Psicologia Vida Adulta

Depois de ler vários textos sobre psicologia adulta, participar do fórum e participar da aula presencial do dia dezoito de setembro chegamos à conclusão que: Ser adulto é tomar consciência da sua responsabilidade com relação ao bem social. ( Frase desenvolvida pelo grupo aula presencial )
A lei nos diz que o adolescente fica adulto com 18 anos, mas emocionalmente e intelectualmente pode não estar um adulto pronto para a vida.
Lendo o texto de Tânia Beatriz Iwasko Marques entendi que de acordo com a idade vai surgindo lentamente a aquisição do conhecimento intelectual. Desde o nascimento vamos tomando posse do conhecimento, este se integrando a todas as fases da vida, cada construção vai dando suporte para a próxima fase.
“O desenvolvimento não se faz em linha reta e sim por crises. Não há desenvolvimento fora do sofrimento e alegrias, sucessos e fracassos, satisfações e frustrações, progressões e regressões do processo existencial”. Carlos Byington
Com várias experiências vividas no decorrer da adolescência, forma-se o adulto com total desenvolvimento.
Os adultos podem ter dificuldades de compreender raciocínios um dos outros, colocando o pensamento do outro ao seu próprio. É necessário o professor se pôr no lugar do aluno, para que consiga lhe ensinar, dando-lhes o retorno que precisa.
Como aluna adulta, vejo o aprendizado de forma diferente, mesmo com algumas dificuldades, pois existe uma responsabilidade, que no passado não existia. Estou apropriando-me aprendizagens que me tornam intelectualmente mais capaz para contribuir e ajudar a fazer as mudanças necessárias na educação. Estou mais crítica, e o melhor é que posso ajudar na formação da personalidade de pessoas que possam fazer a diferença no futuro.

Idades do Homem

AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind


Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.

Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento

Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele.
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.

Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.

Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselh-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.

Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia

Profissional Bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.

Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.

Psic.Aprendizagem na Vida Adulta

Depois de ler vários textos sobre psicologia adulta, participar do fórum e participar da aula presencial do dia dezoito de setembro chegamos à conclusão que: Ser adulto é tomar consciência da sua responsabilidade com relação ao bem social. ( Frase desenvolvida pelo grupo aula presencial )
A lei nos diz que o adolescente fica adulto com 18 anos, mas emocionalmente e intelectualmente pode não estar um adulto pronto para a vida.
Lendo o texto de Tânia Beatriz Iwasko Marques entendi que de acordo com a idade vai surgindo lentamente a aquisição do conhecimento intelectual. Desde o nascimento vamos tomando posse do conhecimento, este se integrando a todas as fases da vida, cada construção vai dando suporte para a próxima fase.
“O desenvolvimento não se faz em linha reta e sim por crises. Não há desenvolvimento fora do sofrimento e alegrias, sucessos e fracassos, satisfações e frustrações, progressões e regressões do processo existencial”. Carlos Byington
Com várias experiências vividas no decorrer da adolescência, forma-se o adulto com total desenvolvimento.
Os adultos podem ter dificuldades de compreender raciocínios um dos outros, colocando o pensamento do outro ao seu próprio. É necessário o professor se pôr no lugar do aluno, para que consiga lhe ensinar, dando-lhes o retorno que precisa.

OGE

Sistema de Ensino

Conforme minhas leituras dos textos “Federalismo e Descentralização, “Sistemas de Ensino”, “Responsabilidades das esferas de governo para com a educação” de Nalú Farenzena, pude conjecturar sobre os diferentes sistemas de ensino, relacionando-os com os conceitos de federalismo e descentralização.
Cheguei à conclusão que existem três esferas no governo sendo elas municipal, estadual e federal.
Das competências da educação no Brasil os estados e municípios são os responsáveis pela educação básica, e ao governo federal cabe manter, organizar e desenvolver os programas das redes estaduais e municipais.
Com a Assembléia Nacional Constituinte, no período entre 1987 e 1988, as acepções sobre o desempenho do governo e a garantia do direito à educação destacaram-se todas as esferas governamentais.
No documento da Constituição Federal, a educação infantil e o ensino fundamental devem ser a prioridade do município. O governo federal fica responsável pelo financiamento do sistema federal de ensino e lhe cabe também a responsabilidade da prestação de assistência técnica e financeira às esferas do município e do estado.
Cabe às três esferas governamentais a responsabilidade financeira conforme as suas prioridades. Na Constituição ficou estabelecido que cada esfera fica responsável por um percentual das suas receitas resultantes dos impostos para aplicar na educação. O governo federal deve aplicar 18% da receita e 25% da receita os governos estaduais e municipais.



As leis vigentes priorizam a garantia da universalização do ensino obrigatório., Em 1996, com a redefinição dos mecanismos de sustentação financeira do ensino fundamental, vinculam-se por dez anos 15% da receita dos impostos dos governos subnacionais para manutenção e para o desenvolvimento do ensino fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. FUNDEF
Ficam responsáveis as três esferas de governo também pela tarefa de normatização da educação. Participando nesse processo os poderes o executivo, legislativo e judiciário. O congresso nacional é responsável pela elaboração das leis de diretrizes e bases da educação nacional junto com a assembléia legislativa e câmara dos vereadores que complementam a legislação nacional e estadual, respectivamente. Assim, por meio de decretos, resoluções, portaria, os poderes das três esferas governamentais, também normatizam a educação. O poder judiciário interfere na normatização, seja pela jurisprudência, seja pelos julgamentos de inconstitucionalização de leis ou atos normativos. Portanto, a legislação se efetive.
A escolha política pela descentralização foi conquistada na Constituição de 1988, tendo uma descentralização da gestão na maioria dos setores, mas existindo uma cooperação entre os mesmos.
As políticas educacionais são regulamentadas também pelo Conselho Federal de Educação e Conselho Estadual de Educação com garantia e igualdade de todas as crianças do Brasil, mesmo as portadoras de alguma deficiência.

ECS Weber

Com a leitura do texto e a participação do Fórum, sobre a “ A perspectiva weberiana de educação”.
Entendi que existem três tipos de dominação, sendo elas:
Dominação Legal
Dominação Tradicional
Dominação Carismática.
A Dominação Legal: exige leis, existe muita burocracia. Na existência de um estatuto, suas leis podem ser modificadas.
Como funcionários do estado não temos autonomia e nem independência.
Pelo estatuto fica constituído que ao mesmo tempo quem manda, também obedece, sendo que quem ordena é superior, cujo direito está burocraticamente organizado.
Dominação Tradicional: chamada também de dominação patriarcal, acreditando que são pessoas especiais com poderes, como se fossem virtuosos.
A cooptação(associação) dominante é de caráter comunitário, o “Senhor“, manda e o povo obedece. “Manda quem pode e obedece quem precisa”,
( ditado popular e antigo).
A obediência acontece por sua dignidade própria, por fidelidade, e por ser algo que se faz por tradição, desde sempre.
Dominação Carismática: acontece por afeição, à pessoa que está no comando. È como se fosse uma pessoa que soubesse fazer mágica, tido como herói.
O dominador é uma pessoa especial para o dominado, que sempre vai dominar enquanto seu carisma existir. O dominado acha que o dominador é um ser superior, com dons sobrenaturais e que tem o dom de profetizar.
Também é destituído do comando, quando cai em descrédito, quando seus súditos não vêem mais a qualidade de líder.
Em outras escolas que trabalhei, sempre foi a dominação legal, e tradicional, pois tem certas pessoas que quando ocupam um cargo, com um salário melhor acham-se donos da escola, fazendo com que nos sintamos inferiores.
Na escola que estou atualmente, predomina a dominação legal e a carismática. Nossa diretora no primeiro mandato foi eleita por não ter mais ninguém com ensino superior que quisesse, pois a escola estava num estado lastimável. Nos três primeiros anos ela fez uma direção, no sentido de melhorar a escola para que a mesma crescesse. Nossa chefa dominada ao mesmo tempo domina democraticamente, sempre pensando no bem estar dos alunos, professores e funcionários. Como um ser humano, que parece tão frágil, mais parecendo uma adolescente, acho que seu carisma ajuda na dominação, pois sempre as pessoas estão disposta a cooperar, para que a escola avance de modo que todos fiquem felizes. Vejo que com estes dois tipos de dominação existente na minha escola, toda a comunidade saiu ganhando.

Vocabulário

Com minhas leituras estão surgindo várias palavras que não sei o significado, então achei oportuno formar um vocabulário, para que eu realmente concretize o aprendizado, e possa sempre que precisar, aumentar e consultar para melhorar meus trabalhos.

1ª- acepções = definição...
2ª- cooptação = associação...
Palavras do texto de Weber " A perspectiva Weberiana de educação".
3ª- heterônoma = ausência de autonomia (contribuição professora Vera Corazza )
4ª- hetercéfala = que não é autônoma, que não é independente (contribuição prof. Vera)
Contei também com a contribuição da Zezé.
Heterônoma = creio que esta palavra esta relacionada com a palavra criada por Kant /Heteronomia =
do Gr. héteros, outro + nómos, lei / às leis que recebemos da natureza.

Podemos desmembrar esta palavra, para facilitar a compreensão:

Hetero = diferente , então diferentes leis

ENTÃO: DIFERENTES LEIS QUE REGEM UM EMPRESA, UM SERVIÇO, SEGUNDO O TEXTO.(P.1)

Heterocéfala = seguinto o radical acima , podemos dizer que céfala , tem sua origem da palavra encéfalo. OU cérebro.

ENTÃO: DIFERENTES PESSOAS QUE REGULAM UMA EMPRESA.

NESTE MESMO TÓPICO 4.1 DOMINAÇÃO LEGAL. LOGO APÓS ESTAS DUAS PALAVRAS OU SEJA HETERÔNOMA E HETEROCÉFALA, O AUTOR TRAZ UM EXPLICATIVO /(ISTO É) DIZENDO QUE OS REGULAMENTOS , OU SEJA AS LEIS, NÃO SÃO DEFINIDOS APENAS INTERNAMENTE, DE MANEIRA ISOLADA, NÃO SÃO AUTÔNOMA , ISTO É NÃO SÃO INDEPENDENTE, PARA FAZER O QUE \"BEM QUEREM\", NEM AUTOCÉFALA, OU SEJA DIRIGIDA POR UMA ÚNICA PESSOAL.

SINTETIZANDO : PENSO QUE O AUTOR QUER DIZER : A EMPRESA É COMPOSTA DE DIFERENTES MEMBROS QUE A PARTICIPAÇÃO ESTÁ EM FORMA DE UMA ASSOCIAÇÃO , QUE SÃO COMPOSTA DE HETERÕNOMA ( DIFERENTES LEIS ) E HETETOCÉFALA ( DIFERENTES PESSOAS)

DEFINIÇÃO DE ASSOCIAÇÃO: REUNIÃO DE VÁRIAS PESSOAS.
5ª- egocentrismo = individualismo

6ª- praxis - reflexão do que agente está fazendo.(Prof.Helvécio)
7ª- aluminus - em busca da luz (Prof.Helvécio)
8ª- hegemonia - premencia, superioridade, supremacia ( estudando Marx )

Democracia

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Mas nem sempre foi assim, na década dos anos 70, quando eu era estudante do ensino médio, só existia escola profissionalizante no magistério, chamavam-se assim Curso Normal, onde os alunos eram ensinados, para depois ensinar só a minoria tinha acesso a esta escola, pois eram particulares e geralmente em uma instituição católica, comandado, por freiras.
Nos anos 80, com professores insatisfeitos, pois a educação estava sofrendo desleixo por parte dos governantes, começou a organização sindical, os professores conquistaram planos de carreira, tendo em vista a sua valorização profissional.
Com suas organizações começaram a questionar administração escolar, pois faziam uso da escola para as politicagens.
Como cidadã nunca tive acesso a documentos como o Regimento Escolar, nem como mãe, e nem como funcionária pública estadual, em escola. Fiquei sabendo que existia um Projeto Político Pedagógico, no ano passado estudando o EPPPC, e fiquei sabendo, e os mesmos são documentos que deveriam estar no balcão da secretaria, para que toda a comunidade tivesse acesso, e todo pai, mãe ou responsável quando matriculasse seu filho, pudesse ler.
Diante deste fato vejo que a democracia dentro das escolas, está disfarçada. Como funcionária posso falar, sinto-me marginalizada perante meus colegas professores, pois alguns sentem-se superiores, (melhores que qualquer funcionário ) e ignoram que somos parte importante na escola.Ela só ira funcionar quando cada um assuma seu papel de trabalhador dentro da escola.
O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva. Que cada pai, tenha a liberdade de poder ficar em mais de uma gestão do Círculo de Pais e Mestres, se for de sua vontade, que seja divulgado, democraticamente, para que todos possam decidir sobre a sua participação ou não.
Já trabalhei em escolas, onde o Diretor dirigia a participação da comunidade, exemplo, pais, alunos, professores e funcionários que mais lhe convinham para poder dirigir uma escola sem interferências, como se a escola fosse sua. Esse segmentos faziam o que a direção explanava como o melhor ( na sua opinião ) para a escola, disfarce para ele poder dirigir a sua maneira. Pais alunos, professores que muitas vezes sentiram-se coagido nas decisões da direção. ( Democratização disfarçada).
Observando o mapa conceitual, vejo que minha escola está organizada de acordo com o mesmo.



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ECS 1

Ser professora e suas implicações históricas.



Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )


Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.



Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.







O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula.
Na avaliação final se ele for reprovado, eu serei a culpada, pois não busquei o seu aprendizado.



Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.