Historia e Situação atual da Informática.
Primeiras Iniciativas – As primeiras iniciativas com certeza é um fato muito importante para a utilização de computadores na educação atualmente.
Com uma discussão em um seminário em 1971 para a utilização de computadores no ensino da Física e mais tarde a primeira demostração em 1973 um uma conferência de Tecnologia Aplicada ao Ensino Superior no Rio de Janeiro.
Então no Brasil começou a traçar seu próprio caminho para a informatização de sua sociedade, Criando à CAPRE – Comissão Coordenadora das atividades de Processamentos Eletronicos, a DIGIBAS – Empresa Digital Brasileira e a SEI – Secretaria Especial de Informática, com a finalidade de regulamentar, supervisionar e fomentar o desenvolvimento e a transição tecnológica do setor.
Os Primeiros Subsídios – Os orgão vinham realizando pesquisas para a viabilização de uma proposta nacional de uso de computadores na educação que motivou a constituição de uma equipe intersetorial que contou a participação de representantes da SEI, MEC, CNPq e FINEP.
Esta equipe realizaou o I Seminário Nacional de Informática na Educação em 1981, co especialistas nacionais e internacionais, deste seminário surgiram recomendações norteadas do movimento e que até hoje continuam influenciando a condução de politica pública na área.
Principais Projetos – EDUCAOM, FORMAR e CIEd.
Projeto EDUCOM contribuiu para a criação e desenvolvimento de uma cultura nacional de uso de computadores na educação nas escolas públicas brasileiras.
Projeto FORMAR, voltado para a capacitação do professores de rede pública.
Projeto CIEd, destinado a implantação de centros de informática educativa para atendimento às escolas de 1° e 2° graus de rede pública de ensino.
Analise de Softwares Educacionais
Lendo os textos propostos pela interdisciplina: a tecnologia na educação significa refletir sobre a qualidade um projeto que ofereça suportes teóricos e pedagógicos.
A tecnologia colabora para o progresso do ensino, desenvolvendo o pensamento a capacidade de criação, de criticidade e interatividade dos alunos. É imprescindível a mediação do professor, na visão de uma proposta sólida e bem fundamentada quanto às relações de ensino/aprendizagem que supõe a produção do conhecimento envolvendo indivíduos e conhecimento, pois não existe tecnologia auto suficiente.
Para podermos usar toda a tecnologia que está à nossa disposição temos que integrar ao software educacional alguns aspectos necessários para o processo ensino/aprendizagem:
•Uma visão de educação, onde formamos cidadãos, considerando as mudanças técnicas, sociais, políticas e econômicas que acontecem no nosso meio social.
•Percepção pedagógica que oriente a prática do educando, ele vai ter que ser intermediário para gerar a criticidade, ser criativo, serem pessoas empreendedoras no seu aprendizado desafiando e questionando.
•Identificar o tipo de software:tutorial,simulação, programação, tendo em vista o público alvo, os objetivos e táticas de uso na metodologia educativa e as condicionantes técnicas.
Para que a tecnologia seja bem aplicada, e atender as necessidades dos alunos, os professores precisam saber algumas coisas sobre os software educacional: e aquele que tem a finalidade educacional, necessita ser pedagogicamente defensável pelos professores e alunos, e precisam ser avaliados nos quesitos: qualidade técnica, prático e pertinência educacional.
Escrita Coletiva
CSCL – Computer Supported Collaborative Learning é usada como estratégia educativa em que um grupo de colaboradores trocam o seus conhecimento através de discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos atuam com mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
Métodos de ensino colaborativo – O Ambiente de aprendizagem conhecido como Groupware, o professor é um orientador, as aulas fica centrado nos alunos/colaboradores, são dinâmicas e investigativas com a aprendizagem em grupo.
Plataformas tecnológicas – Software desenvolvidos para o uso groupware educacional como Moodle, Learning Space, First Class, Web Course, Top Class, Learning Server, Web-CT entre outros... que apoiam o aprendizagem colaborativa.
Vídeo Educacional
Vídeo - O vídeo pode e deve ser usado de maneira pedagógica, quando realmente está propondo um aprendizado e não por falta de planejamento, ou por falta de professor.
O vídeo deixou claro que mesmo com tecnologia, o professor não pode continuar com a mesma metodologia, pois de nada vai adiantar a tecnologia na escola.
Tecnologia - A tecnologia na sala de aula veio para facilitar o ensino do professor, pois com este mecanismo, o aprendizado fica mais concreto.
Para fazer uma escola do futuro, precisamos de professores com mente aberta, disposto a aprender junto com seus alunos, sobre a tecnologia, e começar fazer uso deste recurso.
Esperamos desta tecnologia moderna, esse modo novo de ensinar, de usar ferramentas que saem do tradicional, visando com que o aluno compreenda o mundo melhor. Associação a sala de aula do cotidiano, também inclui novos temas no processo educacional.
Dinâmicas com os Vídeos – Os alunos podem ser estudados como Análises, em conjunto, globalizante, concentrada, funcional e de linguagem, pode ser proposto a os alunos completar, modificar e produzir o vídeo ou até mesmo o vídeo espelho das aulas dadas.
A tecnologia esta sendo incluida no nosso cotidiano, diariamente. Colaborando com o aprendizado de nossos educandos.
O tempo passando, essa geração atual muito evoluida exigindo a evolução de toda a sociedade.
Uma escola que quer criar cidadãos críticos, deve estar sempre atualizada, pensando no futuro desses individuos, e é nela que acontece as primeiras iniciativas para o aprendizado efetivo de cada criança.
Em 2007 a escola foi contemplada pelo MEC, com 18 computadores, que usam o Sistema Operacional Linux.
Então começaram as dificuldades, pois temos na escola alguns professores que entendem e estão acostumados a usar o Sistema Operacional Windows.
Para sanar os problemas, acho que em primeiro lugar nossos professores têm que se apossar deste aprendizado, para depois ensinar para os alunos, fazendo com que eles possam fazer uso desta tecnologia, e fazer aulas proveitosas e com qualidade, e que realmente se concretize o ensino/aprendizagem.
Penso que ainda temos muitas mudanças, por vir, e que cada professor veja que tem necessidade de mudar e que precisa se atualizar para acompanhar o que está acontecendo em nossa sociedade.
Para o nosso país ter. o desenvolvimento necessário, ele precisa de professores comprometidos com a sua profissão, sempre aprendendo, para poder ensinar, e dando o que realmente nosso pequenos brasileiros precisam.
O governo têm a grande responsabildade, de fazer um Brasil melhor, e é na educação que vamos esperar que ele sempre dê o primeiro passo, para o desenvolvimento do nosso país, investindo em cursos alternativos onde o professor aprenderá, para ensinar nossos jovens a serem cada vez mais éticos e um futuro promissor.
Este traabalho foi feito de acordo com os textos e sites indicados pelo professor Eliseo Reategui.
Informática Educativa no Brasil - Mª andida Moraes
Análise de software educacional - Luiz Carlos Neitzel- Mestrando Maria José Dozza Subtil - Doutoranda Rita de Cássia Guarezi Gomes - Mestranda Rinaldo Irineu de Sousa - Mestrando
Vídeo na Sala de Aula - José Manuel Moran
Sites - www.minerva.uevora.pt/csc/indexhtlm
penta.ufrgs.br/sbi99/acac/htlm
sábado, 26 de julho de 2008
Rec.ciências/matemática
Como o ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?
O estudo de ciências é, seguramente, o mais importante instrumento para a aprendizagem da matemática nas séries iniciais, pois essas duas disciplinas se perpetuam juntas pelo ensino fundamental, médio e superior, e necessitam que exista entendimento e compreensão de uma, para que se aprenda com plenitude a outra. Por esse motivo devemos compreender quais são os métodos que podem ser utilizados para que esse entendimento ocorra com mais facilidade pelos alunos .
Para começarmos o entendimento de ciências, podemos utilizar como base os pensamentos do autor Maurivan Gützel Ramos os quais fica evidente a importância que da estimulação da capacidade argumentativa nas crianças, e esse estímulo faz parte das atribuições de um bom pedagogo. O ensino de ciências faz com que as crianças desde as séries iniciais comecem a entender o mundo em que vivem, e isso acontece quando introduzimos em seus pensamentos as primeiras noções existentes na natureza, fazemos com que os pequenos construam seu entendimento a partir da realidade, sem a necessidade de memorizar vocábulos científicos e isso faz com que a aprendizagem se torne mais “atraente” para as crianças.
Quando fazemos com que a teoria e a prática tenham união em sala de aula, transportamos os alunos para um “mundo” de estudo mais interessante do qual eles estão acostumados a vivenciar na escola, e essa idéia , para o ensino de matemática se torna fundamental e indispensável tendo em vista que se esta disciplina não for abordada corretamente pelos professores, o entendimento dos conteúdos pelas crianças fica prejudicado desde o princípio, e essa “má formação inicial” pode ocasionar um péssimo e desastroso desempenho desses futuros estudante de séries mais avançadas, séries estas, que possui uma diferenciação entre as disciplinas.
Em suma, o ensino de ciências é fundamentas para o desenvolvimento dos alunos e para o entendimento da matemática, na medida em que os professores transportam a realidade para a sala de aula com simplicidade, fazendo com que se desperte nas crianças o interesse pelas ciências exatas, e por conseqüência, lhes proporcionando a possibilidade de vivenciar o aprendizado e ao mesmo tempo questionar os acontecimentos através da argumentação. Desse modo, desenvolvendo o questionamento nos pequenos podemos fazer com que o ensino da matemática se torne mais interessante e faça com que eles tenham mais prazer em aprender.
Tendo em vista que tudo o que foi escrito acima tem lógica e é bem fundamentado, estarão os educadores atuais desenvolvendo suas atividades pedagógicas de acordo com esse propósito? Os números de aprovação em matemática condizem com essa teoria abordada? Será que os nossos pequenos estudantes estão sendo estimulados a questionar e a debater? Estarão eles tendo um aprendizado mais dinâmico, ou inda estão aprendendo a mesma maneira do meu tempo que aprender era considerado um sacrifício?
Rec
O estudo de ciências é, seguramente, o mais importante instrumento para a aprendizagem da matemática nas séries iniciais, pois essas duas disciplinas se perpetuam juntas pelo ensino fundamental, médio e superior, e necessitam que exista entendimento e compreensão de uma, para que se aprenda com plenitude a outra. Por esse motivo devemos compreender quais são os métodos que podem ser utilizados para que esse entendimento ocorra com mais facilidade pelos alunos .
Para começarmos o entendimento de ciências, podemos utilizar como base os pensamentos do autor Maurivan Gützel Ramos os quais fica evidente a importância que da estimulação da capacidade argumentativa nas crianças, e esse estímulo faz parte das atribuições de um bom pedagogo. O ensino de ciências faz com que as crianças desde as séries iniciais comecem a entender o mundo em que vivem, e isso acontece quando introduzimos em seus pensamentos as primeiras noções existentes na natureza, fazemos com que os pequenos construam seu entendimento a partir da realidade, sem a necessidade de memorizar vocábulos científicos e isso faz com que a aprendizagem se torne mais “atraente” para as crianças.
Quando fazemos com que a teoria e a prática tenham união em sala de aula, transportamos os alunos para um “mundo” de estudo mais interessante do qual eles estão acostumados a vivenciar na escola, e essa idéia , para o ensino de matemática se torna fundamental e indispensável tendo em vista que se esta disciplina não for abordada corretamente pelos professores, o entendimento dos conteúdos pelas crianças fica prejudicado desde o princípio, e essa “má formação inicial” pode ocasionar um péssimo e desastroso desempenho desses futuros estudante de séries mais avançadas, séries estas, que possui uma diferenciação entre as disciplinas.
Em suma, o ensino de ciências é fundamentas para o desenvolvimento dos alunos e para o entendimento da matemática, na medida em que os professores transportam a realidade para a sala de aula com simplicidade, fazendo com que se desperte nas crianças o interesse pelas ciências exatas, e por conseqüência, lhes proporcionando a possibilidade de vivenciar o aprendizado e ao mesmo tempo questionar os acontecimentos através da argumentação. Desse modo, desenvolvendo o questionamento nos pequenos podemos fazer com que o ensino da matemática se torne mais interessante e faça com que eles tenham mais prazer em aprender.
Tendo em vista que tudo o que foi escrito acima tem lógica e é bem fundamentado, estarão os educadores atuais desenvolvendo suas atividades pedagógicas de acordo com esse propósito? Os números de aprovação em matemática condizem com essa teoria abordada? Será que os nossos pequenos estudantes estão sendo estimulados a questionar e a debater? Estarão eles tendo um aprendizado mais dinâmico, ou inda estão aprendendo a mesma maneira do meu tempo que aprender era considerado um sacrifício?
Rec
quinta-feira, 24 de julho de 2008
Ciências recupera recuperação
Como ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?
Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?
É essencial a criança entender o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Coloco como fundamental o conceito de espaço para que a criança, possa compreender o meio onde mora, físico e social, como exemplo, as distâncias, a forma de urbanização, rua, quadras, av. principal e a interferência do homem neste espaço por exemplo o estabelecimento dos comércio na avenida principal.
Acho que o ensino de ciências como acontece nas escolas não é atraente para os alunos por não fazerem relação com o cotidiano deles, o professor segue o teor do livro didático sem relacioná-lo as vivências, apresenta os ciclos da natureza sem sair da sala de aula. Acredito que estas aulas seriam mais interessantes, motivadoras, a partir dos questionamentos dos alunos, sobre o mundo que os cerca. E então poderem, a partir da sua curiosidade desvendar mitos, ver para além do que vêem simplesmente, aprender a questionar , e não aceitar tudo pronto
Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós, as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.
Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?
É essencial a criança entender o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Coloco como fundamental o conceito de espaço para que a criança, possa compreender o meio onde mora, físico e social, como exemplo, as distâncias, a forma de urbanização, rua, quadras, av. principal e a interferência do homem neste espaço por exemplo o estabelecimento dos comércio na avenida principal.
Acho que o ensino de ciências como acontece nas escolas não é atraente para os alunos por não fazerem relação com o cotidiano deles, o professor segue o teor do livro didático sem relacioná-lo as vivências, apresenta os ciclos da natureza sem sair da sala de aula. Acredito que estas aulas seriam mais interessantes, motivadoras, a partir dos questionamentos dos alunos, sobre o mundo que os cerca. E então poderem, a partir da sua curiosidade desvendar mitos, ver para além do que vêem simplesmente, aprender a questionar , e não aceitar tudo pronto
Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós, as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.
quarta-feira, 23 de julho de 2008
Ciências em recuperação
Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?
É essencial as crianças entenderem o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.
Pergunta.
Apresentamos as ciências para nossos alunos de forma atraente que os faça quere procurar outras descobertas e contestar o que vêem?
É essencial as crianças entenderem o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.
Pergunta.
Apresentamos as ciências para nossos alunos de forma atraente que os faça quere procurar outras descobertas e contestar o que vêem?
segunda-feira, 21 de julho de 2008
Grandezas
Medir é comparar.
A unidade de medidas é o padrão com qual comparamos o que queremos medir.
Dependendo da unidade de medidas usada, pode não ser o padrão mais adequado.
Como objetivos para ensinar medidas para os alunos terei, que ensinar a identificar grandezas como comprimento, aprendi que se eu usar o palmo para medir comprimentos, nem sempre vai ser a mais adequada, pois depende do tamanho da mão de cada um, então o palmo não é melhor padrão para medir comprimentos. Mostrando que medir é comparar grandezas diferentes, verificando quantas vezes uma grandeza cabe dentro da outra.
O metro de carpinteiro, a fita métrica são medidas padrão, e para chegar a uma conclusão mais exata, devemos usar a medida padrão.
Estudando fração, cheguei a conclusão que fração é a parte de um inteiro.
Para efetivar este aprendizado, quando for dar aulas sobre fração, é necessário usar o concreto, e para isso podemos levar um bolo, chocolates, fazer desenhos em cartolina. Dividindo o bolo em partes iguais, mostrando que cada fatia de bolo, é uma fração, representando as frações, ½, 1/3,, ¼, o denominador vai dizer em quantas partes o inteiro foi partido, e o numerador quantas partes do bolo foi comida.
Aprendi que existe problemas insolúveis, e os alunos gostam de saber que para alguns problemas não existe solução.
Geometria exerce papel importante na vida humana.
A palavra geometria quer dizer “medida da terra”. Somos rodeados de formas diferentes, uns têm a forma de cubo, de paralelepípedos, outro forma arredondada. Os de forma arredondada se colocadas numa elevada, elas rolam. O cubo e o paralelepípedo colocados numa elevada, somente escorregam.
A unidade de medidas é o padrão com qual comparamos o que queremos medir.
Dependendo da unidade de medidas usada, pode não ser o padrão mais adequado.
Como objetivos para ensinar medidas para os alunos terei, que ensinar a identificar grandezas como comprimento, aprendi que se eu usar o palmo para medir comprimentos, nem sempre vai ser a mais adequada, pois depende do tamanho da mão de cada um, então o palmo não é melhor padrão para medir comprimentos. Mostrando que medir é comparar grandezas diferentes, verificando quantas vezes uma grandeza cabe dentro da outra.
O metro de carpinteiro, a fita métrica são medidas padrão, e para chegar a uma conclusão mais exata, devemos usar a medida padrão.
Estudando fração, cheguei a conclusão que fração é a parte de um inteiro.
Para efetivar este aprendizado, quando for dar aulas sobre fração, é necessário usar o concreto, e para isso podemos levar um bolo, chocolates, fazer desenhos em cartolina. Dividindo o bolo em partes iguais, mostrando que cada fatia de bolo, é uma fração, representando as frações, ½, 1/3,, ¼, o denominador vai dizer em quantas partes o inteiro foi partido, e o numerador quantas partes do bolo foi comida.
Aprendi que existe problemas insolúveis, e os alunos gostam de saber que para alguns problemas não existe solução.
Geometria exerce papel importante na vida humana.
A palavra geometria quer dizer “medida da terra”. Somos rodeados de formas diferentes, uns têm a forma de cubo, de paralelepípedos, outro forma arredondada. Os de forma arredondada se colocadas numa elevada, elas rolam. O cubo e o paralelepípedo colocados numa elevada, somente escorregam.
quinta-feira, 17 de julho de 2008
Felicidade 2
Hoje meu aprendizado aconteceu na escola, uma colega me ensinou a criar pasta em "meus documentos", e colocar arquivos dentro da pasta.Aos poucos vou evoluindo na informática, sei que tenho muito que aprender.
Estudos Sociais
A partir da interdisciplina de Estudos Sociais tive a oportunidade de conhecer a proposta para o Ensino de Estudos Sociais nas séries iniciais, pois até o momento meu conhecimento era o de aluna, e do que aprendi como aluna.
Lendo atentamente os textos compreendi a importância de trabalhar Estudos Sociais com objetivos para além de decorar nomes datas, mas para a construção de conceitos, de tempo e espaço, grupos sociais, mudança e permanências.
Compreendi que faço parte de vários grupos sociais, minha família, a escola onde trabalho, a igreja que freqüento; que tenho pertencimento a uma classe social que determina meu comportamento.
A partir destes grupos posso aprender, participar dando minha opinião sem deixar de ser um sujeito autônomo.
Passei a entender que existe um espaço físico, e um espaço social, e que preciso operar com as relações espaciais. Sabendo, por exemplo, me localizar a partir de um mapa. E o espaço social é aquele organizado pelos grupos sociais, então passei a entender que não é por acaso que a população mais pobre fica na periferia de uma cidade, ou por que as cidades que têm indústria são mais populosas.
Observando tudo isso também percebi que o tempo, histórico social é responsável por estas transformações, esse tempo não para, e vai a partir do tempo físico, dias, horas, anos, décadas deixando suas marcas fazendo a trajetória de cada um e de todos ao mesmo tempo.
Percebo o quanto estes conceitos são importantes de serem trabalhado com os alunos para que eles possam ter uma identidade, pois identificar-se vai lhe oportunizar interagir no seu meio, como cidadão.
A partir dos textos também compreendi que as crianças têm estágios para preparação destes conceitos, e que é preciso respeitá-los oportunizando atividades que partam do conhecimento, dos conceitos prévios, desafiando-os a partir de eles refletirem e construir novos conceitos ou confirmar os que já têm. O fazer parte em determinada igreja nesta família sofre interferência cultural da família com o passar dos anos sofrem interferência do grupo social.
Lendo atentamente os textos compreendi a importância de trabalhar Estudos Sociais com objetivos para além de decorar nomes datas, mas para a construção de conceitos, de tempo e espaço, grupos sociais, mudança e permanências.
Compreendi que faço parte de vários grupos sociais, minha família, a escola onde trabalho, a igreja que freqüento; que tenho pertencimento a uma classe social que determina meu comportamento.
A partir destes grupos posso aprender, participar dando minha opinião sem deixar de ser um sujeito autônomo.
Passei a entender que existe um espaço físico, e um espaço social, e que preciso operar com as relações espaciais. Sabendo, por exemplo, me localizar a partir de um mapa. E o espaço social é aquele organizado pelos grupos sociais, então passei a entender que não é por acaso que a população mais pobre fica na periferia de uma cidade, ou por que as cidades que têm indústria são mais populosas.
Observando tudo isso também percebi que o tempo, histórico social é responsável por estas transformações, esse tempo não para, e vai a partir do tempo físico, dias, horas, anos, décadas deixando suas marcas fazendo a trajetória de cada um e de todos ao mesmo tempo.
Percebo o quanto estes conceitos são importantes de serem trabalhado com os alunos para que eles possam ter uma identidade, pois identificar-se vai lhe oportunizar interagir no seu meio, como cidadão.
A partir dos textos também compreendi que as crianças têm estágios para preparação destes conceitos, e que é preciso respeitá-los oportunizando atividades que partam do conhecimento, dos conceitos prévios, desafiando-os a partir de eles refletirem e construir novos conceitos ou confirmar os que já têm. O fazer parte em determinada igreja nesta família sofre interferência cultural da família com o passar dos anos sofrem interferência do grupo social.
quarta-feira, 16 de julho de 2008
Felicidade 1
Comentei com a colega Cristina sobre minhas postagens no portfólio, a conexão caía constantemente, me fazendo perde tudo o que havia digitado, ela disse-me que eu poderia escrever no Word, selecionar, copiar e colar no blog.
Hoje tive mais este aprendizado, cada descoberta é muito importante para mim, pois quanto mais eu souber sobre tecnologia, mais cedo consigo fazer as atividades.
Hoje tive mais este aprendizado, cada descoberta é muito importante para mim, pois quanto mais eu souber sobre tecnologia, mais cedo consigo fazer as atividades.
terça-feira, 15 de julho de 2008
Apresentação Final
Estava muito nervosa, chorando, por este motivo, acredito que não consegui atingir meus objetivos.
Tirei nota "D" fiquei sabendo por email e nele não havia nenhuma justificativa, fazendo referência. Questionei o Professor Luiz por email, depois que fiquei sabendo da minha nota. Perguntei-lhe se então não havia tido nenhum aprendizado? Ele respondeu-me que tinha aprendido alguma coisa, mas que tenho ainda muito que aprender, e pelo motivo de estar muito nervosa, não ficou muito claro, na minha apresentação. Para mim ficou evidente que preciso de crescimento. O fato de não conseguir fazer todos os trabalhos, e os que eu havia feito sem comentário dos professores, deixou-me com mais insegurança por não saber se estava no caminho certo ou não.
A apresentação de muitos colegas foi maravilhosa, deram aula, foram criativos. Falaram tudo, sobre o que eu havia lido no semestre, com clareza. Muitos também ficaram nervosos, tremiam, mas conseguiram atingir os objetivos.
Demonstraram segurança no estavam falando, conseguiram sintetizar em poucos minutos o que foi visto no eixo IV nas interdisciplinas.
Percebi que os colegas que trabalham com alunos, em sala de aula, conseguiram fazer uma apresentação com maior qualidade.
Conversando com colegas, chegamos a conclusão, se a apresentação é um treinamento, para nossa apresentação no final do curso, os professores que avaliam a mesma deviam, mostrar na hora como foi e mostrar aonde devemos melhorar.
Tirei nota "D" fiquei sabendo por email e nele não havia nenhuma justificativa, fazendo referência. Questionei o Professor Luiz por email, depois que fiquei sabendo da minha nota. Perguntei-lhe se então não havia tido nenhum aprendizado? Ele respondeu-me que tinha aprendido alguma coisa, mas que tenho ainda muito que aprender, e pelo motivo de estar muito nervosa, não ficou muito claro, na minha apresentação. Para mim ficou evidente que preciso de crescimento. O fato de não conseguir fazer todos os trabalhos, e os que eu havia feito sem comentário dos professores, deixou-me com mais insegurança por não saber se estava no caminho certo ou não.
A apresentação de muitos colegas foi maravilhosa, deram aula, foram criativos. Falaram tudo, sobre o que eu havia lido no semestre, com clareza. Muitos também ficaram nervosos, tremiam, mas conseguiram atingir os objetivos.
Demonstraram segurança no estavam falando, conseguiram sintetizar em poucos minutos o que foi visto no eixo IV nas interdisciplinas.
Percebi que os colegas que trabalham com alunos, em sala de aula, conseguiram fazer uma apresentação com maior qualidade.
Conversando com colegas, chegamos a conclusão, se a apresentação é um treinamento, para nossa apresentação no final do curso, os professores que avaliam a mesma deviam, mostrar na hora como foi e mostrar aonde devemos melhorar.
Ciências
Assisti o filme "Balance", sugerido pelo professor da Interdisciplina de CIências. O fime mostra que existe uma organização entre o povo que vive naquele planeta, os moradores ocupam seus espaços e são comprometidos com o mesmo. São pessoas coerentes,equilibradas que visam um futuro harmonioso.
Cada indivíduo sabe da sua responsabilidade com o todo, para que o planeta continue equilibrado, deve haver consonâncai entre seus habitantes. Ele sabe que qualquer atitude diferenciada pode comprometer a vida do planeta.
Quando aparece algo novo, que cria cobiça entre o povo, cada um pensa somente em si, tornando-se ganaciosos, egoístas, causando descontrole entre as pessoas, cada um quer garantir o poder do objeto, visando lucro, começam as brigas, entre si. Começa um vai-e-vem, movimentos excessivos, causando assim o desequilíbrio, e aos poucos a vida do planeta fica comprometida, causando desertos, e atrapalhando os ciclos da natureza.
Os indivíduos com suas atitudes irresponsáveis, podem transformar o equilíbriode um sistema.
O filme deixa claro que deve have harmonia no planeta, seus habitantes caminhando por um único objetivo, e que cada um tem que responsabilizar-se com o todo.
A natureza é generosa enquanto somos generosos com ela. Já está havendo uma cobrança sutil, mas que pode piorar com o nosso descaso.
Este filme faz com que a gente faça reflexões a respeito deste assunto, desequilíbrio ambiental:
O que estou fazendo para manter o equilíbrio do planeta? O que eu posso fazer que a humanidade se perpetue?
Como professora posso fazer muito, conscientizando nossos pequenos alunos da responsabilidade de cada um com nossa natureza.
Cada indivíduo sabe da sua responsabilidade com o todo, para que o planeta continue equilibrado, deve haver consonâncai entre seus habitantes. Ele sabe que qualquer atitude diferenciada pode comprometer a vida do planeta.
Quando aparece algo novo, que cria cobiça entre o povo, cada um pensa somente em si, tornando-se ganaciosos, egoístas, causando descontrole entre as pessoas, cada um quer garantir o poder do objeto, visando lucro, começam as brigas, entre si. Começa um vai-e-vem, movimentos excessivos, causando assim o desequilíbrio, e aos poucos a vida do planeta fica comprometida, causando desertos, e atrapalhando os ciclos da natureza.
Os indivíduos com suas atitudes irresponsáveis, podem transformar o equilíbriode um sistema.
O filme deixa claro que deve have harmonia no planeta, seus habitantes caminhando por um único objetivo, e que cada um tem que responsabilizar-se com o todo.
A natureza é generosa enquanto somos generosos com ela. Já está havendo uma cobrança sutil, mas que pode piorar com o nosso descaso.
Este filme faz com que a gente faça reflexões a respeito deste assunto, desequilíbrio ambiental:
O que estou fazendo para manter o equilíbrio do planeta? O que eu posso fazer que a humanidade se perpetue?
Como professora posso fazer muito, conscientizando nossos pequenos alunos da responsabilidade de cada um com nossa natureza.
terça-feira, 8 de julho de 2008
Ao Acaso
Meu crescimento, é lento mas por menor que seja fico feliz.
Hoje olhando os comentários das atividades das interdisciplinas, para poder fazer meu portfólio de aprendizagem, e postar no bloger. Quando ia salvar no word eu sempre abria página nova, hoje imaginei se não daria para fazer todas as cópias no mesmo documento e consegui.
Neste semestre mesmo sem muito tempo disponível, fazendo as atividades, acho que estou mais próxima da tecnologia, estou mexendo mais, estou mais audaciosa.
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