
“ A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto”. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
www.centroeducacional.com.br/saconstr.html
www.construtivismo.com.br
Negros Brasileiros.
História e Cultura dos Afro-descendentes no Brasil.
Dimensões da Expressão Afro-cultural – Marilene Leal Pare
Foi feito uma entrevista com alunos negros da Escola E.E.F.Emilio Tarragô Assumpção. Através da entrevista, posso observar que mesmo depois de tantos anos da abolição da escravatura, mesmo a constituição brasileira de 1988 trazendo leis que protegem os negros no Brasil, contra a discriminação racial, ainda noto que temos muito o que conscientizar, orientar os negros brasileiros de seus direitos, conforme endereço abaixo da internet.
www.pdt.org.br/partido/cao2.htm - 17k
A escola deve introduzir mais à realidade brasileira, a conscientização.Somos 44% negros no Brasil, com somente um dia para esta conscientização negra, este é um assunto que deve ser abordado sempre, fazer parte do nosso dia-a-dia.
Nosso povo é uma mistura de raças e etnias, mas o que realmente importa é que independentemente de cor, somos todos brasileiros.
Conclusão: por tudo que se ouviu dessa menina, ela tem consciência do que seja racismo porque sentiu na pele a discriminação, porém, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.
Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano. Acredito ser uma família que tem como base o diálogo, a compreensão, existindo amor e afetividade.
Negros e Brancos
Realizamos este trabalho com a turma da 4ª série da colega Marisete, onde trabalha a História do RS, na qual abordamos a etnia racial do nosso estado.
Aproveitamos que já estávamos pesquisando sobre a origem da população rio-grandense.
Os alunos pesquisaram suas origens, trazendo fotografias, gravuras que as identificassem, onde nós professores podemos interagir, pois também somos descendentes de índios, alemães, italianos, portugueses e negros.
Falamos sobre todas as etnias, e podemos nos encontrar em algumas delas.
Eles fizeram uma referência quanto a dificuldade de encontrar imagens de negros comuns (não famosos), dentro da sociedade. Nos livros didáticos de História sobre o negro no Rs, a figura negra é caracterizada, simbolizando pobreza, doença, escravidão, babás. Na televisão, o papel que os negros representam nas novelas empregadas domésticas, amas de leite, negras que cuidavam da sinhazinha. Hoje nas novelas atuais eles já ganharam papéis diferentes, mas algo que foi constatado nesta aula foi que ainda existe o racismo.
Contamos uma história verídica que aconteceu aqui no Balneário Arroio Teixeira, com um amigo e vizinho de Osório, que trouxe junto sua esposa e a filha menor. Eles vieram num final de semana, no inverno. Ele saiu para caminhar um pouco e conhecer a praia, em menos de meia hora voltou e nos contou que: voltei, pois todas as pessoas que estavam em casa ficavam me olhando, achando que eu poderia ser um ladrão. Não precisou dizer o motivo, pois sabíamos o porquê dos olhares.
Então surgiu o momento do questionamento aos alunos, eles estavam muito curiosos. Deixamos claro que conversassem entre si, pensassem e levantassem hipóteses, pois eles teriam que trazer a resposta, e saber o porquê do acontecido.
Levamos as crianças pensarem, pois sabemos que eles trazem consigo um aprendizado e poderemos construir juntos, a conclusão, deste acontecimento.
Colocamos a foto do vizinho bem destacado no mapa (iniciando o nosso trabalho com o mosaico), na parte inferior do RS. Quando viram a foto, acharam que fosse do presidente dos EUA, então esclarecemos que era justamente do amigo ao qual estávamos falando. Concluímos, então que se tratava de racismo, já que possui a pele negra, o racismo ainda está muito presente neste início de século, mas que podemos fazer com que a história seja diferente, pois sempre vamos lutar pela igualdade de todos, e que simplesmente a cor da pele não torna um negro inferior que qualquer outro tipo de pele.
Pedimos autorização para contar, e colocar a foto no trabalho, pois ele vai para a internet.
Percebemos, com a realização do trabalho, que o assunto ainda causa certo desconserto entre as crianças, parecendo que possuem preconceitos, dando margem para novos trabalhos em relação ao assunto.
As etnias já estão mescladas aqui no Brasil, fazendo com que sejamos um povo singular. No contexto atual, as professoras abordam o assunto etnias, em sala de aula, de forma que nenhuma raça se sobreponha a outra.
Na atualidade percebemos um racismo camuflado perante os negros. Nosso amigo Joni Delmar Quintanilha, parecido com o Presidente dos EUA, foi prova desta camuflagem, por ser negro, numa praia em que a maioria dos veranistas é descendente de Italiano e Alemã.
Quando aparece um negro, na praia, percebe-se que a sua presença causa medo, pois supõem no pensamento dos racistas que, provavelmente ele está observando os veranistas para depois roubá-los.
Aprendizagem
Lendo o texto indicado “Desenvolvimento e aprendizagem”, e seguindo as orientações tentarei expor o que aprendi como pessoa, trabalhadora e estudante.
Alguns anos atrás, lendo livros do poder da mente, cheguei a conclusão que eu tinha que mudar, pois sempre revidava junto às pessoas, ficava sempre na defensiva.
Com estas leituras consegui mudar, hoje se alguém me fala alguma coisa que não gosto, ficando estática, me recolho para algum canto para chorar, e não consigo me defender por mais que eu ache que tenho razão. Isto já foi um começo da minha mudança. Porém, isto acabou me prejudicando, minha pressão sobe e passo mal, por mais que já tenha tomado meus remédios.
Então o Dr. Carlos Dutra, clínico em geriatria, pelas minhas queixas encaminhou-me para o “CAPES”, núcleo da Prefeitura onde existem psiquiatras, psicólogos e oficinas auto ajuda.
Passei por uma avaliação e fui indicada para consultar com o psicólogo. Nossas reuniões eram em grupo, podendo desta forma saber da opinião de todas as integrantes, e assim explanávamos nossos problemas, o qual todas nós comentávamos dando opiniões, deixando claro que a decisão seria e cada uma. Nestes momentos usávamos de muito carinho e afetividade nos comentários.
Ainda estou construindo aprendizagens, mas até agora creio que cresci um pouco, pelo menos vejo no que preciso mudar.
Hoje ainda não consigo voltar a revidar, mas sei que tenho que voltar a ser como eu era antes porque daquela forma de ser, era mais feliz.
Aprendi que sou a pessoa mais importante para mim mesma. Devo me gostar para poder amar as outras pessoas.
Hoje vejo que sou parte importante no grupo, por também estar podendo contribuir com o crescimento das colegas.
Ao mostrar a elas que também devem fazer como eu. Tentar primeiro gostar de si próprias.
Neste período de aprendizagem, a minha auto-estima mudou. Com o conhecimento adquirido, mesmo sem notar, sei exatamente o que fazer para ter uma vida diferente. Estas mudanças são difíceis, mas sei que em primeiro lugar tenho que querer que isto aconteça.
Estudando, também tenho aprendido muito.Em História da Educação, aprendi ser política, e lutar pelos meus ideais. É um aprendizado que está inerente, e que por mais que eu queira não consigo ser diferente e ficar indiferente ao que acontece na nossa sociedade.
Estudar está sendo para mim um crescimento contínuo. Cada interdisciplina está fazendo diferença na minha vida.
As ações necessárias são as leituras, mas acho que o que me ajuda muito são os fóruns, onde existem as discussões me deixando com dúvidas, e fazendo com que busque mais para conseguir realmente aprender. Através da internet, a ajuda dos tutores e professores que realmente estão comprometido com todos nós. E com esse comprometimento, vejo que realmente tenho que ser uma educadora da mesma qualidade, para que se consiga fazer a diferença.
Aprender é querer passar o aprendido adiante, é querer compartilhar com as outras pessoas, o que já está inerente na gente, o que há de positivo neste desenvolvimento.
Aprender é saber que podemos e devemos mudar, é fazer a diferença, tentando melhorar o nosso mundo, nossa sociedade, nossa comunidade.
Meu Eu Interior. E exterior
Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sou uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir. Sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo.
Fisicamente sou uma pessoa forte, pois na fase de meu crescimento, puxei água para todas as atividades diárias de uma casa., definindo assim meus músculos.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.
Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão. Tenho muito orgulho de ter tido uma avó índia, e ser desta terra.
Minha pele é branca, mas pego cor rapidamente quando exposta ao sol, acredito ter a cor indígena.
terça-feira, 26 de outubro de 2010
Semana III - Outubro/2010
Nesta terceira semana de outubro, refere-se aos três últimos meses de 2008, onde articulo o tema do meu TCC a Afetividade com minhas aprendizagens.
No meu plano individual de estudo 2009 tive como objetivo, crescer intelectualmente, fazendo minhas atividades sempre em dia. Usar a tecnologia como recurso, aprendendo usar pbworks, email, e blog, pois é a ferramenta disponibilizada para os estudantes.
Fazer cursos para o aperfeiçoamento profissional na educação, pessoal e como aluna buscar cursos para as horas complementares exigidas pelo curso., antes de terminar o VI semestre.
Neste Semestre IX, ficou evidente ter alcançado todos os meus objetivos, pois estou me preparando para o término do Curso de Pedagogia à Distância.
Nas interdisciplinas, OGE, ECS, OEF, me possibilitou conhecer mais sobre o governo, escola, saber dos nossos direitos e deveres.
A interdisciplina OGE aprendi sobre os conceitos básicos da Democracia, de ter o direito de livre escolha.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Da administração democrática nas escolas, é garantido por lei e feitos sociais, repasse de verbas, promoção de recursos, plano de aplicação, prestação de contas. Ela possui também o Projeto Político Pedagógico, que poderia chamar-se Organização Democrática de Ensino, onde toda a comunidade escolar participa, mas o aluno é a peça principal deste projeto. É visando o aprendizado deste aluno que é construído o PPP.
O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva.
No texto “ Noções gerais sobre financiamento da Educação no Brasil” informa-nos que, a época da colonização do Brasil, por quase dois séculos, a Coroa portuguesa barganhava com os jesuítas; eram-lhes concedidas terras e regalias comerciais, e assim garantiam o ensino gratuito nas escolas de primeiras letras.
Avaliando as Constituições de 1934 até 1988, em relação aos recursos financeiros para a educação, houve um avanço moderado.
A leitura me fez também saber da existência do salário-educação. Para entender o tema pesquisei na Internet e transcrevo a seguir.
Em 1964 foi instituído o salário –educação, Sendo que está previsto no art.212, 5°, da Constituição Federal regulamentadas pelas leis nºs 9.424/96, 9.766/98, Decreto n ° 6003/2006 e lei n° 11.457/2007. O cálculo é feito com base na alíquota de 2,5 sobre o valor total das remunerações pagas pelas empresas, a qualquer título, aos segurados empregados, ressalvados as exceções legais, e é arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria da Receita Federal do Brasil, no Ministério da Fazenda (RFB/MF).
Os subsídios do salário, são dados por empresas em geral e as entidades públicas e privadas vinculadas ao regime geral da Previdência Social, abrangendo como tal qualquer firma individual ou sociedade que assuma o risco de atividade econômica, urbana ou rural, com fins lucrativos ou não, sociedade de economia mista, empresa Pública nos termos do art.2°, artigo 173 da Constituição.
Página do MEC – Página FNDE – Salário-educação out.2008
A Constituição Federal de 1988 instituiu um percentual mínimo da verba repassada pela União, pelos municípios e pelos estados para a Educação.
O Programa Nacional de Alimentos Escolar PNAE, implementado em 1955 garante, por meio de transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos.
Através do texto Saberes docentes e formação profissional, constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Comparando com outras atividades existentes e o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria.
Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo. Concluindo então que a afetividade nos leva ao aprendizado, pois existe sujeito, sujeito e objeto. Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003. (cap. 3. pág. 112 -149)
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire
Siglas usadas:
OEF = Organização Ensino Fundamental
OGE = Organização Gestão da Educação
ECS = Escola , Cultura e Sociedade - Abordagem Socio Cultural e Antropológica
No meu plano individual de estudo 2009 tive como objetivo, crescer intelectualmente, fazendo minhas atividades sempre em dia. Usar a tecnologia como recurso, aprendendo usar pbworks, email, e blog, pois é a ferramenta disponibilizada para os estudantes.
Fazer cursos para o aperfeiçoamento profissional na educação, pessoal e como aluna buscar cursos para as horas complementares exigidas pelo curso., antes de terminar o VI semestre.
Neste Semestre IX, ficou evidente ter alcançado todos os meus objetivos, pois estou me preparando para o término do Curso de Pedagogia à Distância.
Nas interdisciplinas, OGE, ECS, OEF, me possibilitou conhecer mais sobre o governo, escola, saber dos nossos direitos e deveres.
A interdisciplina OGE aprendi sobre os conceitos básicos da Democracia, de ter o direito de livre escolha.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Da administração democrática nas escolas, é garantido por lei e feitos sociais, repasse de verbas, promoção de recursos, plano de aplicação, prestação de contas. Ela possui também o Projeto Político Pedagógico, que poderia chamar-se Organização Democrática de Ensino, onde toda a comunidade escolar participa, mas o aluno é a peça principal deste projeto. É visando o aprendizado deste aluno que é construído o PPP.
O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva.
No texto “ Noções gerais sobre financiamento da Educação no Brasil” informa-nos que, a época da colonização do Brasil, por quase dois séculos, a Coroa portuguesa barganhava com os jesuítas; eram-lhes concedidas terras e regalias comerciais, e assim garantiam o ensino gratuito nas escolas de primeiras letras.
Avaliando as Constituições de 1934 até 1988, em relação aos recursos financeiros para a educação, houve um avanço moderado.
A leitura me fez também saber da existência do salário-educação. Para entender o tema pesquisei na Internet e transcrevo a seguir.
Em 1964 foi instituído o salário –educação, Sendo que está previsto no art.212, 5°, da Constituição Federal regulamentadas pelas leis nºs 9.424/96, 9.766/98, Decreto n ° 6003/2006 e lei n° 11.457/2007. O cálculo é feito com base na alíquota de 2,5 sobre o valor total das remunerações pagas pelas empresas, a qualquer título, aos segurados empregados, ressalvados as exceções legais, e é arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria da Receita Federal do Brasil, no Ministério da Fazenda (RFB/MF).
Os subsídios do salário, são dados por empresas em geral e as entidades públicas e privadas vinculadas ao regime geral da Previdência Social, abrangendo como tal qualquer firma individual ou sociedade que assuma o risco de atividade econômica, urbana ou rural, com fins lucrativos ou não, sociedade de economia mista, empresa Pública nos termos do art.2°, artigo 173 da Constituição.
Página do MEC – Página FNDE – Salário-educação out.2008
A Constituição Federal de 1988 instituiu um percentual mínimo da verba repassada pela União, pelos municípios e pelos estados para a Educação.
O Programa Nacional de Alimentos Escolar PNAE, implementado em 1955 garante, por meio de transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos.
Através do texto Saberes docentes e formação profissional, constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Comparando com outras atividades existentes e o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria.
Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo. Concluindo então que a afetividade nos leva ao aprendizado, pois existe sujeito, sujeito e objeto. Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003. (cap. 3. pág. 112 -149)
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire
Siglas usadas:
OEF = Organização Ensino Fundamental
OGE = Organização Gestão da Educação
ECS = Escola , Cultura e Sociedade - Abordagem Socio Cultural e Antropológica
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
Semana II – Outubro
Nesta segunda semana de outubro vou articular meu TCC sobre a afetividade com os meses de julho, agosto e setembro. Ela é inerente ao ser humano, nasce conosco, gerando energia, nos iluminando, criando elos.
"A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico à serviço da mudança ou lamentavelmente, da permanência do hoje." (Paulo Freire)
www.escoladosaber.xpg.com.br/AnotePensar.htm - Em cache - Similares
quarta-feira, 24 de setembro de 2008
Idades do Homem
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind
Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.
Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento
Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.
Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.
Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselha-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.
Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia
Profissional bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.
Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.
Postado por NINA às 03:25 0 comentários
Marcadores: Intimidadex Isolamento
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind
1ª - CONFIANÇA x DESCONFIANÇA -
2ª - AUTONOMIA x DÚVIDA -
3ª - INICIATIVA x CULPA
4ª - INDÚSTRIA x INFERIORIDADE
5ª - IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPÉIS
6ª - INTIMIDADE x ISOLAMENTO -
7º - GENERATIVIDADE x ABSORÇÃO EM SI MESMO
8ª - INTEGRIDADE x
ELKIND, David. As Oito Idades do Homem segundo Erikson. Diálogo, 11(1), 3-12, 1978.
Neste texto onde falo da 6ª Fase da idade do homem - Intimidade x Isolamento, em que meu filho estava em 2008, posso analisar positivamente, meus ensinamentos. Sempre fui muito carinhosa com ele, mas enérgica, quando necessário, colocando limites. Analisando vejo que ele é uma pessoa feliz. Isto se deve também aos professores, colegas e pessoas que fizeram parte do meio em que foi criado, assim posso articular com meu TCC e concluir que a afetividade e o carinho com que tratamos nossos filhos e alunos, interferem na aprendizagem. Conseguimos chegar na fase adulta com integridade e realizações. Enfim felizes.
terça-feira, 2 de setembro de 2008
ECS 1
Ser professora e suas implicações históricas.
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queira aprender?
.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )
Carta (Paulo Freire)
Do direito e do dever de mudar o mundo.
Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.
Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.
Buscando no meu TCC:
“O professor deve procupar-se com este ser em formação, pois como educador age diretamente sobre os educandos. Eles, na mesma situação, com suas diferenças pessoais, onde existem muitos sentimentos envolvidos, precisam contar com orientação. E o professor deve mediar para que eles desenvolvam sentimentos bons, como a afetividade, desta forma influenciando positivamente, fazendo com que ocorra o aprendizado sem traumas”.
Postado por NINA às 04:31 0 comentários
Marcadores: Sábio Paulo Freire
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
Ser professora
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )
Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.
Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.
Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.
O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula, posso assim articular com meu TCC:
”Sendo a afetividade um sentimento inerente ao ser humano, a educadora estará presente nos seus primeiros contatos com a sociedade. Intermediando os relacionamentos entre os colegas fazendo com que sintam empatia entre si. A empatia une um com o outro, criando laços afetivos, que podemos trocar com palavras, é a compreensão entre os seres. Ela também pode acontecer no contato físico, exemplificando um abraço, um beijo no rosto. Sabe-se que a aprendizagem ocorre mais facilmente quando existe empatia entre professor/aluno, aluno/professor”.
Para fazer minhas reflexões desta postagem, li e continuo lendo o livro de Paulo Freire "Pedagogia da Autonomia", podendo linkar com meu TCC sobre a afetividade, pois ele é o autor que mais me norteia no meu TCC, além de outros.
http://TCC Semana VI.doc
"A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico à serviço da mudança ou lamentavelmente, da permanência do hoje." (Paulo Freire)
www.escoladosaber.xpg.com.br/AnotePensar.htm - Em cache - Similares
quarta-feira, 24 de setembro de 2008
Idades do Homem
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind
Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.
Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento
Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.
Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.
Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselha-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.
Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia
Profissional bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.
Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.
Postado por NINA às 03:25 0 comentários
Marcadores: Intimidadex Isolamento
AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind
1ª - CONFIANÇA x DESCONFIANÇA -
2ª - AUTONOMIA x DÚVIDA -
3ª - INICIATIVA x CULPA
4ª - INDÚSTRIA x INFERIORIDADE
5ª - IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPÉIS
6ª - INTIMIDADE x ISOLAMENTO -
7º - GENERATIVIDADE x ABSORÇÃO EM SI MESMO
8ª - INTEGRIDADE x
ELKIND, David. As Oito Idades do Homem segundo Erikson. Diálogo, 11(1), 3-12, 1978.
Neste texto onde falo da 6ª Fase da idade do homem - Intimidade x Isolamento, em que meu filho estava em 2008, posso analisar positivamente, meus ensinamentos. Sempre fui muito carinhosa com ele, mas enérgica, quando necessário, colocando limites. Analisando vejo que ele é uma pessoa feliz. Isto se deve também aos professores, colegas e pessoas que fizeram parte do meio em que foi criado, assim posso articular com meu TCC e concluir que a afetividade e o carinho com que tratamos nossos filhos e alunos, interferem na aprendizagem. Conseguimos chegar na fase adulta com integridade e realizações. Enfim felizes.
terça-feira, 2 de setembro de 2008
ECS 1
Ser professora e suas implicações históricas.
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queira aprender?
.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )
Carta (Paulo Freire)
Do direito e do dever de mudar o mundo.
Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.
Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.
Buscando no meu TCC:
“O professor deve procupar-se com este ser em formação, pois como educador age diretamente sobre os educandos. Eles, na mesma situação, com suas diferenças pessoais, onde existem muitos sentimentos envolvidos, precisam contar com orientação. E o professor deve mediar para que eles desenvolvam sentimentos bons, como a afetividade, desta forma influenciando positivamente, fazendo com que ocorra o aprendizado sem traumas”.
Postado por NINA às 04:31 0 comentários
Marcadores: Sábio Paulo Freire
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
Ser professora
Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )
Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.
Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.
Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.
O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula, posso assim articular com meu TCC:
”Sendo a afetividade um sentimento inerente ao ser humano, a educadora estará presente nos seus primeiros contatos com a sociedade. Intermediando os relacionamentos entre os colegas fazendo com que sintam empatia entre si. A empatia une um com o outro, criando laços afetivos, que podemos trocar com palavras, é a compreensão entre os seres. Ela também pode acontecer no contato físico, exemplificando um abraço, um beijo no rosto. Sabe-se que a aprendizagem ocorre mais facilmente quando existe empatia entre professor/aluno, aluno/professor”.
Para fazer minhas reflexões desta postagem, li e continuo lendo o livro de Paulo Freire "Pedagogia da Autonomia", podendo linkar com meu TCC sobre a afetividade, pois ele é o autor que mais me norteia no meu TCC, além de outros.
http://TCC Semana VI.doc
quinta-feira, 7 de outubro de 2010
Amizade
Texto arrumado depois do comentário da Tutora Roberta Manfredine.
Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na "ESCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.
Postado por NINA às 05:04 0 comentários
Marcadores: Férias
Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão Desta forma posso articula com meu TCC sobre a afetividade
Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na "ESCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.
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Marcadores: Férias
Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão Desta forma posso articula com meu TCC sobre a afetividade
terça-feira, 5 de outubro de 2010
Semana I - Outubro
Nesta primeira semana de outubro vou fazer as reflexões dos meses de março, abril e maio de 2008, articulando Seminário Integrador com meu TCC sobre a Afetividade. Período em fizemos uma auto-avaliação das aprendizagens nas interdisciplinas de Música, Teatro, Ludicidade, EPPPC e Artes, no ano de 2007.
Com a interdisciplinariedade onde todas as atividades se completavam, meu aprendizado teve um significado muito importante para mim, pois posso dialogar com mais segurança, sobre diversos assuntos.
Posso articular com meu TCC, Música, Teatro e dizer que fazer teatro, deixa a pessoa mais desinibida, mais criativa, e que através do teatro, podemos expressar sentimentos como a afetividade, e desta forma aprendizado ocorre mais rápido. Em Artes, aprendi a reconhecer na natureza o belo a boniteza, ela desperta a percepção do todo onde a sensibilidade mais aflorada.
No final do ano de 2007, na apresentação oral, fiquei muito nervosa, tremia dos pés a cabeça, pois estava sendo analisada por meus professores e colegas, eles notaram meu nervosismo e começaram a conversar comigo, dizendo que era para me acalmar, eles tiveram muito carinho comigo, e mesmo nervosa, consegui chegar no final da apresentação com sucesso. Neste dia posso dizer que tivemos sentimentos “bons e maus”. Sentimento bom quando foram carinhosos comigo, quando me senti nervosa pensei que não conseguiria chegar ao final, então posso dizer que foi um sentimento “mau”
Postado por NINA às 08:20 2 comentários
Marcadores: Carinhosos 2007
sábado, 29 de março de 2008
Início das atividades.
Deus criou o mundo
criou
Professores e tutores
Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na ËSCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.
Postado por NINA às 05:04 0 comentários
Marcadores: Férias
Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão.
Avaliação
Avaliação Final, senti muito medo, muita ansiedade.
Houve amizade, carinho, solidariedade, senti que somos uma família unida.
Já houve um pequeno crescimento, mas até o final do curso, se Deus permitir
que eu continue, já serei uma adulta.
Aqui mais uma vez fica demonstrado, o sentimento mau que senti o “medo”, mas com o carinho e a solidariedade de todos comigo, vejo que realmente existiu muita afetividade.
EPPPC
Em todas as escolas existe um projeto político pedagógico.
Toda comunidade escolar participa da elaboração este projeto.
O projeto é como se fosse o documento de identidade da escola, ele que dá
o rumo a ser tomado, ele direciona o professor quando este elabora o
currículo, e através da didática o professor pode ver a realidade do aluno,
ajudando-o no que mais precisa no momento. Para que realmente a escola
cumpra o papel que representa na sociedade.
Ao saber através do curso que em toda a escola existe um PPC, meu sentimento não foi bom, pois já trabalhava em escola à muitos anos, sem nunca ter participado de um, acredito ser um sentimento de ruim. Senti-me excluída .
Postado por NINA às 04:57 1 comentários
Postagens mais recentes
Com a interdisciplinariedade onde todas as atividades se completavam, meu aprendizado teve um significado muito importante para mim, pois posso dialogar com mais segurança, sobre diversos assuntos.
Posso articular com meu TCC, Música, Teatro e dizer que fazer teatro, deixa a pessoa mais desinibida, mais criativa, e que através do teatro, podemos expressar sentimentos como a afetividade, e desta forma aprendizado ocorre mais rápido. Em Artes, aprendi a reconhecer na natureza o belo a boniteza, ela desperta a percepção do todo onde a sensibilidade mais aflorada.
No final do ano de 2007, na apresentação oral, fiquei muito nervosa, tremia dos pés a cabeça, pois estava sendo analisada por meus professores e colegas, eles notaram meu nervosismo e começaram a conversar comigo, dizendo que era para me acalmar, eles tiveram muito carinho comigo, e mesmo nervosa, consegui chegar no final da apresentação com sucesso. Neste dia posso dizer que tivemos sentimentos “bons e maus”. Sentimento bom quando foram carinhosos comigo, quando me senti nervosa pensei que não conseguiria chegar ao final, então posso dizer que foi um sentimento “mau”
Postado por NINA às 08:20 2 comentários
Marcadores: Carinhosos 2007
sábado, 29 de março de 2008
Início das atividades.
Deus criou o mundo
criou
Professores e tutores
Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na ËSCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
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Nesta postagem estava falando da professora Nádie, com sua equipe, pois ela sempre foi muito afetiva me ajudando de todas as formas para chegar até onde estou. Através dela pude aprender mais sobre a afetividade, pois ela sempre foi um exemplo a seguir.
Desta forma posso avaliar o quanto recebi de afeto, e o quanto fui afetiva com meus aluninhos. Quando falo da equipe estou reconhecendo o quanto são necessários para podermos ir avaçando e com certeza deve existir amor no que fazem. A palavra amor vem do latim e quer dizer amizade, dedicação, afeição, ternura, paixão.
Avaliação
Avaliação Final, senti muito medo, muita ansiedade.
Houve amizade, carinho, solidariedade, senti que somos uma família unida.
Já houve um pequeno crescimento, mas até o final do curso, se Deus permitir
que eu continue, já serei uma adulta.
Aqui mais uma vez fica demonstrado, o sentimento mau que senti o “medo”, mas com o carinho e a solidariedade de todos comigo, vejo que realmente existiu muita afetividade.
EPPPC
Em todas as escolas existe um projeto político pedagógico.
Toda comunidade escolar participa da elaboração este projeto.
O projeto é como se fosse o documento de identidade da escola, ele que dá
o rumo a ser tomado, ele direciona o professor quando este elabora o
currículo, e através da didática o professor pode ver a realidade do aluno,
ajudando-o no que mais precisa no momento. Para que realmente a escola
cumpra o papel que representa na sociedade.
Ao saber através do curso que em toda a escola existe um PPC, meu sentimento não foi bom, pois já trabalhava em escola à muitos anos, sem nunca ter participado de um, acredito ser um sentimento de ruim. Senti-me excluída .
Postado por NINA às 04:57 1 comentários
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sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Setembro - Quarta postagem
Fotos de uma peça de Teatro que fomos assistir no período do estágio, com meus aluninhos. Tiago assustou-se com o Capitão Gancho, levei-ô para ver que ele estava somente representando. Capitão Gancho despertou o sentimeto de medo.
Situação que resolvemos na mesma hora, com a aproximidade, conversa e as fotos.
Voltando às minhas postagens deste mês no blog, vejo que consegui articular meu TCC com a maioria dos textos dos eixos 1, 2, 3, no meu caso, textos do semestre de 2006.
Nos meus estudos até agora, a interdisciplina de Teatro é a que mais condiz com meu TCC sobre a “Afetividade”, pois o teatro pode nos proporcionar mais intimidade criando assim um vínculo afetivo.
Conforme texto, (Afetividade e Aprendizagem: Relação Professor- Aluno de Elvira Cristina Martins Tassoni. Universidade Estadual de Campinas). O ser humano traz consigo sentimentos ao nascer, que podem ser bons ou maus, cabe aos pais, com quem há as primeiras interações, e às pessoas do seu convívio trabalhar esses sentimentos, com sua interação sujeito, sujeito e o objeto.
Mesmo num monólogo, existe a interação entre o ator e a platéia, mesmo na distância do palco a demonstração de afeto se traduz através dos aplausos, e desta maneira o ator sabe que pode continuar com sua apresentação.
O teatro nos propõe uma noção sutil, quase imperceptível, assim como o afeto, quando aprendemos através deles naturalmente. Aparentemente, parece que não aprendo com uma peça de teatro, mas subjetivamente é certo que algo se modificou. Assim como o afeto, interiormente ele existe, mas se ele existe haverá aprendizagem. Como diz Paulo Freire:
"Não se pode falar de educação sem amor".
www.sitequente.com/frases/educacao.html
terça-feira, 21 de setembro de 2010
Setembro eixo 3
Planejamento/ 1 ano
Em resposta ao professor Benites.
A professora Jacqueline, dispõe de pouco tempo, para mim. Além de dar aula para um primeiro ano, também tem que participar do curso do GEMPA. Esta turma é a primeira que acontece no Emilio Tarragô. Ela é uma professora muito responsável, faz "A diferença" muita diferença para nossas crianças é comprometida com sua turma. Quando sobra um tempinho na hora do recreio nos comunicamos.
Postado por NINA às 16:12 1 comentários
Marcadores: Jacqueline/difereça
Revendo esta postagem no meu blogger, posso articular com o meu TCC sobre a Afetividade, pois a professora Jacqueline é um exemplo de afetividade com seus aluninhos, para mim ela é uma professora que entrou no magistério por gostar de ensinar, por vocação.
"Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire) .
frases.netsaber.com.br/busca_up.php?...Paulo%20Freire -
domingo, 15 de novembro de 2009
Planejamento
Aprendi, que sendo professora, tenho que ter planejamento, ele deve ser seguido numa sequência , (com flexibilidade) e então o conteúdo da disciplina vai se tornando claro, direto e com um maior aproveitamento da aula, dentro do seu devido tempo.
Tenho que levar o que considero importante para fundamentar o planejamento de ensino:
O que é significativo que meus alunos aprendam.
• Qual o interesse atual demonstrado.
• O que o estudo pode modificar a vida deles
• Qual a realidade de meus alunos
• Por que o tema é importante na vida dos alunos
• Quais os recursos e possibilidades para desenvolver a temática.
O planejamento didático pedagógico deve ter elementos básicos: como:
Contextualização – Ë a caracterização da instituição
Eixo integrador – É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre conteúdos
Justificativa – É o porquê da necessidade de modificar a forma de planejamento dos professores
Objetivos - Para quê modificar a maneira de planejar. Quais as metas que desejo atingir com esta proposta.
Conteúdos - Estudos sobre o planejamento e interdisciplinaridade
Estratégias - Leituras, com referenciais teóricos para fundamentar a mudança. Planejamento coletivo acompanhamento e avaliação permanente das ações planejadas.
Recursos - Grupos de estudos, espaço e momentos para discussão e planejamento e referenciais teóricos (leituras).
Através do diário de classe tenho que fazer anotações e registros específicos, com anotações para avaliar a desenvolvimento e progresso de cada aluno e propor atividades específicas para cada nível e momentos. Estabelecendo objetivos a partir das necessidades constatadas. É muito importante as anotações diárias de acontecimentos ou aprendizagens realizadas.
Além das minhas leituras contei com a ajuda da colega professora Jacqueline Ruchel, professora de um 1º ano, formada em Pedagogia.
Postado por NINA às 14:24 1 comentários
Marcadores: Diário
Através dos diários de classe, das anotações do que ocorre com cada aluno, consigo avaliá-los, e assim poder buscar maneiras de ajudar a efetivar a aprendizagem. Quando me preocupo com ele, automaticamente estou sendo afetiva, e a criança sente-se protegida, sentindo que não está só com suas incertezas.
Livro Didático
Conforme o livro didático “Orbis Sensualium Pictus” de Jan Amos Comênio.
Ele mostrava uma grande preocupação com a educação, levando-o a estudar e produzir livros sobre a didática, procurando uma maneira de “ensinar tudo a todos”.
Comênio inovou o modo de ensinar através da arte ( desenhos e gravuras), os alunos podiam conhecer o mundo externo, muito mais que o horizonte que hora podiam vislumbrar. Trouxe outras culturas, através da arte , também a escrita, com som dos objetos, animal, fenômeno ou ação, para uma melhor fixação.
Imagino que devia ser uma aula ao ar livre, junto com a natureza, onde podiam interagir, com os animais, objetos e coisas, tocando-os, e ouvindo os sons que emitiam.
Vejo que Jan Amos Comênio, mesmo sem saber usava da afetividade inovando o modo de ensinar, pois não existe uma criança que não sinta carinho, afeto pelos animais, e com certeza a aprendizagem ocorre mais facilmente.
Postado por NINA às 10:18 0 comentários
Marcadores: Comênio
sábado, 14 de novembro de 2009
Surdos bilingui
Os surdos não querem ser incluídos em escolas inclusivas, por serem não considerados deficientes, e sim sujeitos completos.
A Pedagogia Surda valoriza a cultura visual dos surdos em suas aprendizagens. Pois tentaram fazer com que os surdos falassem, usassem da oralidade para uma aproximação com os ouvintes.
Com muita luta o surdo hoje tem autoridade de sua própria língua, a Língua de Sinais. Contudo na escola, o surdo sofre por apresentar uma escrita “estrangeira”, quando na sua escrita da língua portuguesa, pois é influencia,da pela estrutura da Língua de Sinais. Com a falta entendimento do professor ouvinte e sem saber Libras, os alunos surdos podem sofrer preconceitos, pois os professores acham que existe falta de interesse, e acham que os alunos surdos possuem dificuldades de aprendizagem.
Acredito que se existir a inclusão da Língua de sinais no currículo escolar, para que todo o aluno ouvinte possa se comunicar com qualquer surdo e automaticamente existir também nas escolas para surdo.
Precisamos ter a disciplina de Libras no currículo escolar, pois ela sempre será a língua materna dos surdos por isso antes de aprender o português deve aprender Libras.
Postado por NINA às 17:35 0 comentários
Marcadores: Disciplina de Libras
Entendo como professor preocupado em me comunicar com todos os cidadãos, e é desta maneira que consigo expressar meu carinho, afeto e amor com os surdos. Penso que todos os professores deveriam aprender LIBRAS. Desta forma podermos demonstrar maior interesse no aluno, tornando maior o elo entre nós. Por experiência própria ( Aluna surda que estudou em Osório e trabalha na Rede Nacional de Mercados) sei que quando existe uma comunicação em LIBRAS com a pessoa surda eles demonstram gostar desta comunicação com sorrisos e até mesmo com um olhar carinhosos (diferente).
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
Amar é educar Didática
Temas Geradores
“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem”.
Paulo Freire, grande estudioso, deixou-nos muitas obras sobre a educação. Seu nome tem merecido homenagem no mundo todo. Através de seus estudos ele contribuiu para que a escola brasileira passasse a valorizar a importância da leitura e do diálogo e assim refletir sobre a opressão dominadora
e a construção da consciência crítica, o que nos levará a um processo de libertação.
Paulo Freire propôs em toda a sua obra a necessidade de uma educação libertadora que leve o homem a compreensão da sociedade e seu papel dentro dela. Ele achava que o desenvolvimento de receptividade das mudanças e de atitude de entendimento do outro. É através do diálogo do professor com seu aluno, com os alunos, com as realidades naturais e culturais da comunidade, o povo caminhará para o autogoverno e para a participação do homem na construção da vida coletiva, é importante que o professor respeite os educandos eliminando qualquer conotação de superioridade intelectual ou cultural.
Aqui cabe ressaltar que existindo um respeito mútuo entre sujeito, sujeito e o meio podemos fazer o intercâmbio onde a afetividade se faça presente e que a aprendizagem aconteça naturalmente, pois como Paulo Freire diz “Não existe educação sem amor”
Precisamos de educadores mais compromissados com a educação, juntamente com vontade e a visão política do governo, com uma administração, adequada para uma sociedade democrática, que sabe se seus direitos e deveres. Como diz em nossa bandeira riograndense: Liberdade, Igualdade e Humanidade”.
“Eu agora diria a nós, como educadores: ai daqueles e daquelas que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar, a sua coragem e denunciar a anunciar.Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, ai daqueles que, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina”.
( Freire, 1983, p.101).
Postado por NINA às 00:55 0 comentários
Marcadores: Paulo Freire -Temas Geradores
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
EJA
A partir da leitura do Parecer CEB no 11/2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
EJA- Educação de Jovens e Adultos é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas.Representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.Funções da EJA:Reparadora, Equalizadora, Qualificadora permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase de desenvolvimento do educando com maior razão, pode-se dizer que o preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas à complexidade diferencia desta modalidade de ensino.
Os alunos desta modalidade, da EJA precisam muito da afetividade professor/aluno para prosseguir estudando, pois nesta idade avançada que se acham, tudo fica muito mais difícil. Precisam ser cativados para depois de um dia de trabalho, cansativo ainda terem condições emocionais de ficarem sentados ouvindo muitas coisa que não lhe interessam, que simplesmente têm que ouvir pois fazem parte do currículo escolar.
Postado por NINA às 15:06 0 comentários
Marcadores: Equalizadora e Qualificadora, Reparadora
Se a educação sempre esteve a serviço de uma classe social, (ricos) os grupos dominantes, que submetem a maioria (pobres) aos seus interesses, pelo convencimento ou muitas vezes pela força.
Portanto, mudam-se as práticas, mas para continuar a dominação e o controle.
Podemos também dizer que há uma contradição e, portanto um espaço para desenvolver práticas emancipadoras, levando o aluno a reflexão e a consciência, para lutar por um espaço mais igual, melhores condições de vida para a maioria da população, justiça social. Portanto formando indivíduos mais emancipadores e empoderados.
Postado por NINA às 13:00 0 comentários
Marcadores: empoderamento para maior igualdade entre os indívidos
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Empoderamento
Segundo Henry A. Giroux Empowerment quer dizer empoderamento .: \\\"a pessoa, grupo ou instituição empoderada é aquela que realiza por si mesma, mudanças e ações que a levam a evoluir e se fortalecer\\\". Paulo Freire
No dicionário: dar poder a, tornar possível. Entendo que significa o poder sobre o saber individual e social capaz de promover transformações na sociedade. Conforme texto que estudando, de Henry A. Giroux: \\\"Alfabetização e a pedagogia do empowerment político\\\" defende a alfabetização não apenas como um meio de decodificar os sinais gráficos mas de desenvolver no indivíduo a capacidade de argumentar, criticar e perceber que a realidade é essencialmente contraditória e está em permanente transformação.
A alfabetização deve estar a serviço da construção de conhecimentos e aprendizagens que levem os indivíduos a participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade, dignificando a ampliando as possibilidades de vida e liberdade humanas.Ela deve ser vista como um esforço para ler o texto e o mundo , desenvolvendo a capacidade de pensar as contradições da realidade e que esta está em permanente transformação. Fica evidente que a educação infelizmente sempre esteve a serviço dos grupos dominantes que precisam submeter a sociedade aos seus interesses e continua sendo desta forma. Prova disto são as constantes invenções pedagógicas que mudam de governo para governo, cada um querendo impor suas inovações.
Precisamos empoderar, nossos alunos para que se tornem emancipadores e assim teremos uma sociedade mais justa, quando alfabetizados.
Postado por NINA às 01:27 1 comentários
Marcadores: Dar poder
sexta-feira, 6 de novembro de 2009
Projetos Didática
“Os projetos de trabalho é uma forma de organizar os conhecimentos escolares”, e existe semelhanças e diferenças entre a Pedagogia de projetos na Educação Infantil e nos anos iniciais.
Os projetos devem ser organizados de acordo com o desenvolvimento cognitivo de cada nível e por outro lado o desenvolvimento cognitivo serve de base para a organização dos projetos, que devem levar em conta o desenvolvimento, e as hipóteses que eles têm sobre a temática, experiências anteriores de cada um, a profundidade, reflexões realizadas são diferentes.
Os métodos usados dos projetos consideram cada nível e etapa de escolaridade exige uma orientação que diferencia na organização dos projetos.
Existem aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, temos que levar em consideração o interesse do aluno, a sua aprendizagem a partir da diversidade entre os colegas, desafiando-os a inovar questionando a prática docente com novas possibilidades de uma aprendizagem diferenciada.
Os projetos de trabalho levam para aprendizagens mais significativas, constrói outra lógica educativos centrado na aprendizagem dos alunos considerando suas característica, seus conhecimento prévios, e a suas experiências e vivências.
O papel do professor é outro, significa buscar uma outra metodologia, é a superação do paradigma tradicional positivista, que ensina com base na memorização, fragmentação, leituras ingênuas e simplificadas, na conta da incapacidade cognitiva dos seus alunos.
Portanto essa nova metodologia impõe uma nova compreensão do processo ensino aprendizagem primeiro fazendo esta desconstrução mais profunda dos modelos tradicionais de ensino.
Esta reorganização que vamos chamar de globalização não é uma acumulação de conhecimentos de relações entre diferentes fontes e procedimentos para abordar a informação, colocando a sala de aula como um espaço de reflexão.
Na organização não significa dizer que os alunos podem tudo, reconhecer que ao organizarmos o ensino por projetos de trabalho, o aluno é o outro, mas o professor é quem organiza, e os objetivos, conteúdos e habilidades também fazem parte deste processo, bem como a avaliação.
É muito importante também a intervenção do professor.
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Marcadores: De trabalhos
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Menino Selvagem
Vendo o filme “O menino Selvagem”, conta a história de um menino que não falava. Posso dizer que a paciência e persistência do professor Itard, consegue que ele aprenda a relação com os objetos.
Aqui posso articular com meu TCC, o professor Itard tinha afetividade por aquele ser humano criado como animal. Victor como era chamado o menino, foi criado na selva, então no seu aprendizado não houve a troca de afetividade com outro ser humano, até conhecer o professor Itard.
Analisando o texto posso dizer que Victor consegue simplesmente por que foi treinado para isto.
Os surdos que falam e não usam a língua materna de sinais, relacionam o objeto com os movimentos da boca, numa leitura labial, pois estes já aprenderam a ler e escrever.
Os surdos e sua história passaram por diversas fases com o passar dos tempos.
Os surdos foram privados de seus direitos, tratados como objetos. Na Alemanha passaram pela fase do oralismo., onde tinham que falar
Em Paris Abade Charles Michel de L’e Epée conheceu duas irmãs surdas que se comunicavam através de sinais, fundando a primeira escola para surdos.
Em 1802 nos Estados Unidos, Jean Marc Itard, afirmava que o surdo podia ser treinado para ouvir, sendo o responsável por Vitor, o garoto selvagem.
Foi inventado também o código de símbolos chamado “Fala Visível”, sistema que utilizavam os lábios, garganta, língua, dentes e palato, para que repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.
Eduardo Huet, em 1855 como professor surdo, chega ao Brasil sob aprovação de D.Pedro II, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas.
Em 1857 foi fundada a primeira escola no Brasil, no Rio de Janeiro com o nome de “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje “Instituto Nacional de Educação de Surdos”.
INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 1875 , um ex-aluno, Flausino José Gama, aos 18 anos, publicou “Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos”, o primeiro dicionário de língua de Sinais no Brasil.
No meu ponto de vista a pior fase que os surdos passaram foi quando a língua de sinais foi proibida, desaprovada no Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, e o método oral foi o mais votado, pois os professores surdos foram impedidos de votar, pois os proibiram.
Lendo a história dos surdos posso ver, que no período a.C 368 que o grande filósofo grego Sócrates já viabilizava a Língua de sinais.
Aqui no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi oficializada através da Lei 10.436/2002.
Com o passar dos anos os surdos foram conquistando sua cidadania através da língua de sinais que se apresenta como a Língua materna dos surdos, e assim poder compartilhar de uma comunidade surda, onde todos usam os sinais para comunicação, é ali que realmente os surdos são respeitados, por isso eles preferem estar no meio de surdos.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos
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Marcadores: Libras currículo escolar
sábado, 17 de outubro de 2009
Sincretismo (mistura)
Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin. Nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta. É um trabalho expressivo, e intelectual. Ela usa de sincretismo, pois mistura filmes, fatos da realidade do seu dia a dia e recria nova história com sua imaginação fértil, trazendo novos elementos fazendo, uma versão mais eficaz e intensa. Para mim ficou claro que a criança quando reconta uma história, ela terá uma nova versão, pois com sua imaginação, pois usa da ficção com monstros , fadas e a mistura da realidade, dando assim uma sequência do episódio da história.Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano.
Postado por NINA às 08:53 0 comentários
Marcadores: Narrativas (Linguagem)
Articulando com meu TCC, esta fase acima citada o sincretismo é fundamental para a criança, pois a partir daí que ela consegue expressar seus sentimentos, que à leva para o aprendizado ampliando seu universo.
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
Lingua materna dos surdos
Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português , eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Postado por NINA às 03:57 1 comentários
Marcadores: Libras
Desta maneira estou buscando a afetividade entre os surdos e eu, pois quando existe comunicação, existe a troca de sinais, troca de olhares que falam junto com os sinais. Criando desta forma um elo entre nós.
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
EJA
A EJA tem como finalidade buscar uma educação reparadora, equalizadora e qualificadadora. Ela deve reparar uma dívida social com as pessoas que foram privadas de uma educação, pela força do trabalho empregado na construção de riquezas. Ela recupera um direito negado em uma escola com qualidade, reconhecendo a igualdade entre os seres humanos, dando acesso a todos no sistema educacional.
A EJA oportuniza a continuidade nos estudos daqueles que evadiram por terem sido reprovados ou por qualquer motivo adverso que tenha comprometido a permanência dele na escola.
A EJA tem como objetivo, preparar o aluno para o mercado de trabalho, oportunizando um crescimento pessoal e profissional.
Conheço várias pessoas que frequentam a EJA, numa escola municipal de Capão da Canoa. Com certeza se na nossa escola houvesse a EJA, muito mais pessoas iriam estudar, por ser mais perto de suas casas, não dependeriam de transporte, chegariam mais cedo em casa, para sair cedo no outro dia para o trabalho, pois assim teríamos menos evasão. Acho também que teríamos crianças mais interessadas em aprender quando vissem o exemplo de seus pais. Acredito que na
Praia de Arroio Teixeira haveria um crescimento social, pois fariam uma leitura diferente do mundo.
Postado por NINA às 17:22 1 comentários
Marcadores: Cidadania
Articulando com meu TCC, concluo que nossa comunidade seria mais afetiva, conosco professores, pois criaria um vínculo afetivo entre professores/alunos, que seria diferente do vínculo pais/professores. Com esta troca a comunidade escolar sairia ganhando.
domingo, 6 de setembro de 2009
Futuro
Lendo a história “O menininho” de Helen Buckey.
Analiso como futura professora a grande responsabilidade que tenho com a formação, destas crianças, pois cabe a mim fazer delas seres dependentes ou independentes, prontos para enfrentar todos os desafios que lhes aparecerão na vida.
Postado por NINA às 16:11 0 comentários
Marcadores: Brilhante
Do meu ponto de vista, após muitas leituras feita sobre a afetividade, todo professor comprometido com seus alunos é afetivo Pois quando a gente gosta do professor também gosta da disciplina, e com esta interação a aprendizagem acontece mais facilmente.
domingo, 12 de julho de 2009
Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.
A menina de doze anos que foi entrevistada, já foi discriminada na escola por colegas. Ela não se queixou para o professor, apenas comentou em casa sobre os preconceitos dos colegas. Por este motivo, a escola se absteve em tomar qualquer providência a respeito.
Acredito que este professor, deveria ser mais afetivo com seus alunos, pois através da afetividade criamos elos de confiança.
Postado por NINA às 06:31 1 comentários
Marcadores: Raças
Moral e Ética
Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos.Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Postado por NINA às 06:27 0 comentários
Marcadores: Adorno e Kant
Com a nossa construção junto com os alunos, aprendemos também que precisamos levar mais amor, afetividade e confiança, pois somente através desta troca poderemos evitar que ocorram mais barbáries. A criança que recebe amor, pode expressar emoções positivas entre seus colegas e professores.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos.
1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.
2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar.
3º Operatório –concreto – (De 06 anos aos 11 anos). É o estádio operacional, onde já podem testar os problemas
.
4º Operatório Formal – (A partir dos 12 anos). É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores; A minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
Postado por NINA às 06:20 1 comentários
Marcadores: Construtivismo
Aqui posso articular com meu TCC, pois pude sentir na pele a afetividade com que me trataram e tratam. Com este trabalho de conclusão, estou aprendendo sobre a afetividade de professor/aluno, e podemos distinguir os professores afetivos.
terça-feira, 7 de julho de 2009
Construtivismo
A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
Surge desta idéia a necessidade de desviar apenas da aquisição de informação de conteúdos, para a aquisição de habilidades. Partindo deste ponto que o homem é um ser social, a construção do conhecimento se faz do meio em que ele interage.
O construtivismo é a teoria do conhecimento, ele rompe a idéia de que o conhecimento é a descrição objetiva da realidade. Quando um sujeito observa, ele faz comparações entre suas experiências próprias, significando que a observação é uma comparação entre duas representações, Ou seja, a idéia que nada esta pronto.
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente em que vive. Todo conhecimento é uma construção, que vai acontecendo por meio das interações do sujeito com os objetos, ou seja, criou a idéia do conhecimento-construção.
Qual o papel do professor numa aula construtivista? O professor tem o papel de observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimentos, os seus interesses, e partindo destas informações buscarem elementos para que o aluno construa seu conhecimento. Fazendo que o aluno aprenda vivenciando e experimentando.
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
Referências de pesquisa:
www.centroeducacional.com.br/saconstr.html
www.construtivismo.com.br
Postado por NINA às 18:39 0 comentários
Marcadores: Piaget
Na construção de nosso conhecimento interagimos com o outro e o meio. E como professora/aluna, posso falar sobre a afetividade, ela deve ser efetiva, para que possa ocorrer a aprendizagem, e a coragem de continuar.
quinta-feira, 9 de abril de 2009
Ancestrais
Eu e outro, diferenças, ancestralidade.
Meu Eu exterior.
Quando olho-me no espelho, vejo um rosto oval, com marcas do tempo e do sol, um nariz médio , nem muito grande nem muito pequeno, com narinas meio abertas.
Meus olhos são castanhos bem claros, sobrancelhas e olhos pintados, com maquiagem definitiva, orelhas médias, dentes bonitos porém precisando de um clareamento.
Tenho o lado esquerdo do rosto mais redondinho que o lado direito, parecendo maior, supõe-se ser da minha genética, pois meus irmãos também têm este mesmo defeito.
Estou bronzeada, pego cor rapidamente, creio que herdei da minha avó paterna, pois ela era índia.
Não me acho nem bonita nem feia.
Meu Eu Interior.
Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e o bom é que realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.
Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão, olhando as fotos do meu pai com sua família, me acho parecida com ele fisicamente, e no gênio muito parecida com minha mãe, herdei as qualidades, e defeitos, dos dois.
Meu pai está localizado na foto, como o quarto da esquerda para a direita, está usando traje escuro com gravata.
b) Eu e os outros
Meus irmãos me acham parecida com nosso pai, principalmente os olhos e o nariz. Os cabelos eles acham parecidos com os da nossa mãe, pois são ondulados. Talvez tenha herdado alguns traços dos meus avós, mas não os conhecemos, e por parte do meu avô paterno, não sabemos nada.
Quando perguntei para uma amiga o que ela achava de mim, ela respondeu sobre meu eu interior, ela acha que sou contente, feliz de bem com a vida, uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir, que sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo
Perguntei para o meu filho e ele disse que sou bonita, resposta de qualquer filho, pois todos acham ele parecido comigo, (achei meio suspeito) que tenho os músculo definidos, assim parecendo uma pessoa forte fisicamente. Ele concorda comigo e com minha amiga sobre meu eu interior, mas destaca que realmente vou em busca dos meus sonhos, achando importante, pois também o ensinei assim.
Postado por NINA às 19:04 0 comentários
Marcadores: Índios
Aqui posso articular com meu TCC sobre a afetividade, pois concluo que recebi muito amor dos meus familiares, e desta forma também pude demonstrar amor, e muita afetividade com todos principalmente com meu filho. Somos uma família unida, prontos para ajudar.
Hoje na escola recebi demonstrações de afeto por parte de meus aluninhos (estágio) e da professora titular, pois fizeram uma festa surpresa. Ganhei até presentes. Além desta demonstração de carinho que me deixou emocionada.
É muito bom ouvir de uma criança, que foi meu aluno por 45 dias – Te amo!
A vida é como um espelho, tudo é refletido.
Em resposta ao professor Benites.
A professora Jacqueline, dispõe de pouco tempo, para mim. Além de dar aula para um primeiro ano, também tem que participar do curso do GEMPA. Esta turma é a primeira que acontece no Emilio Tarragô. Ela é uma professora muito responsável, faz "A diferença" muita diferença para nossas crianças é comprometida com sua turma. Quando sobra um tempinho na hora do recreio nos comunicamos.
Postado por NINA às 16:12 1 comentários
Marcadores: Jacqueline/difereça
Revendo esta postagem no meu blogger, posso articular com o meu TCC sobre a Afetividade, pois a professora Jacqueline é um exemplo de afetividade com seus aluninhos, para mim ela é uma professora que entrou no magistério por gostar de ensinar, por vocação.
"Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire) .
frases.netsaber.com.br/busca_up.php?...Paulo%20Freire -
domingo, 15 de novembro de 2009
Planejamento
Aprendi, que sendo professora, tenho que ter planejamento, ele deve ser seguido numa sequência , (com flexibilidade) e então o conteúdo da disciplina vai se tornando claro, direto e com um maior aproveitamento da aula, dentro do seu devido tempo.
Tenho que levar o que considero importante para fundamentar o planejamento de ensino:
O que é significativo que meus alunos aprendam.
• Qual o interesse atual demonstrado.
• O que o estudo pode modificar a vida deles
• Qual a realidade de meus alunos
• Por que o tema é importante na vida dos alunos
• Quais os recursos e possibilidades para desenvolver a temática.
O planejamento didático pedagógico deve ter elementos básicos: como:
Contextualização – Ë a caracterização da instituição
Eixo integrador – É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre conteúdos
Justificativa – É o porquê da necessidade de modificar a forma de planejamento dos professores
Objetivos - Para quê modificar a maneira de planejar. Quais as metas que desejo atingir com esta proposta.
Conteúdos - Estudos sobre o planejamento e interdisciplinaridade
Estratégias - Leituras, com referenciais teóricos para fundamentar a mudança. Planejamento coletivo acompanhamento e avaliação permanente das ações planejadas.
Recursos - Grupos de estudos, espaço e momentos para discussão e planejamento e referenciais teóricos (leituras).
Através do diário de classe tenho que fazer anotações e registros específicos, com anotações para avaliar a desenvolvimento e progresso de cada aluno e propor atividades específicas para cada nível e momentos. Estabelecendo objetivos a partir das necessidades constatadas. É muito importante as anotações diárias de acontecimentos ou aprendizagens realizadas.
Além das minhas leituras contei com a ajuda da colega professora Jacqueline Ruchel, professora de um 1º ano, formada em Pedagogia.
Postado por NINA às 14:24 1 comentários
Marcadores: Diário
Através dos diários de classe, das anotações do que ocorre com cada aluno, consigo avaliá-los, e assim poder buscar maneiras de ajudar a efetivar a aprendizagem. Quando me preocupo com ele, automaticamente estou sendo afetiva, e a criança sente-se protegida, sentindo que não está só com suas incertezas.
Livro Didático
Conforme o livro didático “Orbis Sensualium Pictus” de Jan Amos Comênio.
Ele mostrava uma grande preocupação com a educação, levando-o a estudar e produzir livros sobre a didática, procurando uma maneira de “ensinar tudo a todos”.
Comênio inovou o modo de ensinar através da arte ( desenhos e gravuras), os alunos podiam conhecer o mundo externo, muito mais que o horizonte que hora podiam vislumbrar. Trouxe outras culturas, através da arte , também a escrita, com som dos objetos, animal, fenômeno ou ação, para uma melhor fixação.
Imagino que devia ser uma aula ao ar livre, junto com a natureza, onde podiam interagir, com os animais, objetos e coisas, tocando-os, e ouvindo os sons que emitiam.
Vejo que Jan Amos Comênio, mesmo sem saber usava da afetividade inovando o modo de ensinar, pois não existe uma criança que não sinta carinho, afeto pelos animais, e com certeza a aprendizagem ocorre mais facilmente.
Postado por NINA às 10:18 0 comentários
Marcadores: Comênio
sábado, 14 de novembro de 2009
Surdos bilingui
Os surdos não querem ser incluídos em escolas inclusivas, por serem não considerados deficientes, e sim sujeitos completos.
A Pedagogia Surda valoriza a cultura visual dos surdos em suas aprendizagens. Pois tentaram fazer com que os surdos falassem, usassem da oralidade para uma aproximação com os ouvintes.
Com muita luta o surdo hoje tem autoridade de sua própria língua, a Língua de Sinais. Contudo na escola, o surdo sofre por apresentar uma escrita “estrangeira”, quando na sua escrita da língua portuguesa, pois é influencia,da pela estrutura da Língua de Sinais. Com a falta entendimento do professor ouvinte e sem saber Libras, os alunos surdos podem sofrer preconceitos, pois os professores acham que existe falta de interesse, e acham que os alunos surdos possuem dificuldades de aprendizagem.
Acredito que se existir a inclusão da Língua de sinais no currículo escolar, para que todo o aluno ouvinte possa se comunicar com qualquer surdo e automaticamente existir também nas escolas para surdo.
Precisamos ter a disciplina de Libras no currículo escolar, pois ela sempre será a língua materna dos surdos por isso antes de aprender o português deve aprender Libras.
Postado por NINA às 17:35 0 comentários
Marcadores: Disciplina de Libras
Entendo como professor preocupado em me comunicar com todos os cidadãos, e é desta maneira que consigo expressar meu carinho, afeto e amor com os surdos. Penso que todos os professores deveriam aprender LIBRAS. Desta forma podermos demonstrar maior interesse no aluno, tornando maior o elo entre nós. Por experiência própria ( Aluna surda que estudou em Osório e trabalha na Rede Nacional de Mercados) sei que quando existe uma comunicação em LIBRAS com a pessoa surda eles demonstram gostar desta comunicação com sorrisos e até mesmo com um olhar carinhosos (diferente).
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
Amar é educar Didática
Temas Geradores
“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem”.
Paulo Freire, grande estudioso, deixou-nos muitas obras sobre a educação. Seu nome tem merecido homenagem no mundo todo. Através de seus estudos ele contribuiu para que a escola brasileira passasse a valorizar a importância da leitura e do diálogo e assim refletir sobre a opressão dominadora
e a construção da consciência crítica, o que nos levará a um processo de libertação.
Paulo Freire propôs em toda a sua obra a necessidade de uma educação libertadora que leve o homem a compreensão da sociedade e seu papel dentro dela. Ele achava que o desenvolvimento de receptividade das mudanças e de atitude de entendimento do outro. É através do diálogo do professor com seu aluno, com os alunos, com as realidades naturais e culturais da comunidade, o povo caminhará para o autogoverno e para a participação do homem na construção da vida coletiva, é importante que o professor respeite os educandos eliminando qualquer conotação de superioridade intelectual ou cultural.
Aqui cabe ressaltar que existindo um respeito mútuo entre sujeito, sujeito e o meio podemos fazer o intercâmbio onde a afetividade se faça presente e que a aprendizagem aconteça naturalmente, pois como Paulo Freire diz “Não existe educação sem amor”
Precisamos de educadores mais compromissados com a educação, juntamente com vontade e a visão política do governo, com uma administração, adequada para uma sociedade democrática, que sabe se seus direitos e deveres. Como diz em nossa bandeira riograndense: Liberdade, Igualdade e Humanidade”.
“Eu agora diria a nós, como educadores: ai daqueles e daquelas que pararem com a sua capacidade de sonhar, de inventar, a sua coragem e denunciar a anunciar.Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e com o agora, ai daqueles que, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina”.
( Freire, 1983, p.101).
Postado por NINA às 00:55 0 comentários
Marcadores: Paulo Freire -Temas Geradores
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
EJA
A partir da leitura do Parecer CEB no 11/2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
EJA- Educação de Jovens e Adultos é uma categoria organizacional constante da estrutura da educação nacional, com finalidades e funções específicas.Representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.Funções da EJA:Reparadora, Equalizadora, Qualificadora permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase de desenvolvimento do educando com maior razão, pode-se dizer que o preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas à complexidade diferencia desta modalidade de ensino.
Os alunos desta modalidade, da EJA precisam muito da afetividade professor/aluno para prosseguir estudando, pois nesta idade avançada que se acham, tudo fica muito mais difícil. Precisam ser cativados para depois de um dia de trabalho, cansativo ainda terem condições emocionais de ficarem sentados ouvindo muitas coisa que não lhe interessam, que simplesmente têm que ouvir pois fazem parte do currículo escolar.
Postado por NINA às 15:06 0 comentários
Marcadores: Equalizadora e Qualificadora, Reparadora
Se a educação sempre esteve a serviço de uma classe social, (ricos) os grupos dominantes, que submetem a maioria (pobres) aos seus interesses, pelo convencimento ou muitas vezes pela força.
Portanto, mudam-se as práticas, mas para continuar a dominação e o controle.
Podemos também dizer que há uma contradição e, portanto um espaço para desenvolver práticas emancipadoras, levando o aluno a reflexão e a consciência, para lutar por um espaço mais igual, melhores condições de vida para a maioria da população, justiça social. Portanto formando indivíduos mais emancipadores e empoderados.
Postado por NINA às 13:00 0 comentários
Marcadores: empoderamento para maior igualdade entre os indívidos
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Empoderamento
Segundo Henry A. Giroux Empowerment quer dizer empoderamento .: \\\"a pessoa, grupo ou instituição empoderada é aquela que realiza por si mesma, mudanças e ações que a levam a evoluir e se fortalecer\\\". Paulo Freire
No dicionário: dar poder a, tornar possível. Entendo que significa o poder sobre o saber individual e social capaz de promover transformações na sociedade. Conforme texto que estudando, de Henry A. Giroux: \\\"Alfabetização e a pedagogia do empowerment político\\\" defende a alfabetização não apenas como um meio de decodificar os sinais gráficos mas de desenvolver no indivíduo a capacidade de argumentar, criticar e perceber que a realidade é essencialmente contraditória e está em permanente transformação.
A alfabetização deve estar a serviço da construção de conhecimentos e aprendizagens que levem os indivíduos a participarem da compreensão e da transformação de sua sociedade, dignificando a ampliando as possibilidades de vida e liberdade humanas.Ela deve ser vista como um esforço para ler o texto e o mundo , desenvolvendo a capacidade de pensar as contradições da realidade e que esta está em permanente transformação. Fica evidente que a educação infelizmente sempre esteve a serviço dos grupos dominantes que precisam submeter a sociedade aos seus interesses e continua sendo desta forma. Prova disto são as constantes invenções pedagógicas que mudam de governo para governo, cada um querendo impor suas inovações.
Precisamos empoderar, nossos alunos para que se tornem emancipadores e assim teremos uma sociedade mais justa, quando alfabetizados.
Postado por NINA às 01:27 1 comentários
Marcadores: Dar poder
sexta-feira, 6 de novembro de 2009
Projetos Didática
“Os projetos de trabalho é uma forma de organizar os conhecimentos escolares”, e existe semelhanças e diferenças entre a Pedagogia de projetos na Educação Infantil e nos anos iniciais.
Os projetos devem ser organizados de acordo com o desenvolvimento cognitivo de cada nível e por outro lado o desenvolvimento cognitivo serve de base para a organização dos projetos, que devem levar em conta o desenvolvimento, e as hipóteses que eles têm sobre a temática, experiências anteriores de cada um, a profundidade, reflexões realizadas são diferentes.
Os métodos usados dos projetos consideram cada nível e etapa de escolaridade exige uma orientação que diferencia na organização dos projetos.
Existem aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, temos que levar em consideração o interesse do aluno, a sua aprendizagem a partir da diversidade entre os colegas, desafiando-os a inovar questionando a prática docente com novas possibilidades de uma aprendizagem diferenciada.
Os projetos de trabalho levam para aprendizagens mais significativas, constrói outra lógica educativos centrado na aprendizagem dos alunos considerando suas característica, seus conhecimento prévios, e a suas experiências e vivências.
O papel do professor é outro, significa buscar uma outra metodologia, é a superação do paradigma tradicional positivista, que ensina com base na memorização, fragmentação, leituras ingênuas e simplificadas, na conta da incapacidade cognitiva dos seus alunos.
Portanto essa nova metodologia impõe uma nova compreensão do processo ensino aprendizagem primeiro fazendo esta desconstrução mais profunda dos modelos tradicionais de ensino.
Esta reorganização que vamos chamar de globalização não é uma acumulação de conhecimentos de relações entre diferentes fontes e procedimentos para abordar a informação, colocando a sala de aula como um espaço de reflexão.
Na organização não significa dizer que os alunos podem tudo, reconhecer que ao organizarmos o ensino por projetos de trabalho, o aluno é o outro, mas o professor é quem organiza, e os objetivos, conteúdos e habilidades também fazem parte deste processo, bem como a avaliação.
É muito importante também a intervenção do professor.
Postado por NINA às 14:11 0 comentários
Marcadores: De trabalhos
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Menino Selvagem
Vendo o filme “O menino Selvagem”, conta a história de um menino que não falava. Posso dizer que a paciência e persistência do professor Itard, consegue que ele aprenda a relação com os objetos.
Aqui posso articular com meu TCC, o professor Itard tinha afetividade por aquele ser humano criado como animal. Victor como era chamado o menino, foi criado na selva, então no seu aprendizado não houve a troca de afetividade com outro ser humano, até conhecer o professor Itard.
Analisando o texto posso dizer que Victor consegue simplesmente por que foi treinado para isto.
Os surdos que falam e não usam a língua materna de sinais, relacionam o objeto com os movimentos da boca, numa leitura labial, pois estes já aprenderam a ler e escrever.
Os surdos e sua história passaram por diversas fases com o passar dos tempos.
Os surdos foram privados de seus direitos, tratados como objetos. Na Alemanha passaram pela fase do oralismo., onde tinham que falar
Em Paris Abade Charles Michel de L’e Epée conheceu duas irmãs surdas que se comunicavam através de sinais, fundando a primeira escola para surdos.
Em 1802 nos Estados Unidos, Jean Marc Itard, afirmava que o surdo podia ser treinado para ouvir, sendo o responsável por Vitor, o garoto selvagem.
Foi inventado também o código de símbolos chamado “Fala Visível”, sistema que utilizavam os lábios, garganta, língua, dentes e palato, para que repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.
Eduardo Huet, em 1855 como professor surdo, chega ao Brasil sob aprovação de D.Pedro II, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas.
Em 1857 foi fundada a primeira escola no Brasil, no Rio de Janeiro com o nome de “Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje “Instituto Nacional de Educação de Surdos”.
INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 1875 , um ex-aluno, Flausino José Gama, aos 18 anos, publicou “Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos”, o primeiro dicionário de língua de Sinais no Brasil.
No meu ponto de vista a pior fase que os surdos passaram foi quando a língua de sinais foi proibida, desaprovada no Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, e o método oral foi o mais votado, pois os professores surdos foram impedidos de votar, pois os proibiram.
Lendo a história dos surdos posso ver, que no período a.C 368 que o grande filósofo grego Sócrates já viabilizava a Língua de sinais.
Aqui no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi oficializada através da Lei 10.436/2002.
Com o passar dos anos os surdos foram conquistando sua cidadania através da língua de sinais que se apresenta como a Língua materna dos surdos, e assim poder compartilhar de uma comunidade surda, onde todos usam os sinais para comunicação, é ali que realmente os surdos são respeitados, por isso eles preferem estar no meio de surdos.
Para que exista realmente uma inclusão social dos surdos, o governo deve criar uma disciplina de LIBRAS, contemplando no currículo escolar, do ensino fundamental e ensino médio, para que toda a sociedade possa fazer uso dos sinais para a comunicação entre todos
Postado por NINA às 15:34 0 comentários
Marcadores: Libras currículo escolar
sábado, 17 de outubro de 2009
Sincretismo (mistura)
Aprendi lendo o texto “As histórias, sob a ótica das crianças” e assistido o vídeo das narrativas de crianças de 3 a 6 anos, analisados por Monique Deheinzenlin. Nesta idade é tudo brincadeira, é tudo um faz de conta. É um trabalho expressivo, e intelectual. Ela usa de sincretismo, pois mistura filmes, fatos da realidade do seu dia a dia e recria nova história com sua imaginação fértil, trazendo novos elementos fazendo, uma versão mais eficaz e intensa. Para mim ficou claro que a criança quando reconta uma história, ela terá uma nova versão, pois com sua imaginação, pois usa da ficção com monstros , fadas e a mistura da realidade, dando assim uma sequência do episódio da história.Nos primeiros anos de vida é comum que isto aconteça e o adulto deve entender a sua importância. É aí que acontece o nascimento das narrativas a linguagem organiza o pensamento. Proporcionar estas aprendizagens para a criança irá contribuir para que ela se expresse melhor, no amadurecimento afetivo garantindo e ampliando o universo para além do cotidiano.
Postado por NINA às 08:53 0 comentários
Marcadores: Narrativas (Linguagem)
Articulando com meu TCC, esta fase acima citada o sincretismo é fundamental para a criança, pois a partir daí que ela consegue expressar seus sentimentos, que à leva para o aprendizado ampliando seu universo.
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
Lingua materna dos surdos
Lendo os textos da interdiscplina de “Libras”, aprendi que antes mesmo dos surdos aprenderem português , eles tem que aprender a língua materna dos surdos “Libras”.
Esta interdisciplina me faz pensar, sobre a minha cidadania. Acredito que para exercer plenamente a mesma e realmente fazer a inclusão na sociedade dos surdos, devo aprender “Libras” e poder realmente me comunicar com todas as pessoas.
Postado por NINA às 03:57 1 comentários
Marcadores: Libras
Desta maneira estou buscando a afetividade entre os surdos e eu, pois quando existe comunicação, existe a troca de sinais, troca de olhares que falam junto com os sinais. Criando desta forma um elo entre nós.
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
EJA
A EJA tem como finalidade buscar uma educação reparadora, equalizadora e qualificadadora. Ela deve reparar uma dívida social com as pessoas que foram privadas de uma educação, pela força do trabalho empregado na construção de riquezas. Ela recupera um direito negado em uma escola com qualidade, reconhecendo a igualdade entre os seres humanos, dando acesso a todos no sistema educacional.
A EJA oportuniza a continuidade nos estudos daqueles que evadiram por terem sido reprovados ou por qualquer motivo adverso que tenha comprometido a permanência dele na escola.
A EJA tem como objetivo, preparar o aluno para o mercado de trabalho, oportunizando um crescimento pessoal e profissional.
Conheço várias pessoas que frequentam a EJA, numa escola municipal de Capão da Canoa. Com certeza se na nossa escola houvesse a EJA, muito mais pessoas iriam estudar, por ser mais perto de suas casas, não dependeriam de transporte, chegariam mais cedo em casa, para sair cedo no outro dia para o trabalho, pois assim teríamos menos evasão. Acho também que teríamos crianças mais interessadas em aprender quando vissem o exemplo de seus pais. Acredito que na
Praia de Arroio Teixeira haveria um crescimento social, pois fariam uma leitura diferente do mundo.
Postado por NINA às 17:22 1 comentários
Marcadores: Cidadania
Articulando com meu TCC, concluo que nossa comunidade seria mais afetiva, conosco professores, pois criaria um vínculo afetivo entre professores/alunos, que seria diferente do vínculo pais/professores. Com esta troca a comunidade escolar sairia ganhando.
domingo, 6 de setembro de 2009
Futuro
Lendo a história “O menininho” de Helen Buckey.
Analiso como futura professora a grande responsabilidade que tenho com a formação, destas crianças, pois cabe a mim fazer delas seres dependentes ou independentes, prontos para enfrentar todos os desafios que lhes aparecerão na vida.
Postado por NINA às 16:11 0 comentários
Marcadores: Brilhante
Do meu ponto de vista, após muitas leituras feita sobre a afetividade, todo professor comprometido com seus alunos é afetivo Pois quando a gente gosta do professor também gosta da disciplina, e com esta interação a aprendizagem acontece mais facilmente.
domingo, 12 de julho de 2009
Etnias
A diferença de entre Etnias e Raças.
A etnia são os povos que compõem nosso planeta, e as Raças são definidas pelas cores como: branca, negra e amarela.
Com as pesquisas feitas sobre as raças, sabemos que ainda existe o racismo, entre os povos .
Os negros são os mais discriminados, trazem consigo a herança da escravidão, pois foram humilhados e até pouco tempo, muitos brancos se achavam e ainda se acham pessoas melhores que os negros, tratando-os com preconceitos. Hoje essa condição está em fase de mudança, pois foram criadas leis para proteger o Negro do preconceito e discriminação.
O governo no intuito de amenizar e fazer igualar as raças criou as quotas para oportunizar a educação dos negros.
A escola tem responsabilidades para fazer com que o racismo seja erradicado, buscando trazer novas propostas para tratar deste assunto.
Através de pesquisas feitas entre alunos negros na escola, uma menina de 12 anos, tem consciência do que seja racismo. Porque sentiu na pele a discriminação, mesmo com estes entraves sociais ela é uma menina feliz porque na convivência familiar, seus pais lhe dão firmeza, um alicerce, para então sonhar e acreditar em um futuro de realizações. A partir daí, o racismo fica em segundo plano.
A menina de doze anos que foi entrevistada, já foi discriminada na escola por colegas. Ela não se queixou para o professor, apenas comentou em casa sobre os preconceitos dos colegas. Por este motivo, a escola se absteve em tomar qualquer providência a respeito.
Acredito que este professor, deveria ser mais afetivo com seus alunos, pois através da afetividade criamos elos de confiança.
Postado por NINA às 06:31 1 comentários
Marcadores: Raças
Moral e Ética
Como Professores Interagimos com crianças em fase de crescimento intelectual e moral. Devemos trazer como princípios básicos a Moral e a Ética, pois além de ajudarmos na construção do sujeito, também educamos através das nossas atitudes, pois nos mostramos como modelos a serem seguidos.Somos formadores de opiniões.
Como diz Adorno, a educação é a única maneira de evitar atos de vandalismos, discriminações, e crueldades. Adorno se preocupa, pois receia uma nova barbárie.
Para Kant esta educação deve começar na primeira infância.
Eles abordam a educação como meio de evitar a barbárie. Eles dizem que esta educação deve começar cedo, na família, mas que deve ser contínua, para que depois de adulto seja uma pessoa socialmente disciplinada, correta, consciente de seus direitos e deveres. Fazendo com que a igualdade prevaleça entre os seres humanos, com justiça, respeito e ética, provando mais uma vez que a educação é perspectiva positiva para o crescimento humano num todo.
E, desta maneira evitaremos que ocorram novas barbáries, fazendo com que a paz se faça presente entre todos os povos.
Postado por NINA às 06:27 0 comentários
Marcadores: Adorno e Kant
Com a nossa construção junto com os alunos, aprendemos também que precisamos levar mais amor, afetividade e confiança, pois somente através desta troca poderemos evitar que ocorram mais barbáries. A criança que recebe amor, pode expressar emoções positivas entre seus colegas e professores.
Estádios( Piaget)
Segundo Piaget, trazemos em nossa genética o conhecimento, e junto com o meio, construímos nossas aprendizagens.
Conforme seus estudos existem quatro estádios de desenvolvimentos cognitivos.
1º Experiência Sensório Motora – (De 0 à 2 anos) – O sujeito usa os sentidos para interagir com o meio.
2º Pré-operatório – (De 2 anos aos 6 anos). O pensamento sofre transformações qualitativa ( determina a qualidade ), as crianças já não usam somente a suas sensibilidades, neste estádio cresce a capacidade de armazenamento, ele começa a compreender e falar.
3º Operatório –concreto – (De 06 anos aos 11 anos). É o estádio operacional, onde já podem testar os problemas
.
4º Operatório Formal – (A partir dos 12 anos). É nesta fase que a criança desenvolve a sua própria identidade
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
Através de minhas leituras, pesquisas e trabalhos feitos, neste curso de pedagogia à distância da UFRGS; Trabalhos dentro de sala de aula juntos aos alunos; Trabalhos em grupos; Fóruns de discussões, onde interagimos com os colegas, professore e tutores; A minha ida à FACED, pude interagir mais diretamente com os professores e tutores, e construir mais alguns conhecimentos, sobre as interdisciplinas de todos os eixos e sempre que necessário busco junto a eles, mais explicações.
Postado por NINA às 06:20 1 comentários
Marcadores: Construtivismo
Aqui posso articular com meu TCC, pois pude sentir na pele a afetividade com que me trataram e tratam. Com este trabalho de conclusão, estou aprendendo sobre a afetividade de professor/aluno, e podemos distinguir os professores afetivos.
terça-feira, 7 de julho de 2009
Construtivismo
A epistemologia genetica piagentiana é a interação entre o sujeito e o objeto. Daí o papel da escola é ajudar a criar agentes pensantes e não somente meros acumuladores de informação.
Surge desta idéia a necessidade de desviar apenas da aquisição de informação de conteúdos, para a aquisição de habilidades. Partindo deste ponto que o homem é um ser social, a construção do conhecimento se faz do meio em que ele interage.
O construtivismo é a teoria do conhecimento, ele rompe a idéia de que o conhecimento é a descrição objetiva da realidade. Quando um sujeito observa, ele faz comparações entre suas experiências próprias, significando que a observação é uma comparação entre duas representações, Ou seja, a idéia que nada esta pronto.
Como afirma Piaget o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado, o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito no ambiente em que vive. Todo conhecimento é uma construção, que vai acontecendo por meio das interações do sujeito com os objetos, ou seja, criou a idéia do conhecimento-construção.
Qual o papel do professor numa aula construtivista? O professor tem o papel de observar o aluno, investigar quais são os seus conhecimentos, os seus interesses, e partindo destas informações buscarem elementos para que o aluno construa seu conhecimento. Fazendo que o aluno aprenda vivenciando e experimentando.
O professor deve buscar interferir menos, respeitar as fases do aluno, e corresponder aos seus interesses. As correções não acontecem, o professor deve fazer o aluno entender que os erros também fazem parte da aprendizagem.
O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do seu processo de aprendizagem, com o auxilio dos colegas, com pesquisas, estimulando a busca de respostas para suas duvidas, desenvolvendo assim o raciocínio. Rejeita a apresentação dos ditos conhecimentos prontos.
Referências de pesquisa:
www.centroeducacional.com.br/saconstr.html
www.construtivismo.com.br
Postado por NINA às 18:39 0 comentários
Marcadores: Piaget
Na construção de nosso conhecimento interagimos com o outro e o meio. E como professora/aluna, posso falar sobre a afetividade, ela deve ser efetiva, para que possa ocorrer a aprendizagem, e a coragem de continuar.
quinta-feira, 9 de abril de 2009
Ancestrais
Eu e outro, diferenças, ancestralidade.
Meu Eu exterior.
Quando olho-me no espelho, vejo um rosto oval, com marcas do tempo e do sol, um nariz médio , nem muito grande nem muito pequeno, com narinas meio abertas.
Meus olhos são castanhos bem claros, sobrancelhas e olhos pintados, com maquiagem definitiva, orelhas médias, dentes bonitos porém precisando de um clareamento.
Tenho o lado esquerdo do rosto mais redondinho que o lado direito, parecendo maior, supõe-se ser da minha genética, pois meus irmãos também têm este mesmo defeito.
Estou bronzeada, pego cor rapidamente, creio que herdei da minha avó paterna, pois ela era índia.
Não me acho nem bonita nem feia.
Meu Eu Interior.
Sou uma pessoa de bem com a vida, sou muito alegre, gosto de fazer brincadeiras e também aceito das outras pessoas.
Sou honesta, verdadeira, sincera, amiga.
Sei o que quero da vida. Sonho muito acordada, e o bom é que realizo todos meus sonhos.
Gosto de ser útil, sempre estou pronta para ajudar as pessoas no que for necessário, aprendi com meus pais “Faça o bem sem olhar a quem”.
Sou descendente de índio, minha avó materna era filha de índia com alemão, olhando as fotos do meu pai com sua família, me acho parecida com ele fisicamente, e no gênio muito parecida com minha mãe, herdei as qualidades, e defeitos, dos dois.
Meu pai está localizado na foto, como o quarto da esquerda para a direita, está usando traje escuro com gravata.
b) Eu e os outros
Meus irmãos me acham parecida com nosso pai, principalmente os olhos e o nariz. Os cabelos eles acham parecidos com os da nossa mãe, pois são ondulados. Talvez tenha herdado alguns traços dos meus avós, mas não os conhecemos, e por parte do meu avô paterno, não sabemos nada.
Quando perguntei para uma amiga o que ela achava de mim, ela respondeu sobre meu eu interior, ela acha que sou contente, feliz de bem com a vida, uma pessoa guerreira, que vai em busca se seus sonhos, e não desiste de seu verdadeiro propósito,não tenho medo da verdade e também não tenho medo de dizer a verdade para quem quiser ouvir, que sou esforçada, mãe amorosa e zelosa.Honesta a cima de tudo
Perguntei para o meu filho e ele disse que sou bonita, resposta de qualquer filho, pois todos acham ele parecido comigo, (achei meio suspeito) que tenho os músculo definidos, assim parecendo uma pessoa forte fisicamente. Ele concorda comigo e com minha amiga sobre meu eu interior, mas destaca que realmente vou em busca dos meus sonhos, achando importante, pois também o ensinei assim.
Postado por NINA às 19:04 0 comentários
Marcadores: Índios
Aqui posso articular com meu TCC sobre a afetividade, pois concluo que recebi muito amor dos meus familiares, e desta forma também pude demonstrar amor, e muita afetividade com todos principalmente com meu filho. Somos uma família unida, prontos para ajudar.
Hoje na escola recebi demonstrações de afeto por parte de meus aluninhos (estágio) e da professora titular, pois fizeram uma festa surpresa. Ganhei até presentes. Além desta demonstração de carinho que me deixou emocionada.
É muito bom ouvir de uma criança, que foi meu aluno por 45 dias – Te amo!
A vida é como um espelho, tudo é refletido.
quinta-feira, 9 de setembro de 2010
Setembro eixo 2
Postagens de 2008 – Blog
Através do texto constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Analisando as outras atividades existentes e comparando com o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor, e este consiga fazer da melhor maneira possível interagindo com os alunos, muitas vezes improvisando, saindo do planejamento diário, deve ser flexível e os professores estarem abertos para as modificações necessárias. Fazendo o que for necessário para conseguir seu objetivo de ensinar, fazendo com que o aluno realize efetivamente este aprendizado.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria
Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo.
Aqui posso relacionar com o meu TCC, pois o envolvimento existente entre professor/aluno se dá a partir da afetividade com que o professor o trata. Trazendo assim a confiança necessária para que ele acredite que o professor realmente deseja o seu bem, desta maneira criando um elo de amizade.
Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
Nas outras profissões, como indústria, o operário pode notar seu produto, tal qual ele fabricou, e os profissionais da educação não conseguem de imediato ver o resultado do seu produto, pois ele vai crescendo de acordo com sua maturidade e tem um contínuo aprendizado, é um produto que se modifica gradualmente, ao longo da vida.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire
Postado por NINA às 14:24 0 comentários
Marcadores: Construção do Saber.
Evidências:
Neste semestre consegui me organizar melhor, postando no prazo previsto com raras exceções.
Com o término da cadeira de 2006, acredito que posso, devo sempre postar em dia.
Neste semestre podemos contar com mais uma pessoa maravilhosa, que no primeiro dia de aula, foi enérgica, mas que ao mesmo tempo nos deu a liberdade de expressão, e com isso podendo nos ajudar. Enérgica, mas justa, sempre em dia com seus comentários, nos estimulando, e levando-nos querer mais crescimento, pois sempre estava envolvida com sua interdisciplina e com seus alunos, buscando sempre nos oferecer mais algum texto que pudesse nos ajudar na atividade. Com seu comprometimento, levou-nos a querer mais e buscar mais. Aprendemos que devemos levar nosso aluno a querer aprender, e ela foi um exemplo disso, senti necessidade de ir em busca de mais .
Na apresentação não chorei, estou muito feliz.
Para o próximo, continuar crescendo e conseguir, ter melhor expressão, em todos os sentido.
Postado por NINA às 17:25 0 comentários
Hoje para mim fica bem claro que a professora Vera, acima citada foi afetiva, pois há evidências disto, criamos um elo e mesmo depois de ter terminado o semestre ela enviava algum texto ou alguma mensagem.
Me auto- avaliando, penso que as duas primeiras atividades, podia ter feito melhor, deixei a desejar, não atendi o solicitado. Acredito também que no início os prazos estavam curtos, e os textos de todas as interdisciplinas muito grandes. Na primeira aula presencial conversamos com a Professora Vera, explicando a necessidade, ela entendeu e nos ajudou desta forma alongando mais os prazos de postagens.
Gostei de participar dos fóruns, pois neles pude desenvolver os texto das atividades com melhor clareza, acho que é uma maneira te ter uma participação mais ativa , e realmente entender e atender o solicitado.
O prazo na minha auto-avaliação vejo que falhei, pois participei de dois Seminários, em duas semanas seguidas, e assim postando depois do último dia. Acredito que tenha acontecido uma única vez.
A professora Vera, levou-me a pesquisar, pois ela instiga, encaminha para a realização de um trabalho bem feito, pois participou ativamente, neste semestre pelo email, trazendo textos, aguçando minha curiosidade.
Quanto as atividades que necessitavam de um complemento, de melhorá-las sempre refiz dentro do meu entendimento.
As aulas de ECS, foram muito prazerosas, foram gostosas de fazer, pois quando menos se esperava vinha um email da professora Vera e da nossa Tutora Zezé, nos explicando, nos mostrando algo mais sobre a atividade em andamento, e sempre procurei interagir e agradecer pelas suas disponibilidade.
Aqui serve um gancho para meu TCC, pois em todos os momentos a professora Vera e a nossa tutora Zezé demonstraram afetividade, que naquele período não se reconhecia como tal. "Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire).
frases.netsaber.com.br/frase_3018/frase_de_paulo_freire
Todas as aprendizagens que consegui conquistar em ECS, com certeza me ajudarão no trabalho docente, mas na atualidade já está fazendo diferença na minha vida, pois atualmente atuo na Secretaria da escola. ECS está me ajudando a entender um pouco de política. Ela faz com que eu queira aprender mais, para poder participar efetivamente como cidadã, podendo assim ajudar a Sociedade, saber dos seus direitos e deveres. Um dos direitos é a Cultura, e uma Escola que realmente faça diferença na sua comunidade.
Postado por NINA às 04:58 0 comentários
Marcadores: Cultura
Através do texto constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Analisando as outras atividades existentes e comparando com o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor, e este consiga fazer da melhor maneira possível interagindo com os alunos, muitas vezes improvisando, saindo do planejamento diário, deve ser flexível e os professores estarem abertos para as modificações necessárias. Fazendo o que for necessário para conseguir seu objetivo de ensinar, fazendo com que o aluno realize efetivamente este aprendizado.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria
Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo.
Aqui posso relacionar com o meu TCC, pois o envolvimento existente entre professor/aluno se dá a partir da afetividade com que o professor o trata. Trazendo assim a confiança necessária para que ele acredite que o professor realmente deseja o seu bem, desta maneira criando um elo de amizade.
Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
Nas outras profissões, como indústria, o operário pode notar seu produto, tal qual ele fabricou, e os profissionais da educação não conseguem de imediato ver o resultado do seu produto, pois ele vai crescendo de acordo com sua maturidade e tem um contínuo aprendizado, é um produto que se modifica gradualmente, ao longo da vida.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire
Postado por NINA às 14:24 0 comentários
Marcadores: Construção do Saber.
Evidências:
Neste semestre consegui me organizar melhor, postando no prazo previsto com raras exceções.
Com o término da cadeira de 2006, acredito que posso, devo sempre postar em dia.
Neste semestre podemos contar com mais uma pessoa maravilhosa, que no primeiro dia de aula, foi enérgica, mas que ao mesmo tempo nos deu a liberdade de expressão, e com isso podendo nos ajudar. Enérgica, mas justa, sempre em dia com seus comentários, nos estimulando, e levando-nos querer mais crescimento, pois sempre estava envolvida com sua interdisciplina e com seus alunos, buscando sempre nos oferecer mais algum texto que pudesse nos ajudar na atividade. Com seu comprometimento, levou-nos a querer mais e buscar mais. Aprendemos que devemos levar nosso aluno a querer aprender, e ela foi um exemplo disso, senti necessidade de ir em busca de mais .
Na apresentação não chorei, estou muito feliz.
Para o próximo, continuar crescendo e conseguir, ter melhor expressão, em todos os sentido.
Postado por NINA às 17:25 0 comentários
Hoje para mim fica bem claro que a professora Vera, acima citada foi afetiva, pois há evidências disto, criamos um elo e mesmo depois de ter terminado o semestre ela enviava algum texto ou alguma mensagem.
Me auto- avaliando, penso que as duas primeiras atividades, podia ter feito melhor, deixei a desejar, não atendi o solicitado. Acredito também que no início os prazos estavam curtos, e os textos de todas as interdisciplinas muito grandes. Na primeira aula presencial conversamos com a Professora Vera, explicando a necessidade, ela entendeu e nos ajudou desta forma alongando mais os prazos de postagens.
Gostei de participar dos fóruns, pois neles pude desenvolver os texto das atividades com melhor clareza, acho que é uma maneira te ter uma participação mais ativa , e realmente entender e atender o solicitado.
O prazo na minha auto-avaliação vejo que falhei, pois participei de dois Seminários, em duas semanas seguidas, e assim postando depois do último dia. Acredito que tenha acontecido uma única vez.
A professora Vera, levou-me a pesquisar, pois ela instiga, encaminha para a realização de um trabalho bem feito, pois participou ativamente, neste semestre pelo email, trazendo textos, aguçando minha curiosidade.
Quanto as atividades que necessitavam de um complemento, de melhorá-las sempre refiz dentro do meu entendimento.
As aulas de ECS, foram muito prazerosas, foram gostosas de fazer, pois quando menos se esperava vinha um email da professora Vera e da nossa Tutora Zezé, nos explicando, nos mostrando algo mais sobre a atividade em andamento, e sempre procurei interagir e agradecer pelas suas disponibilidade.
Aqui serve um gancho para meu TCC, pois em todos os momentos a professora Vera e a nossa tutora Zezé demonstraram afetividade, que naquele período não se reconhecia como tal. "Não se pode falar de educação sem amor. " (Paulo Freire).
frases.netsaber.com.br/frase_3018/frase_de_paulo_freire
Todas as aprendizagens que consegui conquistar em ECS, com certeza me ajudarão no trabalho docente, mas na atualidade já está fazendo diferença na minha vida, pois atualmente atuo na Secretaria da escola. ECS está me ajudando a entender um pouco de política. Ela faz com que eu queira aprender mais, para poder participar efetivamente como cidadã, podendo assim ajudar a Sociedade, saber dos seus direitos e deveres. Um dos direitos é a Cultura, e uma Escola que realmente faça diferença na sua comunidade.
Postado por NINA às 04:58 0 comentários
Marcadores: Cultura
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
Setembro eixo 1
Aprendi que o teatro, tem que fazer parte da nossa vida.
Como disciplina é muito importante, as outras disciplinas serão contempladas, com o teatro se fazendo presente, no currículo escolar. Ele faz com que o indivíduo se aproprie mais facilmente, e mais rapidamente, do aprendizado que os professores estão propondo. Através dele, vamos vencendo barreiras, problemas psicológicos, vamos-nos redescobrindo para um mundo novo, onde tudo de bom pode acontecer, e onde podemos remodelar nossas vidas, a comunicação melhora, a sensibilidade aflora, nos tornando cada vez mais humanos e a auto estima aumenta.
Postado por NINA
Esta postagem foi feita em 2007, quando tivemos a Interdisciplina de Teatro, posso articular com o meu TCC sobre a afetividade, pois o teatro pode nos proporcionar mais intimidade criando assim um vínculo afetivo. Com certeza os alunos, estarão mais receptivos, para esta troca de afeto, e de aprendizagem
1. "Não se pode falar de educação sem amor". (Paulo Freire)
www.sitequente.com/frases/educacao.html
Como disciplina é muito importante, as outras disciplinas serão contempladas, com o teatro se fazendo presente, no currículo escolar. Ele faz com que o indivíduo se aproprie mais facilmente, e mais rapidamente, do aprendizado que os professores estão propondo. Através dele, vamos vencendo barreiras, problemas psicológicos, vamos-nos redescobrindo para um mundo novo, onde tudo de bom pode acontecer, e onde podemos remodelar nossas vidas, a comunicação melhora, a sensibilidade aflora, nos tornando cada vez mais humanos e a auto estima aumenta.
Postado por NINA
Esta postagem foi feita em 2007, quando tivemos a Interdisciplina de Teatro, posso articular com o meu TCC sobre a afetividade, pois o teatro pode nos proporcionar mais intimidade criando assim um vínculo afetivo. Com certeza os alunos, estarão mais receptivos, para esta troca de afeto, e de aprendizagem
1. "Não se pode falar de educação sem amor". (Paulo Freire)
www.sitequente.com/frases/educacao.html
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
Blog I
Começando o semestre IX estou encontrando dificuldades para encontrar a questão. A pergunta desencadeadora, não muito ampla, mas que eu consiga atingir meus objetivos deste semestre que é o meu TCC.
O tema escolhido é a ludicidade. Pois através de brincadeiras consegui atingir os objetivos no semestre passado, no estágio.
Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [VYG 89]
www.c5.cl/tise98/html/trabajos/.../index.htm -
O tema escolhido é a ludicidade. Pois através de brincadeiras consegui atingir os objetivos no semestre passado, no estágio.
Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração [VYG 89]
www.c5.cl/tise98/html/trabajos/.../index.htm -
sábado, 26 de junho de 2010
Semana VIII
dia 14 ao dia 24.06.10
Segundo Piaget, “O conhecimento se dá a partir de uma interação do indivíduo, o meio e o objeto”, assim, a partir de contação de histórias com as lendas do folclore brasileiro em que há alguns personagens no sítio do Pica Pau Amarelo, eles interagiam porque além de ouvirem, ouviam-se uns aos outros e portanto o imaginário aflorava. Este despertar do imaginário me fez dar conta de que isto não é teoria é real, presencio constantemente este aflorar, porque eles estão exatamente nesta faixa de idade de três a seis anos quando acontece o despertar do imaginário.
Também, com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimentos das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.
Quanto a técnica aplicada do “grafismo do corpo,” (se desenharam em quatro semanas numa folhade ofício) nesta semana encerrada, me oportunizou perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todos no estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .
Com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimento das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.
Enquanto que a técnica aplicada “grafismo do corpo,” me levou a perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todo no mesmo estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .
Durante o desenvolvimento do PA , uma das dúvidas foi se os meninos do sítio sobem em árvores? A partir deste questionamento me veio a idéia de plantarmos uma árvore como instrumento real para o cuidado com o meio ambiente. O que provocou mais diálogo durante o plantio pois chegamos à conclusão de que eles, em anos mais adiante, estudando ainda nesta mesma escola, poderiam acompanhar o seu crescimento, tornando-se uma linda árvore.
Tudo que passamos juntos, alunos e professor, foi uma aprendizagem de ambos os lados. Houve, na verdade uma interessante troca com muitos desafios pela frente. Muitas vezes me coloquei no mesmo nível de dificuldades de meus aluninhos e os compreendia porque também enfrentava dificuldades a nível de estágio.
Segundo Piaget, “O conhecimento se dá a partir de uma interação do indivíduo, o meio e o objeto”, assim, a partir de contação de histórias com as lendas do folclore brasileiro em que há alguns personagens no sítio do Pica Pau Amarelo, eles interagiam porque além de ouvirem, ouviam-se uns aos outros e portanto o imaginário aflorava. Este despertar do imaginário me fez dar conta de que isto não é teoria é real, presencio constantemente este aflorar, porque eles estão exatamente nesta faixa de idade de três a seis anos quando acontece o despertar do imaginário.
Também, com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimentos das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.
Quanto a técnica aplicada do “grafismo do corpo,” (se desenharam em quatro semanas numa folhade ofício) nesta semana encerrada, me oportunizou perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todos no estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .
Com a interpretação dos principais personagens do sítio: Visconde de Sabugosa e Emília que acontecia no decorrer deste período de 14 a 24 de junho, também foi fundamental para o desenvolvimento das diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita.
Enquanto que a técnica aplicada “grafismo do corpo,” me levou a perceber que cada aluno está numa fase diferente de conhecimento sobre si, mas todo no mesmo estágio pré silábico da escrita, ao escreverem, como sabem, o seu nome nesta mesma folha de ofício .
Durante o desenvolvimento do PA , uma das dúvidas foi se os meninos do sítio sobem em árvores? A partir deste questionamento me veio a idéia de plantarmos uma árvore como instrumento real para o cuidado com o meio ambiente. O que provocou mais diálogo durante o plantio pois chegamos à conclusão de que eles, em anos mais adiante, estudando ainda nesta mesma escola, poderiam acompanhar o seu crescimento, tornando-se uma linda árvore.
Tudo que passamos juntos, alunos e professor, foi uma aprendizagem de ambos os lados. Houve, na verdade uma interessante troca com muitos desafios pela frente. Muitas vezes me coloquei no mesmo nível de dificuldades de meus aluninhos e os compreendia porque também enfrentava dificuldades a nível de estágio.
domingo, 13 de junho de 2010
Novas aprendizagens
Conforme o mestre Jean Piaget, nós contruímos com o meio e os objetos. Nesta minha caminhada existem aprendizagens que por vezes me passam despercebida.
No curso de Pedagogia à distância da UFRGS,o qual estamos no Semestre VIII, posso registrar mais um aprendizado. Aprendi colocar fotos para ilustrar meu blog.
Quero registrar também que este semestre é o de mais significado para mim, pois estou atuando dentro da sala de aula como estagiária.
"Quando alguém se interessa pelo que faz, é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física". Jean Piaget
www.pensador.info › autores - Em cache - Similares
No curso de Pedagogia à distância da UFRGS,o qual estamos no Semestre VIII, posso registrar mais um aprendizado. Aprendi colocar fotos para ilustrar meu blog.
Quero registrar também que este semestre é o de mais significado para mim, pois estou atuando dentro da sala de aula como estagiária.
"Quando alguém se interessa pelo que faz, é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física". Jean Piaget
www.pensador.info › autores - Em cache - Similares
Semana VII
Aos quarenta e oito dias do início das aulas, percebo que meus aluninhos estão construindo suas aprendizagens. Aos poucos vou incluindo nas atividades os numerais, sempre respeitando seus limites, e avançando de acordo com o crescimento de cada um, a maioria deles têm quatro anos.
Percebo que eles estão cada vez mais integrados às atividades que estamos desenvolvendo e acredito que isto é um misto de maturidade e de conhecimento que vão adquirindo em sala de aula.
Através da prática estou desenvolvendo um olhar mais minucioso nas crianças.No nosso dia a dia acontecem fatos que me deixam preocupada, sendo imparcial noto até o psicológico, quando alguma criança está enfrentando algum problema, e tento buscar uma maneira de ajudá-los.
"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca,não aprendo nem ensino". ( Paulo Freire )
www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/.../Page756.htm
Com esta prática em sala de aula, percebo que realmente temos que buscar meios do aluno querer aprender.
“O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram - homens criativos, inventores, descobridores. O segundo objetivo da educação é formar mentes críticas, verificadoras, que não aceitam tudo que se lhes propõe sem questionar. O grande perigo de hoje são os slogans, opiniões e manobras, tendências manipulativas de pensar. Devemos ser capazes de resistir individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é provado e o que não é. Desta forma necessitamos alunos ativos, que desde cedo aprendem como descobrir as coisas por conta própria, em parte pela sua atividade espontânea e em parte através de materiais que lhes fornecemos” (DUCKWORTH,p.17
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