Plano Individual de estudo 2009

Plano Individual de estudo

Objetivos:
Ter um crescimento intelectual contínuo, fazer todas as atividades em dia, participar de todas as aula presenciais, ler e refletir mais rapidamente, para poder postar sempre em dia, ou até mesmo antes do prazo previsto.

Recursos:
Usar a tecnologia, que este curso está me ensinando a usar, pbwiki, e-mail, bloger, etc...
Pesquisas em livros, Internet, pedindo ajuda se for necessário.
Fazer cursos que nos são oferecidos como Fóruns, Seminários e alguns que a UFRGS nos oferece para nosso aperfeiçoamento, como profissionais na educação e também para nosso crescimento pessoal e como alunas.

Tempo Previsto:
Antes de terminar o VI semestre.




Evidências:
Neste semestre consegui me organizar melhor, postando no prazo previsto com raras exceções.
Com o término da cadeira de 2006, acredito que posso, devo sempre postar em dia.
Neste semestre podemos contar com mais uma pessoa maravilhosa, que no primeiro dia de aula, foi enérgica, mas que ao mesmo tempo nos deu a liberdade de expressão, e com isso podendo nos ajudar. Enérgica, mas justa, sempre em dia com seus comentários, nos estimulando, e levando-nos querer mais crescimento, pois sempre estava envolvida com sua interdisciplina e com seus alunos, buscando sempre nos oferecer mais algum texto que pudesse nos ajudar na atividade. Com seu comprometimento, levou-nos a querer mais e buscar mais. Aprendemos que devemos levar nosso aluno a querer aprender, e ela foi um exemplo disso, senti necessidade de ir em busca de mais.
Na apresentação não chorei, estou muito feliz.
Para o próximo, continuar crescendo e conseguir, ter melhor expressão, em todos os sentido.

OGE - Conceitos Básicos da Democracia

Democracia é o direito de livre escolha. Na democracia, o povo elege seus representantes, e estes são responsáveis por redigirem as leis do país. Com o ato
ESTADO:
Estado é uma organização social politicamente organizado e soberano.

GLOBALIZAÇÃO Globalização é um processo de união das nações, tanto culturalmente como economicamente.

PARTICIPAÇÃO:
É o ato de integrar, envolvimento das pessoas em determinados acontecimentos.
NEOLIBERALISMO É um conjunto de idéias políticas e econômicas, capitalista que defende a não participação do estado na economia.

POLÍTICA Política envolve poder, administração e organização. Um ato social, realizados por todos.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS Planejamento da estrutura educacional, a democratização da educação.

POLÍTICAS PÚBLICAS Políticas públicas ela é voltada a todos, visando satisfação de todas as pessoas.

Gestão Democrática

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Da administração democrática nas escolas, é garantido por lei e feitos sociais, repasse de verbas, promoção de recursos, plano de aplicação, prestação de contas.
A gestão democrática possui também o Projeto Político Pedagógico, que poderia chamar-se Organização Democrática de Ensino, onde toda a comunidade escolar participa, mas o aluno é a peça principal deste projeto. É visando o aprendizado deste aluno que é construído o PPP.
Na escola em que trabalho, acontece exatamente como relatei à cima, mas acho que a Direção é muito transparente, com isso trabalhando muito mais, preocupa-se em fazer vários orçamentos nas compras da merenda, e de outras necessidades.
Como cidadã nunca tive acesso a documentos como o Regimento Escolar, nem como mãe, e nem como funcionária pública estadual, em escola. Fiquei sabendo que existia um Projeto Político Pedagógico, no ano passado estudando o EPPPC, e fiquei sabendo, e os mesmos são documentos que deveriam estar no balcão da secretaria, para que toda a comunidade tivesse acesso, e todo pai, mãe ou responsável quando matriculasse seu filho, pudesse ler. Na escola em que atuo o PPP foi feito antes de eu trabalhar na mesma.

Diante deste fato vejo que a democracia dentro das escolas, está disfarçada. Como funcionária posso falar, sinto-me marginalizada perante meus colegas professores, pois alguns sentem-se superiores, (melhores que qualquer funcionário ) e ignoram que somos parte importante na escola.Ela só ira funcionar quando cada um assuma seu papel de trabalhador dentro da escola.

O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva. Que cada pai, tenha a liberdade de poder ficar em mais de uma gestão do Círculo de Pais e Mestres, e Conselhos Escolares, mas também deixando com que outros pais participem. Numa escola em que trabalhei os pais agiam estrategicamente pois um participava do Conselho Escolar e outro no Círculo de Pais Mestres, muitas vezes interferindo de maneira negativa na comunidade escolar por não entender de gestão escolar.Já trabalhei em escolas, onde o Diretor dirigia a participação da comunidade, exemplo, pais, alunos, professores e funcionários que mais lhe convinham para poder dirigir uma escola sem interferências, como se a escola fosse sua. Esse segmentos faziam o que a direção explanava como o melhor ( na sua opinião ) para a escola, disfarce para ele poder dirigir a sua maneira. Pais alunos, professores que muitas vezes sentiram-se coagido nas decisões da direção. ( Democratização disfarçada).

OEF - Currículo - Plano de Estudos

CURRÍCULO O currículo é o caminho, a trajetória vivenciada no ambiente escolar. São as vivências desenvolvidas num período de tempo, em meio a um processo dinâmico mutável, sujeito a inúmeras influências e em constante movimento.
Estas vivências são resultados de forças sociais e pedagógicas que expressam a organização dos saberes vinculados à construção de sujeitos sociais. Assim, o currículo se constitui nas oportunidades que a escola possibilita para o sujeito ampliar seus conceitos e leitura do mundo.
Conhecimento e currículo são conceitos indissociáveis, expressos através do conjunto de atividades que direta ou indiretamente interfere no processo e produção do conhecimento, não podendo limitar-se á discussão de conteúdos, grades e carga horária, mas sim a inter-relação entre áreas do conhecimento e delas com a sociedade.
Pensar a prática educativa dentro de um horizonte interdisciplinar exige, porém, respeito à caminhada possibilitando uma relação significativa entre conhecimento e realidade.



Planos de Estudos
O Plano de Estudos constitui-se como elemento ordenador do currículo da escola Nele, estão traduzidas as Diretrizes Curriculares Nacionais em um conjunto de atividades e disciplinas, ordenadas quanto à seqüência em que devem ser cursadas ou distribuídas no tempo e caracterizadas quanto aos seus objetivos, amplitude e profundidade.
O Plano de Estudos do Ensino Fundamental, elaborado pelos professores, orientados pelo Supervisor Escolar, são aprovados pela Mantenedora. Plano de Atividades para a Educação Infantil
O Plano de Atividades para a Educação Infantil é elaborado de forma coletiva pela Escola e comunidade escolar e descreve as atividades lúdico-educativas que são desenvolvidas com as crianças.
É o documento que apresenta a organização da ação educacional com a abrangência e amplitude adequadas e os recursos pedagógicos empregados pela Escola. Define, ainda, os objetivos, as ações e a previsão do tempo além de outros aspectos considerados convenientes pela Escola.
O Plano de Atividades para a Educação Infantil é aprovado pela Mantenedora.
Plano de trabalho do professor
São elaborados pelos professores, tendo como referência o Projeto Pedagógico da Escola, o Plano de Estudos do ensino fundamental, bem como a legislação vigente.
Regimento Escolar
A Escola mantém Educação Infantil com regime anual e Ensino Fundamental com regime seriado anual
AVALIAÇÃO A avaliação mais coerente com o descrito acima é articulada com as discussões do coletivo, deve ser processual, participativa, diagnóstica, investigativa. E realizada diariamente, havendo uma preponderância da qualidade sobre a quantidade, valorizando os aspectos formativos. Deve ser continuada e somativa, e que as informações expressas possibilitem um redirecionamento da ação pedagógica, reorganizando as próximas ações com vistas a avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Os resultados da avaliação serão expressos conforme abaixo especificado:
-Educação Infantil: Parecer Descritivo, integrado e globalizado sem a retenção do aluno no 1º ano;
-1º e 2º Ano: Parecer Descritivo, integrado e globalizado, sem a retenção do aluno no 1º Ano;
-3º ao 5º nota globalizada;
-6º ao 9º Ano: Nota por componente curricular.
A escala para expressão de notas, adotadas pela escola é de zero a cem, sendo cumulativa, conforme os pesos trimestrais:
1º Trimestre: peso máximo= 30
2º Trimestre: peso máximo= 30
3º Trimestre: peso máximo= 40

Para obter a aprovação, o aluno terá que atingir no mínimo 60 pontos.



A avaliação é um processo contínuo cumulativo, investigativos e diagnóstico.´
É realizada diariamente, preponderando á qualidade sobre a quantidade, valorizando-se os aspectos formativos. As informações diagnosticadas na avaliação possibilitam o redirecionamento da ação pedagógica e reorganização das próximas ações com vista a avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Os resultados da avaliação serão expresso como abaixo especificado.
Educação Infantil: Parecer Descritivo, integrado e globalizado, sem retenção do aluno no 1º ano.
3° ao 5° Ano: Nota globalizada
6° ao 9° Ano: Nota por componente Curricular.
A escala para a expressão de notas, adotada pela a escola é de Zero a Cem, sendo cumulativa, conforme os pesos trimestrais:
1º trimestre: peso máximo = 30
2° trimestre: peso máximo = 30
3° trimestre: peso máximo = 40
Para obter aprovação, o aluno terá que atingir no mínimo 60 pontos





COMENTÁRIO


Comparando a avaliação entre PPP e o Regimento Escolar, nota-se que são muito parecidos, quase iguais. Tanto no PPP como no Regimento Escolar a expressão de notas são iguais.
Não concordo com este tipo de avaliação, pois acho que o aluno torna-se menos criativo, estuda apenas pela nota, e choca-se com a filosofia do PPP que deseja um aluno mais autônomo, mais crítico, independente. Sinto que temos que mudar, mas ainda estamos longe de conseguir um progresso neste sentido.
Com a minha leitura, acho que o PPP devia ser o norteador na confecção do Regimento Escolar, dando liberdade para cada professor, sair do roteiro que a Secretaria de Ensino define, e permitir o aprendizado individual, criando assim cidadãos autônomos, pensantes e independentes.

ECS - Auto-avaliação.

Me auto- avaliando, penso que as duas primeiras atividades, podia ter feito melhor, deixei a desejar, não atendi o solicitado. Acredito também que no início os prazos estavam curtos, e os textos de todas as interdisciplinas muito grandes. Na primeira aula presencial conversamos com a Professora Vera, explicando a necessidade, ela entendeu e nos ajudou desta forma alongando mais os prazos de postagens.
Gostei de participar dos fóruns, pois neles pude desenvolver os texto das atividades com melhor clareza, acho que é uma maneira te ter uma participação mais ativa , e realmente entender e atender o solicitado.
O prazo na minha auto-avaliação vejo que falhei, pois participei de dois Seminários, em duas semanas seguidas, e assim postando depois do último dia. Acredito que tenha acontecido uma única vez.
A professora Vera, levou-me a pesquisar, pois ela instiga, encaminha para a realização de um trabalho bem feito, pois participou ativamente, neste semestre pelo email, trazendo textos, aguçando minha curiosidade.
Quanto as atividades que necessitavam de um complemento, de melhorá-las sempre refiz dentro do meu entendimento.
As aulas de ECS, foram muito prazerosas, foram gostosas de fazer, pois quando menos se esperava vinha um email da professora Vera e da nossa Tutora Zezé, nos explicando, nos mostrando algo mais sobre a atividade em andamento, e sempre procurei interagir e agradecer pelas suas disponibilidades.
Todas as aprendizagens que consegui conquistar em ECS, com certeza me ajudarão no trabalho docente, mas na atualidade já está fazendo diferença na minha vida, pois atualmente atuo na Secretaria da escola. ECS está me ajudando a entender um pouco de política. Ela faz com que eu queira aprender mais, para poder participar efetivamente como cidadã, podendo assim ajudar a Sociedade, saber dos seus direitos e deveres. Um dos direitos é a Cultura, e uma Escola que realmente faça diferença na sua comunidade.

OGE Financiando a Educação.

O texto “ Noções gerais sobre financiamento da Educação no Brasil” informa-nos que, a época da colonização do Brasil, por quase dois séculos, a Coroa portuguesa barganhava com os jesuítas; eram-lhes concedidas terras e regalias comerciais, e assim garantiam o ensino gratuito nas escolas de primeiras letras.
Avaliando as Constituições de 1934 até 1988, em relação aos recursos financeiros para a educação, houve um avanço moderado.
A leitura me fez também saber da existência do salário-educação. Para entender o tema pesquisei na Internet e transcrevo a seguir.
Em 1964 foi instituído o salário –educação, Sendo que está previsto no art.212, 5°, da Constituição Federal regulamentadas pelas leis nºs 9.424/96, 9.766/98, Decreto n ° 6003/2006 e lei n° 11.457/2007. O cálculo é feito com base na alíquota de 2,5 sobre o valor total das remunerações pagas pelas empresas, a qualquer título, aos segurados empregados, ressalvados as exceções legais, e é arrecadada, fiscalizada e cobrada pela Secretaria da Receita Federal do Brasil, no Ministério da Fazenda (RFB/MF).
Os subsídios do salário, são dados por empresas em geral e as entidades públicas e privadas vinculadas ao regime geral da Previdência Social, abrangendo como tal qualquer firma individual ou sociedade que assuma o risco de atividade econômica, urbana ou rural, com fins lucrativos ou não, sociedade de economia mista, empresa Pública nos termos do art.2°, artigo 173 da Constituição.

Página do MEC – Página FNDE – Salário-educação out.2008

A Constituição Federal de 1988 instituiu um percentual mínimo da verba repassada pela União, pelos municípios e pelos estados para a Educação.
O Programa Nacional de Alimentos Escolar PNAE, implementado em 1955 garante, por meio de transferência de recursos financeiros, a alimentação escolar dos alunos.
Através da entrevista por telefone, da professora Loiva com uma funcionária municipal descobriu-se que o nome do conselho é Conselho Municipal de Alimentação Escolar. Suas atribuições são fiscalizar, discutir o cardápio, visitar escolas e reunir-se quinzenalmente. O Conselho é formado por 6 membros indicados pelo executivo da administração pública, sindicato, CPM e sociedade civil.
No momento não existe divulgação das atividades do Conselho, mas quando ocorrer será pela Rádio Horizonte, a emissora local.
O valor estipulado pelo Governo Federal para a merenda escolar neste ano foi de 150.000 para o ensino fundamental e para a educação infantil foi de 120.000, conforme entrevista na Prefeitura Municipal Capão da Canoa.
A Prefeitura Municipal de Capão da Canoa recebe em dinheiro do Governo Federal, e é depositado em uma conta específica na Caixa Econômica Federal.
A Prefeitura recebe o dinheiro e fornece para as escolas o alimento através de licitação. A divisão por escolas da verba tem como base ou critério a clientela, nos bairros de poder aquisitivo mais alto as escolas recebem um percentual mínimo, nos bairros pobres da periferia, onde existe muita família carente, o percentual da verba para a merenda escolar é maior.
As reuniões do Conselho acontecem na sala de reuniões da Secretaria da Educação.
Na reunião é decidido o melhor destino para o dinheiro e a maneira de fazer a merenda de melhor qualidade para satisfazer as necessidades do aluno.
Os membros do Conselho Municipal de Alimentação Escolar, não recebem nenhuma remuneração da prefeitura para atuarem. Então o Conselho não fiscaliza como deveria, deixando de atuar de modo correto. A comunidade precisa que ele faça seu papel, seguindo seu estatuto.
Para regulamentação do Conselho Municipal de Alimentação Escolar, de acordo com as exigências da comunidade, teria que haver a remuneração dos membros e um local adequado, uma sede para que funcione efetivamente. E é extremamente necessário que seja feita a divulgação de tudo o que o Conselho Municipal de Alimentação Escolar faz para que todos possam exercer sua cidadania.
Dados fornecidos pela funcionária Dalva, da Prefeitura Municipal pessoalmente para uma amiga minha.
A palavra merenda veio do latim merere = merecer.

ECS Trabalho docente

Através do texto constatei que o autor “Maurice Tardif” tem razão.
Comparando o trabalho industrial com o trabalho docente, vemos que são totalmente diferentes: trabalho na indústria, com objetos materiais, precisos, a curto prazo, material, seriado passivo, controlado pelo profissional, pode ser medido, avaliado, o consumo do produto do trabalho é totalmente separável da atividade do trabalhador.
Trabalho docente: com seres humanos, ambíguos, ambiciosos, a longo prazo, oferece resistência, autodeterminação, ativo, o trabalhador precisa da colaboração do objeto, o trabalhador não pode controlar o objeto, intangível e imaterial, não pode ser medido dependente do trabalhador.
Analisando as outras atividades existentes e comparando com o trabalho docente, onde nosso objeto de trabalho são seres humanos, seres únicos, com características diferentes, angustias, dúvidas, incertezas, problemas familiares. O professor tem o dever de ensinar, fazer com que o aprendizado de cada aluno se concretize mesmo com suas diferenças individuais. Existe um Regimento Escolar, e um Projeto Político Pedagógico, para nortear o professor, e este consiga fazer da melhor maneira possível interagindo com os alunos, muitas vezes improvisando, saindo do planejamento diário, deve ser flexível e os professores estarem abertos para as modificações necessárias. Fazendo o que for necessário para conseguir seu objetivo de ensinar, fazendo com que o aluno realize efetivamente este aprendizado.
No trabalho docente, o objeto de trabalho são seres pensantes, seres sociais, que despertam certas atitudes nos professores, e estes influenciam os mesmos de maneira positiva, mas como ser social, ele recebe certas influências que escapam do controle, do professor, do trabalhador docente.
A arte de ensinar, ou seja, levar o ensino-aprendizagem para os alunos, é quando o professor consegue passar o seu “saber” de forma simples da prática do próprio ofício, levando o ensino, tendo que muitas vezes criar um meio para que este aprendizado aconteça, prendendo, levando o aluno querer aprender por vontade própria

Como trabalhador docente, em seu dia-a-dia, o professor precisa envolver-se emocionalmente para conseguir que o aluno participe ativamente da aula, com o seu objeto de trabalho, o aluno necessita uma interação com o professor. O professor faz a diferença dentro da sala de aula quando realmente se envolve com o aluno, ele passa a confiar mais no professor, e este passa a ver a educação de outra maneira. Vê o professor como um amigo.
Profissionalmente guiado por um PPP e um Regimento Escolar, independente, com moral. Como autônomo cria seu próprio ambiente pedagógico, assumindo e resolvendo seu dia-a-dia, com uma visão ampla de mundo, de homem e de sociedade.
Nas outras profissões, como indústria, o operário pode notar seu produto, tal qual ele fabricou, e os profissionais da educação não conseguem de imediato ver o resultado do seu produto, pois ele vai crescendo de acordo com sua maturidade e tem um contínuo aprendizado, é um produto que se modifica gradualmente, ao longo da vida.
O trabalhador docente, é formador de seres humanos críticos, formadores de caráter, de personalidade. Do professor depende este ser que ao longo da vida vai se tornando adulto, formador de opiniões, com ideais próprios. Deste trabalhador depende o nosso futuro, sua responsabilidade é muito grande, pois estão formando cidadãos do mundo.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou sua construção” Paulo Freire

ECS Marx

Lendo os textos indicados com a contribuição dos colegas do Fórum e outras pesquisas, sobre a influência de Marx na educação.
Karl Marx, foi o marco, o idealizador, pensador do socialismo \"comunismo\". Era uma pessoa extremamente inteligente. Materialista, não acreditava em Deus. Mas almejava que as pessoas pudessem estudar e trabalhar para ter uma vida digna. Ter condições, através do seu trabalho, de comprar sua casa, seu carro. Enfim, ter todo conforto material que cada cidadão desejasse para si. Ganhar para subsistir. E mais do que isto, ao viver dignamente dos seus ganhos, ter tempo para usufruir do lazer, indispensável à saúde mental e ter um bom atendimento à saúde.
Marx parece ter entrado no Túnel do Tempo e se projetado para o futuro, pois ele era um tanto visionário. Ele previu, como um profeta, o futuro século XXI, onde Mészáros reafirma a necessidade do socialismo neste século.
Na introdução do livro escrito por Mészáros “A Educação para Além do Capital”, ele cita a afirmação de Marx:

“A doutrina materialista relativa à mudança de circunstâncias e à educação esquece que els são alteradas pelo homem e que o educador deve ser ele próprio educado. Portanto, esta doutrina deve dividir a sociedade em duas partes, uma das quais ( os educadores ) é superior à sociedade. A coincidência da mudança de circunstâncias e da actividade humana ou da auto-mudança pode ser concebida e racionalmente entendida apenas como prática revolucionária”.

Também, do texto extraído do Polígrafo de Sociologia da ULBRA, do curso de Pedagogia :

Apesar de não ter escrito especificamente sobre Educação, a contribuição de Marx é de extrema importância, ao ter chamado a atenção para o fato de que o homem é um ser social, construído historicamente, sempre que duvida de alguma coisa, que questiona o que aparece já estar estabelecido. Podemos pensar então que, segundo essa teoria, a Educação é sempre uma via de mão dupla: questiona-se tudo, discute-se , busca-se novos caminhos e, às vezes, passa-se pelo conflito de interesses”.
No meu entendimento Karl Marx queria a igualdade de todos. Contrário ao sistema capitalista vigente onde a burguesia buscava, pelo poder econômico, a exploração da força de trabalho do proletariado, portanto submisso ao poder dominante.
Nada é isolado no mundo social e econômico nos quais estamos inseridos. O conflito de interesses e poder passa pela cultura imposta pelo capitalismo. Portanto, fatalmente, a educação se transforma ao adaptar-se ao poder vigente, porém urge dispormo-nos, como educadores, tornar nossos alunos mais críticos perante uma realidade , que supõem-se negativa, e que se vai se instalando.

ECS Weber

Com a leitura do texto e a participação do Fórum, sobre a “ A perspectiva weberiana de educação”.
Entendi que existem três tipos de dominação, sendo elas:
Dominação Legal
Dominação Tradicional
Dominação Carismática.
A Dominação Legal: exige leis, existe muita burocracia. Na existência de um estatuto, suas leis podem ser modificadas.
Como funcionários do estado não temos autonomia e nem independência.
Pelo estatuto fica constituído que ao mesmo tempo quem manda, também obedece, sendo que quem ordena é superior, cujo direito está burocraticamente organizado.
Dominação Tradicional: chamada também de dominação patriarcal, acreditando que são pessoas especiais com poderes, como se fossem virtuosos.
A cooptação(associação) dominante é de caráter comunitário, o “Senhor“, manda e o povo obedece. “Manda quem pode e obedece quem precisa”,
( ditado popular e antigo).
A obediência acontece por sua dignidade própria, por fidelidade, e por ser algo que se faz por tradição, desde sempre.
Dominação Carismática: acontece por afeição, à pessoa que está no comando. È como se fosse uma pessoa que soubesse fazer mágica, tido como herói.
O dominador é uma pessoa especial para o dominado, que sempre vai dominar enquanto seu carisma existir. O dominado acha que o dominador é um ser superior, com dons sobrenaturais e que tem o dom de profetizar.
Também é destituído do comando, quando cai em descrédito, quando seus súditos não vêem mais a qualidade de líder.
Em outras escolas que trabalhei, sempre foi a dominação legal, e tradicional, pois tem certas pessoas que quando ocupam um cargo, com um salário melhor acham-se donos da escola, fazendo com que nos sintamos inferiores.
Na escola que estou atualmente, predomina a dominação legal e a carismática. Nossa diretora no primeiro mandato foi eleita por não ter mais ninguém com ensino superior que quisesse, pois a escola estava num estado lastimável. Nos três primeiros anos ela fez uma direção, no sentido de melhorar a escola para que a mesma crescesse. Nossa chefa dominada ao mesmo tempo domina democraticamente, sempre pensando no bem estar dos alunos, professores e funcionários. Como um ser humano, que parece tão frágil, mais parecendo uma adolescente, acho que seu carisma ajuda na dominação, pois sempre as pessoas estão disposta a cooperar, para que a escola avance de modo que todos fiquem felizes. Vejo que com estes dois tipos de dominação existente na minha escola, toda a comunidade saiu ganhando.

OGE Sistemas de Ensino.

Conforme minhas leituras dos textos “Federalismo e Descentralização, “Sistemas de Ensino”, “Responsabilidades das esferas de governo para com a educação” de Nalú Farenzena, pude conjecturar sobre os diferentes sistemas de ensino, relacionando-os com os conceitos de federalismo e descentralização.
Cheguei à conclusão que existem três esferas no governo sendo elas municipal, estadual e federal.
Das competências da educação no Brasil os estados e municípios são os responsáveis pela educação básica, e ao governo federal cabe manter, organizar e desenvolver os programas das redes estaduais e municipais.
Com a Assembléia Nacional Constituinte, no período entre 1987 e 1988, as acepções sobre o desempenho do governo e a garantia do direito à educação destacaram-se todas as esferas governamentais.
No documento da Constituição Federal, a educação infantil e o ensino fundamental devem ser a prioridade do município. O governo federal fica responsável pelo financiamento do sistema federal de ensino e lhe cabe também a responsabilidade da prestação de assistência técnica e financeira às esferas do município e do estado.
Cabe às três esferas governamentais a responsabilidade financeira conforme as suas prioridades. Na Constituição ficou estabelecido que cada esfera fica responsável por um percentual das suas receitas resultantes dos impostos para aplicar na educação. O governo federal deve aplicar 18% da receita e 25% da receita os governos estaduais e municipais.



As leis vigentes priorizam a garantia da universalização do ensino obrigatório. Em 1996, com a redefinição dos mecanismos de sustentação financeira do ensino fundamental, vinculam-se por dez anos 15% da receita dos impostos dos governos subnacionais para manutenção e para o desenvolvimento do ensino fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. FUNDEF
Ficam responsáveis as três esferas de governo também pela tarefa de normatização da educação. Participando nesse processo os poderes o executivo, legislativo e judiciário. O congresso nacional é responsável pela elaboração das leis de diretrizes e bases da educação nacional junto com a assembléia legislativa e câmara dos vereadores que complementam a legislação nacional e estadual, respectivamente. Assim, por meio de decretos, resoluções, portaria, os poderes das três esferas governamentais, também normatizam a educação. O poder judiciário interfere na normatização, seja pela jurisprudência, seja pelos julgamentos de inconstitucionalização de leis ou atos normativos. Portanto, a legislação se efetive.
A escolha política pela descentralização foi conquistada na Constituição de 1988, tendo uma descentralização da gestão na maioria dos setores, mas existindo uma cooperação entre os mesmos.
As políticas educacionais são regulamentadas também pelo Conselho Federal de Educação e Conselho Estadual de Educação com garantia e igualdade de todas as crianças do Brasil, mesmo as portadoras de alguma deficiência.

A Tecnologia Presente

Olá!
Hoje estou um pouco mais feliz, minha evolução continua...
Aprendi com uma colega a colocar gifs nos trabalhos.

Psicologia Vida Adulta

Depois de ler vários textos sobre psicologia adulta, participar do fórum e participar da aula presencial do dia dezoito de setembro chegamos à conclusão que: Ser adulto é tomar consciência da sua responsabilidade com relação ao bem social. ( Frase desenvolvida pelo grupo aula presencial )
A lei nos diz que o adolescente fica adulto com 18 anos, mas emocionalmente e intelectualmente pode não estar um adulto pronto para a vida.
Lendo o texto de Tânia Beatriz Iwasko Marques entendi que de acordo com a idade vai surgindo lentamente a aquisição do conhecimento intelectual. Desde o nascimento vamos tomando posse do conhecimento, este se integrando a todas as fases da vida, cada construção vai dando suporte para a próxima fase.
“O desenvolvimento não se faz em linha reta e sim por crises. Não há desenvolvimento fora do sofrimento e alegrias, sucessos e fracassos, satisfações e frustrações, progressões e regressões do processo existencial”. Carlos Byington
Com várias experiências vividas no decorrer da adolescência, forma-se o adulto com total desenvolvimento.
Os adultos podem ter dificuldades de compreender raciocínios um dos outros, colocando o pensamento do outro ao seu próprio. É necessário o professor se pôr no lugar do aluno, para que consiga lhe ensinar, dando-lhes o retorno que precisa.
Como aluna adulta, vejo o aprendizado de forma diferente, mesmo com algumas dificuldades, pois existe uma responsabilidade, que no passado não existia. Estou apropriando-me aprendizagens que me tornam intelectualmente mais capaz para contribuir e ajudar a fazer as mudanças necessárias na educação. Estou mais crítica, e o melhor é que posso ajudar na formação da personalidade de pessoas que possam fazer a diferença no futuro.

Idades do Homem

AS OITO IDADES DO HOMEM, segundo Erik Erikson
David Elkind


Através do texto posso identificar todas as fases que meu filho passou, texto claro, e de fácil entendimento. Ele está na 6ª fase, com 27 anos, já sabe o que quer para si. Um ser independente, responsável com maturidade suficiente para seguir seu rumo.

Aspectos 6ª Fase - Intimidade x Isolamento

Psicológicos Uma pessoa bem resolvida consigo mesma e com as outras pessoas. Visão bem a frente da sua realidade. Não se incomoda por qualquer coisa.Vive como se vivesse em outro mundo, ele é humilde, um ser humano que realmente se preocupa com os outro sem intervir em suas vidas. As pessoas gostam de estar com ele.
Biológicos Nesta fase, ele aparenta não estar muito preocupado com seu corpo, pois sente-se saudável.

Intelectual Estuda com afinco, dedicando tempo necessário, para seu aprendizado, pois sua profissão exige, estar sempre atualizado.

Relacionais Relaciona-se bem com as pessoas em geral, quando amigo, amigo mesmo. Meu amigo. Aconselh-me, e sigo seus conselhos, pois sempre quando desabafo com ele, ele tem uma outra visão,do meu problema e me ajuda, dizendo o que devo fazer e ele sempre tem razão.

Amorosos Vive junto com a namorada, responsabilizando-se com a mesma.
Dedicando unicamente à este amor, vivendo em harmonia

Profissional Bem sucedido, faz o que gosta, sempre se aperfeiçoando.

Financeiro Razoavelmente bem financeiramente, levando em conta suas responsabilidades com sua casa e com seus estudos. Mas sempre em busca de um salário melhor.

Psic.Aprendizagem na Vida Adulta

Depois de ler vários textos sobre psicologia adulta, participar do fórum e participar da aula presencial do dia dezoito de setembro chegamos à conclusão que: Ser adulto é tomar consciência da sua responsabilidade com relação ao bem social. ( Frase desenvolvida pelo grupo aula presencial )
A lei nos diz que o adolescente fica adulto com 18 anos, mas emocionalmente e intelectualmente pode não estar um adulto pronto para a vida.
Lendo o texto de Tânia Beatriz Iwasko Marques entendi que de acordo com a idade vai surgindo lentamente a aquisição do conhecimento intelectual. Desde o nascimento vamos tomando posse do conhecimento, este se integrando a todas as fases da vida, cada construção vai dando suporte para a próxima fase.
“O desenvolvimento não se faz em linha reta e sim por crises. Não há desenvolvimento fora do sofrimento e alegrias, sucessos e fracassos, satisfações e frustrações, progressões e regressões do processo existencial”. Carlos Byington
Com várias experiências vividas no decorrer da adolescência, forma-se o adulto com total desenvolvimento.
Os adultos podem ter dificuldades de compreender raciocínios um dos outros, colocando o pensamento do outro ao seu próprio. É necessário o professor se pôr no lugar do aluno, para que consiga lhe ensinar, dando-lhes o retorno que precisa.

OGE

Sistema de Ensino

Conforme minhas leituras dos textos “Federalismo e Descentralização, “Sistemas de Ensino”, “Responsabilidades das esferas de governo para com a educação” de Nalú Farenzena, pude conjecturar sobre os diferentes sistemas de ensino, relacionando-os com os conceitos de federalismo e descentralização.
Cheguei à conclusão que existem três esferas no governo sendo elas municipal, estadual e federal.
Das competências da educação no Brasil os estados e municípios são os responsáveis pela educação básica, e ao governo federal cabe manter, organizar e desenvolver os programas das redes estaduais e municipais.
Com a Assembléia Nacional Constituinte, no período entre 1987 e 1988, as acepções sobre o desempenho do governo e a garantia do direito à educação destacaram-se todas as esferas governamentais.
No documento da Constituição Federal, a educação infantil e o ensino fundamental devem ser a prioridade do município. O governo federal fica responsável pelo financiamento do sistema federal de ensino e lhe cabe também a responsabilidade da prestação de assistência técnica e financeira às esferas do município e do estado.
Cabe às três esferas governamentais a responsabilidade financeira conforme as suas prioridades. Na Constituição ficou estabelecido que cada esfera fica responsável por um percentual das suas receitas resultantes dos impostos para aplicar na educação. O governo federal deve aplicar 18% da receita e 25% da receita os governos estaduais e municipais.



As leis vigentes priorizam a garantia da universalização do ensino obrigatório., Em 1996, com a redefinição dos mecanismos de sustentação financeira do ensino fundamental, vinculam-se por dez anos 15% da receita dos impostos dos governos subnacionais para manutenção e para o desenvolvimento do ensino fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. FUNDEF
Ficam responsáveis as três esferas de governo também pela tarefa de normatização da educação. Participando nesse processo os poderes o executivo, legislativo e judiciário. O congresso nacional é responsável pela elaboração das leis de diretrizes e bases da educação nacional junto com a assembléia legislativa e câmara dos vereadores que complementam a legislação nacional e estadual, respectivamente. Assim, por meio de decretos, resoluções, portaria, os poderes das três esferas governamentais, também normatizam a educação. O poder judiciário interfere na normatização, seja pela jurisprudência, seja pelos julgamentos de inconstitucionalização de leis ou atos normativos. Portanto, a legislação se efetive.
A escolha política pela descentralização foi conquistada na Constituição de 1988, tendo uma descentralização da gestão na maioria dos setores, mas existindo uma cooperação entre os mesmos.
As políticas educacionais são regulamentadas também pelo Conselho Federal de Educação e Conselho Estadual de Educação com garantia e igualdade de todas as crianças do Brasil, mesmo as portadoras de alguma deficiência.

ECS Weber

Com a leitura do texto e a participação do Fórum, sobre a “ A perspectiva weberiana de educação”.
Entendi que existem três tipos de dominação, sendo elas:
Dominação Legal
Dominação Tradicional
Dominação Carismática.
A Dominação Legal: exige leis, existe muita burocracia. Na existência de um estatuto, suas leis podem ser modificadas.
Como funcionários do estado não temos autonomia e nem independência.
Pelo estatuto fica constituído que ao mesmo tempo quem manda, também obedece, sendo que quem ordena é superior, cujo direito está burocraticamente organizado.
Dominação Tradicional: chamada também de dominação patriarcal, acreditando que são pessoas especiais com poderes, como se fossem virtuosos.
A cooptação(associação) dominante é de caráter comunitário, o “Senhor“, manda e o povo obedece. “Manda quem pode e obedece quem precisa”,
( ditado popular e antigo).
A obediência acontece por sua dignidade própria, por fidelidade, e por ser algo que se faz por tradição, desde sempre.
Dominação Carismática: acontece por afeição, à pessoa que está no comando. È como se fosse uma pessoa que soubesse fazer mágica, tido como herói.
O dominador é uma pessoa especial para o dominado, que sempre vai dominar enquanto seu carisma existir. O dominado acha que o dominador é um ser superior, com dons sobrenaturais e que tem o dom de profetizar.
Também é destituído do comando, quando cai em descrédito, quando seus súditos não vêem mais a qualidade de líder.
Em outras escolas que trabalhei, sempre foi a dominação legal, e tradicional, pois tem certas pessoas que quando ocupam um cargo, com um salário melhor acham-se donos da escola, fazendo com que nos sintamos inferiores.
Na escola que estou atualmente, predomina a dominação legal e a carismática. Nossa diretora no primeiro mandato foi eleita por não ter mais ninguém com ensino superior que quisesse, pois a escola estava num estado lastimável. Nos três primeiros anos ela fez uma direção, no sentido de melhorar a escola para que a mesma crescesse. Nossa chefa dominada ao mesmo tempo domina democraticamente, sempre pensando no bem estar dos alunos, professores e funcionários. Como um ser humano, que parece tão frágil, mais parecendo uma adolescente, acho que seu carisma ajuda na dominação, pois sempre as pessoas estão disposta a cooperar, para que a escola avance de modo que todos fiquem felizes. Vejo que com estes dois tipos de dominação existente na minha escola, toda a comunidade saiu ganhando.

Vocabulário

Com minhas leituras estão surgindo várias palavras que não sei o significado, então achei oportuno formar um vocabulário, para que eu realmente concretize o aprendizado, e possa sempre que precisar, aumentar e consultar para melhorar meus trabalhos.

1ª- acepções = definição...
2ª- cooptação = associação...
Palavras do texto de Weber " A perspectiva Weberiana de educação".
3ª- heterônoma = ausência de autonomia (contribuição professora Vera Corazza )
4ª- hetercéfala = que não é autônoma, que não é independente (contribuição prof. Vera)
Contei também com a contribuição da Zezé.
Heterônoma = creio que esta palavra esta relacionada com a palavra criada por Kant /Heteronomia =
do Gr. héteros, outro + nómos, lei / às leis que recebemos da natureza.

Podemos desmembrar esta palavra, para facilitar a compreensão:

Hetero = diferente , então diferentes leis

ENTÃO: DIFERENTES LEIS QUE REGEM UM EMPRESA, UM SERVIÇO, SEGUNDO O TEXTO.(P.1)

Heterocéfala = seguinto o radical acima , podemos dizer que céfala , tem sua origem da palavra encéfalo. OU cérebro.

ENTÃO: DIFERENTES PESSOAS QUE REGULAM UMA EMPRESA.

NESTE MESMO TÓPICO 4.1 DOMINAÇÃO LEGAL. LOGO APÓS ESTAS DUAS PALAVRAS OU SEJA HETERÔNOMA E HETEROCÉFALA, O AUTOR TRAZ UM EXPLICATIVO /(ISTO É) DIZENDO QUE OS REGULAMENTOS , OU SEJA AS LEIS, NÃO SÃO DEFINIDOS APENAS INTERNAMENTE, DE MANEIRA ISOLADA, NÃO SÃO AUTÔNOMA , ISTO É NÃO SÃO INDEPENDENTE, PARA FAZER O QUE \"BEM QUEREM\", NEM AUTOCÉFALA, OU SEJA DIRIGIDA POR UMA ÚNICA PESSOAL.

SINTETIZANDO : PENSO QUE O AUTOR QUER DIZER : A EMPRESA É COMPOSTA DE DIFERENTES MEMBROS QUE A PARTICIPAÇÃO ESTÁ EM FORMA DE UMA ASSOCIAÇÃO , QUE SÃO COMPOSTA DE HETERÕNOMA ( DIFERENTES LEIS ) E HETETOCÉFALA ( DIFERENTES PESSOAS)

DEFINIÇÃO DE ASSOCIAÇÃO: REUNIÃO DE VÁRIAS PESSOAS.
5ª- egocentrismo = individualismo

6ª- praxis - reflexão do que agente está fazendo.(Prof.Helvécio)
7ª- aluminus - em busca da luz (Prof.Helvécio)
8ª- hegemonia - premencia, superioridade, supremacia ( estudando Marx )

Democracia

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências.
“Democracia”, soberania popular. Organização do povo em todos os segmentos, com direitos e deveres.
Mas nem sempre foi assim, na década dos anos 70, quando eu era estudante do ensino médio, só existia escola profissionalizante no magistério, chamavam-se assim Curso Normal, onde os alunos eram ensinados, para depois ensinar só a minoria tinha acesso a esta escola, pois eram particulares e geralmente em uma instituição católica, comandado, por freiras.
Nos anos 80, com professores insatisfeitos, pois a educação estava sofrendo desleixo por parte dos governantes, começou a organização sindical, os professores conquistaram planos de carreira, tendo em vista a sua valorização profissional.
Com suas organizações começaram a questionar administração escolar, pois faziam uso da escola para as politicagens.
Como cidadã nunca tive acesso a documentos como o Regimento Escolar, nem como mãe, e nem como funcionária pública estadual, em escola. Fiquei sabendo que existia um Projeto Político Pedagógico, no ano passado estudando o EPPPC, e fiquei sabendo, e os mesmos são documentos que deveriam estar no balcão da secretaria, para que toda a comunidade tivesse acesso, e todo pai, mãe ou responsável quando matriculasse seu filho, pudesse ler.
Diante deste fato vejo que a democracia dentro das escolas, está disfarçada. Como funcionária posso falar, sinto-me marginalizada perante meus colegas professores, pois alguns sentem-se superiores, (melhores que qualquer funcionário ) e ignoram que somos parte importante na escola.Ela só ira funcionar quando cada um assuma seu papel de trabalhador dentro da escola.
O povo precisa participar, como um ser importante na política contemporânea. (Bornenave – 1994 )
Entendi que gestão democrática, se faz quando a escola respeita a comunidade, fazendo com que ela compartilhe com todos os segmentos. E que todos possam participar de forma efetiva. Que cada pai, tenha a liberdade de poder ficar em mais de uma gestão do Círculo de Pais e Mestres, se for de sua vontade, que seja divulgado, democraticamente, para que todos possam decidir sobre a sua participação ou não.
Já trabalhei em escolas, onde o Diretor dirigia a participação da comunidade, exemplo, pais, alunos, professores e funcionários que mais lhe convinham para poder dirigir uma escola sem interferências, como se a escola fosse sua. Esse segmentos faziam o que a direção explanava como o melhor ( na sua opinião ) para a escola, disfarce para ele poder dirigir a sua maneira. Pais alunos, professores que muitas vezes sentiram-se coagido nas decisões da direção. ( Democratização disfarçada).
Observando o mapa conceitual, vejo que minha escola está organizada de acordo com o mesmo.



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ECS 1

Ser professora e suas implicações históricas.



Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )


Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.



Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.







O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula.
Na avaliação final se ele for reprovado, eu serei a culpada, pois não busquei o seu aprendizado.



Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.

Ser professora

Como diz o grande sábio Paulo Freire, refletir sobre a prática do educador progressista, ensinar é muito mais abrangente do que pensamos, não é simplesmente, passar para o aluno o que sabemos e chegar no final do ano, aprovar ou reprovar, não temos o direito de reprovar ninguém, só reprovamos porque no passado fomos reprovados. A educação é a mesma de antigamente a classe abastada aprendia, o proletariado, até hoje continua sendo reprovado.
O professor tem que ter ética, e só reprovar, quando ele foi à busca do aprendizado do seu aluno.
Temos infinitas potencialidades de aprender sempre, tudo, só não aprendemos quando não nos é ensinado.
Só aprende quem quer aprender. Como fazer com que os alunos queiram aprender?
Mesmo com salário baixo o professor tem que ser o mestre.
O grande desafio de hoje é ser um professor que ensina buscar o aprendizado, fazer com que cada sujeito tenha garantido seus direitos. O professor tem a responsabilidade de formar cidadãos com direitos e deveres.
Quando eu for esta professora progressista, sabendo das minhas responsabilidades, eu poderei e deverei reprovar.
Talvez possamos buscar o gosto do aluno em querer aprender, adotando um planejamento flexível, podendo improvisar. Ocasionalmente, é salutar interromper seqüências e partir para um novo projeto. ( Philippe Perrenoud )


Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. (Paulo Freire)
Como sujeitos, cada aluno trás consigo uma bagagem de aprendizagens, da família, da comunidade, e desta sua bagagem podemos conduzir para novos aprendizados, que certamente, lhes dará prazer, pois faz parte do seu dia-a-dia, seu mundo é seu cotidiano. E desta maneira buscar o querer aprender. Os seres humanos nascem todos iguais, começam se apropriar da cultura através de um mediador, dentro da sociedade.



Educar não é transferir conhecimento. (Paulo Freire )
Educar é estar aberto para a curiosidade do aluno, é ensinar a ser crítico, é instigar a querer saber mais, é aprender junto.

Ensinar exige consciência do inacabamento. ( Paulo Freire )
Como seres humanos nunca estaremos prontos, pois todos os dias aprendemos, e através desta aprendizagem mudamos nossos conceitos, nossas opiniões, enxergamos o mundo diferente, e também por sabermos ser inacabados, estaremos em busca de novos saberes. Estamos no mundo para fazer a diferença, somos seres em evolução, com crescimento diário.







O ensinar e aprender são um grande desafio para mim como professora, pois tenho que fazer com que meus alunos queiram aprender. E para que ele sinta esta necessidade de aprender, tenho o desafio de tornar a aula prazerosa, e que ele goste de estar na sala de aula.
Na avaliação final se ele for reprovado, eu serei a culpada, pois não busquei o seu aprendizado.



Carta (Paulo Freire)

Do direito e do dever de mudar o mundo.

Se alguém, ao ler este texto, me perguntar, com irônico sorriso, se acho que, para mudar o Brasil, basta que nos entreguemos ao cansaço de constantemente afirmar que mudar é possível e que os seres humanos não são puros espectadores, mas atores também da história, direi que não. Mas direi também que mudar implica saber fazê-lo e é possível.

Conversando com alguns colegas professores da escola que trabalho, sobre o que Paulo Freire nos diz a respeito de ensinar e aprender, pessoas que já estão tentando ensinar a muitos anos atrás, pessoas que se queixam do salário baixo, e que se fulano ( aluno), só conversa, não quer nada com nada, por que eu vou me preocupar, discurso que escuto desde que entrei no estado, e por ter trabalhado em outras escolas com outros professores, tenho uma opinião formada, de que os professores deveriam se preocupar mais com seus alunos.
Professores que já leram Paulo Freire, que sabem que têm mudanças, dizem não sabem como mudar e que não depende somente deles, fugindo assim de sua responsabilidade de realmente, efetivamente saber que seu aluno teve o aprendizado necessário para seguir em frente. E assim reprovam e aprovam sem ética alguma.
Lendo Paulo Freire e acreditando nele, acho que cada professor pode fazer a diferença para seus alunos, levando-os a quererem aprender, acho que é um grande desafio para cada profissional em educação esta busca.
Entendi que Paulo Freire nos diz que para fazermos parte da história, teremos que fazer diferente para ter um mundo diferente, para que a democracia se faça presente.











Carta ( Paulo Freire ).

O discurso da impossibilidade de mudar o mundo é o discurso de quem por diferentes razões, aceitou a acomodação. A acomodação é a expressão da desistência da luta pela mudança.



Como representante da escola no CPERS, fico triste, quando convido os professores para irem a algum ato público em POA, ou mesmo nas Assembléias no Gigantinho, onde vamos lutar por uma educação melhor, mesmo sabendo do descaso no ensino público dos nossos governantes. A educação está quase chegando ao que era no final do Século IX, e início do Século XX, já temos a seriação, querem privatizar a educação, onde a minoria terá acesso à educação. Se nos acomodarmos, vamos perder os direitos até aqui adquiridos, e a grande maioria ficará a margem da sociedade.

Psicologia semestre 2/2008

Conforme o dicionário (Aurélio Buarque de Hollanda Fereira ), adulto é aquele que chegou ao uso da razão ou idade vigorosa, pessoa crescida.
Minha definição de adulto é ser uma pessoa como mais responsabilidades perante a sociedade, pelo menos é o que se espera desta pessoa crescida.
O adulto é uma pessoa com mais experiência, têm mais argumentos perante as crianças e os adolescentes.
A partir dos 21 anos, fica maior de idade, e começa a encarar a vida de modo diferente, seus objetivos já não são os mesmos, ele apropria-se da sua vida, tomando decisões, muitas vezes não são as melhores, mas sabe que a responsabilidade é somente sua, e tem que assumir, responder por tudo o que pode fazer de errado.
Os desafios da vida adulta, pode variar de pessoa a pessoa, é um etapa da vida diferenciada, onde muitos querem casar, ter família, continuar estudando ou simplesmente voltar a estudar, querendo retomar sua vida, algo que de alguma forma ficou para trás. Nunca achar que já passou da idade de recomeçar, ser adulto realmente é sempre enfrentando os desafios que no decorrer da sua vida, vão surgindo.
A maturidade faz com que o a pessoa aprenda mais facilmente quando fica adulto, pois realmente estuda por querer ter um crescimento pessoal, não por imposição dos adultos.
A necessidade diz que é a mãe da criatividade, pois depois de adultos é que realmente vamos sentir falta de não ter aprendido, mas o melhor da nossa experiência como adulto, é poder recomeçar algo inacabado, sem medo de ser criticado por retomar o passado.

Tabela de Organização do tempo

Organizar tempo

Antigamente minha mãe não achava necessário estudar, éramos criadas, as filhas mulheres para ser madame, cuidar da casa, filhos e marido.
Ela ficou bem tranqüila quando resolvi parar de estudar, pois ia ficar menos preocupada, eu estando em casa, pois naquela época já estudava à noite.
Em menos de meio século aproximadamente uns trinta e seis anos mais ou menos, estou eu aqui, estudando, para crescer como pessoa, ter um salário digno e acompanhar a evolução do mundo. A fila está andando e eu tenho que ir em frente.
Hoje, é tudo bem mais difícil, pois além de estudar, sou mãe, esposa, dona-de-casa. Hoje não tenho dezesseis anos e sim quase cinqüenta e três anos, existe o amadurecimento, vejo o mundo com olhos mais velhos em vez de perder a visão, ela ampliou-se, enxergo longe, meus horizontes são mais amplos.
Acho difícil priorizar, todos os papéis neste Teatro Vida, são de suma importância para mim.
Eu sou a priori, mas tenho que ser mãe, esposa, trabalhar, estudar, ser dona de casa, o lazer também é importante, pois nosso corpo e mente a necessitam para se manterem saudáveis.
Durante a semana minha prioridade, é o estudo, nos finais de semana, o tempo é dividido também com a família, casa, roupa, super mercado, compras, lazer, visitas.
Preciso da minha família, todos os finais de semana, já que moramos cada um numa cidade. Parentes aparecem raramente, mas também se fazem necessários, às vezes.


“Viver não está aí para ser suportada nem vivida,
mas elaborada.Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes ousada”.
Lya Luft



Grande Lya Luft, com quatro frases ela disse tudo sobre a organização do tempo.

Viver, elaborar, reprogramar, executar e ousar. Podemos estar sempre melhorando, vivendo, mudando, fazer, ousar e reprogramar. Isto é vida, o planeta está sempre girando em torno de si, e entorno do sol.

TICS

Historia e Situação atual da Informática.

Primeiras Iniciativas – As primeiras iniciativas com certeza é um fato muito importante para a utilização de computadores na educação atualmente.
Com uma discussão em um seminário em 1971 para a utilização de computadores no ensino da Física e mais tarde a primeira demostração em 1973 um uma conferência de Tecnologia Aplicada ao Ensino Superior no Rio de Janeiro.
Então no Brasil começou a traçar seu próprio caminho para a informatização de sua sociedade, Criando à CAPRE – Comissão Coordenadora das atividades de Processamentos Eletronicos, a DIGIBAS – Empresa Digital Brasileira e a SEI – Secretaria Especial de Informática, com a finalidade de regulamentar, supervisionar e fomentar o desenvolvimento e a transição tecnológica do setor.

Os Primeiros Subsídios – Os orgão vinham realizando pesquisas para a viabilização de uma proposta nacional de uso de computadores na educação que motivou a constituição de uma equipe intersetorial que contou a participação de representantes da SEI, MEC, CNPq e FINEP.
Esta equipe realizaou o I Seminário Nacional de Informática na Educação em 1981, co especialistas nacionais e internacionais, deste seminário surgiram recomendações norteadas do movimento e que até hoje continuam influenciando a condução de politica pública na área.


Principais Projetos – EDUCAOM, FORMAR e CIEd.
Projeto EDUCOM contribuiu para a criação e desenvolvimento de uma cultura nacional de uso de computadores na educação nas escolas públicas brasileiras.
Projeto FORMAR, voltado para a capacitação do professores de rede pública.
Projeto CIEd, destinado a implantação de centros de informática educativa para atendimento às escolas de 1° e 2° graus de rede pública de ensino.


Analise de Softwares Educacionais

Lendo os textos propostos pela interdisciplina: a tecnologia na educação significa refletir sobre a qualidade um projeto que ofereça suportes teóricos e pedagógicos.
A tecnologia colabora para o progresso do ensino, desenvolvendo o pensamento a capacidade de criação, de criticidade e interatividade dos alunos. É imprescindível a mediação do professor, na visão de uma proposta sólida e bem fundamentada quanto às relações de ensino/aprendizagem que supõe a produção do conhecimento envolvendo indivíduos e conhecimento, pois não existe tecnologia auto suficiente.
Para podermos usar toda a tecnologia que está à nossa disposição temos que integrar ao software educacional alguns aspectos necessários para o processo ensino/aprendizagem:
•Uma visão de educação, onde formamos cidadãos, considerando as mudanças técnicas, sociais, políticas e econômicas que acontecem no nosso meio social.
•Percepção pedagógica que oriente a prática do educando, ele vai ter que ser intermediário para gerar a criticidade, ser criativo, serem pessoas empreendedoras no seu aprendizado desafiando e questionando.
•Identificar o tipo de software:tutorial,simulação, programação, tendo em vista o público alvo, os objetivos e táticas de uso na metodologia educativa e as condicionantes técnicas.
Para que a tecnologia seja bem aplicada, e atender as necessidades dos alunos, os professores precisam saber algumas coisas sobre os software educacional: e aquele que tem a finalidade educacional, necessita ser pedagogicamente defensável pelos professores e alunos, e precisam ser avaliados nos quesitos: qualidade técnica, prático e pertinência educacional.

Escrita Coletiva

CSCL – Computer Supported Collaborative Learning é usada como estratégia educativa em que um grupo de colaboradores trocam o seus conhecimento através de discussão, da reflexão e tomada de decisões, e onde os recursos informáticos atuam com mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
Métodos de ensino colaborativo – O Ambiente de aprendizagem conhecido como Groupware, o professor é um orientador, as aulas fica centrado nos alunos/colaboradores, são dinâmicas e investigativas com a aprendizagem em grupo.
Plataformas tecnológicas – Software desenvolvidos para o uso groupware educacional como Moodle, Learning Space, First Class, Web Course, Top Class, Learning Server, Web-CT entre outros... que apoiam o aprendizagem colaborativa.

Vídeo Educacional

Vídeo - O vídeo pode e deve ser usado de maneira pedagógica, quando realmente está propondo um aprendizado e não por falta de planejamento, ou por falta de professor.
O vídeo deixou claro que mesmo com tecnologia, o professor não pode continuar com a mesma metodologia, pois de nada vai adiantar a tecnologia na escola.
Tecnologia - A tecnologia na sala de aula veio para facilitar o ensino do professor, pois com este mecanismo, o aprendizado fica mais concreto.
Para fazer uma escola do futuro, precisamos de professores com mente aberta, disposto a aprender junto com seus alunos, sobre a tecnologia, e começar fazer uso deste recurso.
Esperamos desta tecnologia moderna, esse modo novo de ensinar, de usar ferramentas que saem do tradicional, visando com que o aluno compreenda o mundo melhor. Associação a sala de aula do cotidiano, também inclui novos temas no processo educacional.
Dinâmicas com os Vídeos – Os alunos podem ser estudados como Análises, em conjunto, globalizante, concentrada, funcional e de linguagem, pode ser proposto a os alunos completar, modificar e produzir o vídeo ou até mesmo o vídeo espelho das aulas dadas.





A tecnologia esta sendo incluida no nosso cotidiano, diariamente. Colaborando com o aprendizado de nossos educandos.
O tempo passando, essa geração atual muito evoluida exigindo a evolução de toda a sociedade.
Uma escola que quer criar cidadãos críticos, deve estar sempre atualizada, pensando no futuro desses individuos, e é nela que acontece as primeiras iniciativas para o aprendizado efetivo de cada criança.
Em 2007 a escola foi contemplada pelo MEC, com 18 computadores, que usam o Sistema Operacional Linux.
Então começaram as dificuldades, pois temos na escola alguns professores que entendem e estão acostumados a usar o Sistema Operacional Windows.
Para sanar os problemas, acho que em primeiro lugar nossos professores têm que se apossar deste aprendizado, para depois ensinar para os alunos, fazendo com que eles possam fazer uso desta tecnologia, e fazer aulas proveitosas e com qualidade, e que realmente se concretize o ensino/aprendizagem.
Penso que ainda temos muitas mudanças, por vir, e que cada professor veja que tem necessidade de mudar e que precisa se atualizar para acompanhar o que está acontecendo em nossa sociedade.
Para o nosso país ter. o desenvolvimento necessário, ele precisa de professores comprometidos com a sua profissão, sempre aprendendo, para poder ensinar, e dando o que realmente nosso pequenos brasileiros precisam.
O governo têm a grande responsabildade, de fazer um Brasil melhor, e é na educação que vamos esperar que ele sempre dê o primeiro passo, para o desenvolvimento do nosso país, investindo em cursos alternativos onde o professor aprenderá, para ensinar nossos jovens a serem cada vez mais éticos e um futuro promissor.


Este traabalho foi feito de acordo com os textos e sites indicados pelo professor Eliseo Reategui.


Informática Educativa no Brasil - Mª andida Moraes
Análise de software educacional - Luiz Carlos Neitzel- Mestrando Maria José Dozza Subtil - Doutoranda Rita de Cássia Guarezi Gomes - Mestranda Rinaldo Irineu de Sousa - Mestrando

Vídeo na Sala de Aula - José Manuel Moran

Sites - www.minerva.uevora.pt/csc/indexhtlm
penta.ufrgs.br/sbi99/acac/htlm

Rec.ciências/matemática

Como o ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?
O estudo de ciências é, seguramente, o mais importante instrumento para a aprendizagem da matemática nas séries iniciais, pois essas duas disciplinas se perpetuam juntas pelo ensino fundamental, médio e superior, e necessitam que exista entendimento e compreensão de uma, para que se aprenda com plenitude a outra. Por esse motivo devemos compreender quais são os métodos que podem ser utilizados para que esse entendimento ocorra com mais facilidade pelos alunos .
Para começarmos o entendimento de ciências, podemos utilizar como base os pensamentos do autor Maurivan Gützel Ramos os quais fica evidente a importância que da estimulação da capacidade argumentativa nas crianças, e esse estímulo faz parte das atribuições de um bom pedagogo. O ensino de ciências faz com que as crianças desde as séries iniciais comecem a entender o mundo em que vivem, e isso acontece quando introduzimos em seus pensamentos as primeiras noções existentes na natureza, fazemos com que os pequenos construam seu entendimento a partir da realidade, sem a necessidade de memorizar vocábulos científicos e isso faz com que a aprendizagem se torne mais “atraente” para as crianças.
Quando fazemos com que a teoria e a prática tenham união em sala de aula, transportamos os alunos para um “mundo” de estudo mais interessante do qual eles estão acostumados a vivenciar na escola, e essa idéia , para o ensino de matemática se torna fundamental e indispensável tendo em vista que se esta disciplina não for abordada corretamente pelos professores, o entendimento dos conteúdos pelas crianças fica prejudicado desde o princípio, e essa “má formação inicial” pode ocasionar um péssimo e desastroso desempenho desses futuros estudante de séries mais avançadas, séries estas, que possui uma diferenciação entre as disciplinas.
Em suma, o ensino de ciências é fundamentas para o desenvolvimento dos alunos e para o entendimento da matemática, na medida em que os professores transportam a realidade para a sala de aula com simplicidade, fazendo com que se desperte nas crianças o interesse pelas ciências exatas, e por conseqüência, lhes proporcionando a possibilidade de vivenciar o aprendizado e ao mesmo tempo questionar os acontecimentos através da argumentação. Desse modo, desenvolvendo o questionamento nos pequenos podemos fazer com que o ensino da matemática se torne mais interessante e faça com que eles tenham mais prazer em aprender.
Tendo em vista que tudo o que foi escrito acima tem lógica e é bem fundamentado, estarão os educadores atuais desenvolvendo suas atividades pedagógicas de acordo com esse propósito? Os números de aprovação em matemática condizem com essa teoria abordada? Será que os nossos pequenos estudantes estão sendo estimulados a questionar e a debater? Estarão eles tendo um aprendizado mais dinâmico, ou inda estão aprendendo a mesma maneira do meu tempo que aprender era considerado um sacrifício?

Rec

Ciências recupera recuperação

Como ensino de ciências pode favorecer o entendimento da matemática nas séries iniciais?

Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?

É essencial a criança entender o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.
Coloco como fundamental o conceito de espaço para que a criança, possa compreender o meio onde mora, físico e social, como exemplo, as distâncias, a forma de urbanização, rua, quadras, av. principal e a interferência do homem neste espaço por exemplo o estabelecimento dos comércio na avenida principal.
Acho que o ensino de ciências como acontece nas escolas não é atraente para os alunos por não fazerem relação com o cotidiano deles, o professor segue o teor do livro didático sem relacioná-lo as vivências, apresenta os ciclos da natureza sem sair da sala de aula. Acredito que estas aulas seriam mais interessantes, motivadoras, a partir dos questionamentos dos alunos, sobre o mundo que os cerca. E então poderem, a partir da sua curiosidade desvendar mitos, ver para além do que vêem simplesmente, aprender a questionar , e não aceitar tudo pronto


Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.
A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós, as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.

Ciências em recuperação

Porque se aprende espaço e tempo, nas séries inicias?

É essencial as crianças entenderem o tempo como uma dimensão contínua, estendendo-se sem interromper, e conseguem ver que o tempo inclui momentos onde o homem inscreve suas diferentes trajetórias.
O espaço é estudado em diferentes campos, como na matemática. E nas ciências humanas e outros, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos.

Segundo o autor Maurivan Gützel Ramos, é essencial que os cidadãos, desde pequenos tenham vivências lhes proporcionem a concepções de que a linguagem serve de ferramenta eficaz para a melhoria da sua qualidade de vida. E fica evidenciado a necessidade de ampliar a habilidade argumentativa desde a tenra idade.
A escola é considerada, como um instrumento da cultura, que precisa evoluir, deixando de ser aparelho de reprodução social, e serve como ferramenta imprescindível à construção de uma sociedade mais justa.
As salas de aula devem sofrer mudanças radicais, passando a colaborar mais decididamente para a ampliação da autonomia dos cidadãos de modo a permitir a sua emancipação.
Estamos implacavelmente impregnados numa fala, com seus fatores históricos e sociais dos quais não podemos nos separar. Argumentar também e estar falando o que vem da boca do outro. Ao mesmo tempo é importante promover amplamente a aptidão de argumentar, alterando-se de objetos a sujeitos.Um dos pilares da transformação pode ser desenvolvimento da habilidade argumentativa, direcionando
para uma cultura da argumentação. Os princípios da educação pela pesquisa apresentam coerência com essas considerações e, por isso, obras educativas fundadas nesses princípios podem contribuir consideravelmente para as mudanças almejadas e defendidas neste texto.
Assim o autor defende a tese da possibilidade e da necessidade da evolução das instituições educativas, em todos os seus níveis, no sentido de utilizar-se dos princípios da educação pela pesquisa, para a construção de uma cultura da argumentação. Sublinho desde já, que saber argumentar é vital para que nos tornemos sujeito, inserindo-nos com consciência no discurso em que estamos imersos , com competência para participar e também decidir.

A presença da argumentação inibe a violência, então estamos educando para a paz, argumentar é dialogar.
Nos estudos das ciências a argumentação contribui, para que as pessoas tenham maior discernimentos das vivências dos seus cotidianos.
A questão investigativo de ciências precisa ser estendido para o estudo da matemática . Nem sempre dois mais dois são quatro. A matemática não é tão exata como nos fazem acreditar.
Pela argumentação vamos construindo nossas próprias verdades pois, ao argumentarmos será necessário processos dentro de nós as idéias, dar-lhes uma roupagem nova e com nossa essência produzir um novo pensamento que seja capaz de convencer alguém.
O sujeito só é realmente capaz de argumentar o que aprende efetivamente e acredita, mas também estar aberto para novas evidências e argumentações que surgirem. Nada é estático e eterno.




Pergunta.


Apresentamos as ciências para nossos alunos de forma atraente que os faça quere procurar outras descobertas e contestar o que vêem?

Grandezas

Medir é comparar.
A unidade de medidas é o padrão com qual comparamos o que queremos medir.
Dependendo da unidade de medidas usada, pode não ser o padrão mais adequado.
Como objetivos para ensinar medidas para os alunos terei, que ensinar a identificar grandezas como comprimento, aprendi que se eu usar o palmo para medir comprimentos, nem sempre vai ser a mais adequada, pois depende do tamanho da mão de cada um, então o palmo não é melhor padrão para medir comprimentos. Mostrando que medir é comparar grandezas diferentes, verificando quantas vezes uma grandeza cabe dentro da outra.
O metro de carpinteiro, a fita métrica são medidas padrão, e para chegar a uma conclusão mais exata, devemos usar a medida padrão.

Estudando fração, cheguei a conclusão que fração é a parte de um inteiro.
Para efetivar este aprendizado, quando for dar aulas sobre fração, é necessário usar o concreto, e para isso podemos levar um bolo, chocolates, fazer desenhos em cartolina. Dividindo o bolo em partes iguais, mostrando que cada fatia de bolo, é uma fração, representando as frações, ½, 1/3,, ¼, o denominador vai dizer em quantas partes o inteiro foi partido, e o numerador quantas partes do bolo foi comida.

Aprendi que existe problemas insolúveis, e os alunos gostam de saber que para alguns problemas não existe solução.

Geometria exerce papel importante na vida humana.
A palavra geometria quer dizer “medida da terra”. Somos rodeados de formas diferentes, uns têm a forma de cubo, de paralelepípedos, outro forma arredondada. Os de forma arredondada se colocadas numa elevada, elas rolam. O cubo e o paralelepípedo colocados numa elevada, somente escorregam.

Felicidade 2

Hoje meu aprendizado aconteceu na escola, uma colega me ensinou a criar pasta em "meus documentos", e colocar arquivos dentro da pasta.Aos poucos vou evoluindo na informática, sei que tenho muito que aprender.

Estudos Sociais

A partir da interdisciplina de Estudos Sociais tive a oportunidade de conhecer a proposta para o Ensino de Estudos Sociais nas séries iniciais, pois até o momento meu conhecimento era o de aluna, e do que aprendi como aluna.
Lendo atentamente os textos compreendi a importância de trabalhar Estudos Sociais com objetivos para além de decorar nomes datas, mas para a construção de conceitos, de tempo e espaço, grupos sociais, mudança e permanências.
Compreendi que faço parte de vários grupos sociais, minha família, a escola onde trabalho, a igreja que freqüento; que tenho pertencimento a uma classe social que determina meu comportamento.
A partir destes grupos posso aprender, participar dando minha opinião sem deixar de ser um sujeito autônomo.
Passei a entender que existe um espaço físico, e um espaço social, e que preciso operar com as relações espaciais. Sabendo, por exemplo, me localizar a partir de um mapa. E o espaço social é aquele organizado pelos grupos sociais, então passei a entender que não é por acaso que a população mais pobre fica na periferia de uma cidade, ou por que as cidades que têm indústria são mais populosas.
Observando tudo isso também percebi que o tempo, histórico social é responsável por estas transformações, esse tempo não para, e vai a partir do tempo físico, dias, horas, anos, décadas deixando suas marcas fazendo a trajetória de cada um e de todos ao mesmo tempo.
Percebo o quanto estes conceitos são importantes de serem trabalhado com os alunos para que eles possam ter uma identidade, pois identificar-se vai lhe oportunizar interagir no seu meio, como cidadão.
A partir dos textos também compreendi que as crianças têm estágios para preparação destes conceitos, e que é preciso respeitá-los oportunizando atividades que partam do conhecimento, dos conceitos prévios, desafiando-os a partir de eles refletirem e construir novos conceitos ou confirmar os que já têm. O fazer parte em determinada igreja nesta família sofre interferência cultural da família com o passar dos anos sofrem interferência do grupo social.

Felicidade 1

Comentei com a colega Cristina sobre minhas postagens no portfólio, a conexão caía constantemente, me fazendo perde tudo o que havia digitado, ela disse-me que eu poderia escrever no Word, selecionar, copiar e colar no blog.
Hoje tive mais este aprendizado, cada descoberta é muito importante para mim, pois quanto mais eu souber sobre tecnologia, mais cedo consigo fazer as atividades.

Apresentação Final

Estava muito nervosa, chorando, por este motivo, acredito que não consegui atingir meus objetivos.
Tirei nota "D" fiquei sabendo por email e nele não havia nenhuma justificativa, fazendo referência. Questionei o Professor Luiz por email, depois que fiquei sabendo da minha nota. Perguntei-lhe se então não havia tido nenhum aprendizado? Ele respondeu-me que tinha aprendido alguma coisa, mas que tenho ainda muito que aprender, e pelo motivo de estar muito nervosa, não ficou muito claro, na minha apresentação. Para mim ficou evidente que preciso de crescimento. O fato de não conseguir fazer todos os trabalhos, e os que eu havia feito sem comentário dos professores, deixou-me com mais insegurança por não saber se estava no caminho certo ou não.
A apresentação de muitos colegas foi maravilhosa, deram aula, foram criativos. Falaram tudo, sobre o que eu havia lido no semestre, com clareza. Muitos também ficaram nervosos, tremiam, mas conseguiram atingir os objetivos.
Demonstraram segurança no estavam falando, conseguiram sintetizar em poucos minutos o que foi visto no eixo IV nas interdisciplinas.
Percebi que os colegas que trabalham com alunos, em sala de aula, conseguiram fazer uma apresentação com maior qualidade.
Conversando com colegas, chegamos a conclusão, se a apresentação é um treinamento, para nossa apresentação no final do curso, os professores que avaliam a mesma deviam, mostrar na hora como foi e mostrar aonde devemos melhorar.

Ciências

Assisti o filme "Balance", sugerido pelo professor da Interdisciplina de CIências. O fime mostra que existe uma organização entre o povo que vive naquele planeta, os moradores ocupam seus espaços e são comprometidos com o mesmo. São pessoas coerentes,equilibradas que visam um futuro harmonioso.
Cada indivíduo sabe da sua responsabilidade com o todo, para que o planeta continue equilibrado, deve haver consonâncai entre seus habitantes. Ele sabe que qualquer atitude diferenciada pode comprometer a vida do planeta.
Quando aparece algo novo, que cria cobiça entre o povo, cada um pensa somente em si, tornando-se ganaciosos, egoístas, causando descontrole entre as pessoas, cada um quer garantir o poder do objeto, visando lucro, começam as brigas, entre si. Começa um vai-e-vem, movimentos excessivos, causando assim o desequilíbrio, e aos poucos a vida do planeta fica comprometida, causando desertos, e atrapalhando os ciclos da natureza.
Os indivíduos com suas atitudes irresponsáveis, podem transformar o equilíbriode um sistema.
O filme deixa claro que deve have harmonia no planeta, seus habitantes caminhando por um único objetivo, e que cada um tem que responsabilizar-se com o todo.
A natureza é generosa enquanto somos generosos com ela. Já está havendo uma cobrança sutil, mas que pode piorar com o nosso descaso.
Este filme faz com que a gente faça reflexões a respeito deste assunto, desequilíbrio ambiental:
O que estou fazendo para manter o equilíbrio do planeta? O que eu posso fazer que a humanidade se perpetue?
Como professora posso fazer muito, conscientizando nossos pequenos alunos da responsabilidade de cada um com nossa natureza.

Ao Acaso

Meu crescimento, é lento mas por menor que seja fico feliz.
Hoje olhando os comentários das atividades das interdisciplinas, para poder fazer meu portfólio de aprendizagem, e postar no bloger. Quando ia salvar no word eu sempre abria página nova, hoje imaginei se não daria para fazer todas as cópias no mesmo documento e consegui.
Neste semestre mesmo sem muito tempo disponível, fazendo as atividades, acho que estou mais próxima da tecnologia, estou mexendo mais, estou mais audaciosa.

Felicidade

Hoje, estou feliz, pois com muita dificuldade, consegui passar minhas ativ. de mat.do Word, para o meu pbwiki. Foi mais uma superação, errei muito, tive que voltar várias vezes, acho que levei mais de seis horas para conseguir, mas enfim consegui. Continuo com as atividades atrazadas, mas com certeza estou fazendo o que posso para colocar tudo em dia, estas seis horas foram divididas em vários dias.
Mesmo com todo o atrazo, sei que estou protegida, mas quero conseguir terminar tudo,junto com todos os colegas. Espero seguir em frente sempre, me superando. Não sou muito exigente, a felicidade está presente todos os dias na vida da gente, e muitas vezes não percebemos, hoje eu consegui ver.E é muito bom.

Cirurgia

Fiquei afastada por mais de um mês, do tabalho e do curso de Pedagogia.
No início pensei que no máximo ficaria de molho, uns quinze dias, e poderia fazer meus trabalhos, postando sempre em dia.
O caso foi mais sério, pois junto com plástica, foi feito a cirurgia para recompor o músculo da barriga, este tinha sido rompido quando ganhei meu filho de cesariana, e estava todo esfacelado, mas eu não sabia.
Alguns anos depois mais ou menos oito anos, ajudei a fazer minha casa de 64m², fiz massa, carreguei tijolos,coloquei muitas caçambas de terra no pátio e dentro da casa, trabalhei dois meses a fio, e até antes da cirurgia sempre limpei o pátio, em casa sempre fiz tudo.
Hoje ainda estou me cuidando, não faço força, até que meu médico me libere, pois passar por tudo novamente, eu não quero, pois posso dizer que fiquei entrevada.
A cirurgia foi feita dia 9/04 e dia 10/04 às 12h, o médico me deu alta, então ele disse à meu marido, vou te ensinar a como agir.
Ele me tirou da cama no colo e me colocou numa cadeira, eu sem fazer qualquer movimento, e força.
Ele olhou para mim e disse __ O que eu tinha que fazer, eu já fiz, agora é tudo contigo, tua recuperação depende de ti, tu tens que seguir exatamente as minhas recomendações, listando tudo o que eu podia, e não podia fazer.
Assim que ele me liberou caminhar, levantar e sentar sozinha, voltei a fazer minhas atividades do curso.
Graças à Deus, a minha colega de curso, e de trabalho, veio me visitar, oferecendo-se para me ajudar, me colocar a par e me explicar as atividades. Ela foi incansável, as vezes passava a manhã toda comigo, outras vezes veio depois da escola, continua me ajudandom, pois fiquei meio perdida, só aceitei a a juda dela pois ela se ofereceu com muita boa vontade.
A tutora Viviane( um dos meus anjos ) também sempre manteve contato comigo, querendo saber da minha saúde.
Acho que posso contar com a compreenção de todos, pois tudo foi alheio à minha vontade.
Mesmo com todas minhas dificuldades, espero poder contar continuar estudando.
Que Deus me ajude a superar todas as dificuldades.

Avaliação 2007

No semestre passado meu aprendizado teve um significado muito importante para mim.
Hoje posso conversar sobre diversos assuntos, Música, Teatro e dizer que fazer teatro, deixa a pessoa mais desinibida, mais criativa, e que através do teatro, o aprendizado é mais rápido, Artes, aprendi a reconhecer na natureza, o Seminário Integrador, faz com que eu enxergue todo o crescimento, que tive desde o início do curso.
No final do ano de 2007, na apresentação oral, fiquei muito nervosa, tremia dos pés a cabeça, pois estava sendo analizada por meus professores e colegas, eles notaram meu nervosismo e começaram a coversar comigo, dizendo que era para me acalmar, eles tiveram muito carinho comigo, e e mesmo nervosa, consegui chegar no final da apresentação com sucesso.

Início das atividades.

Deus criou o mundo
criou
Professores e tutores

Enquanto estava curtindo minhas férias, descansando e me divertindo.
Na ËSCALDANTE¨ Porto Alegre, havia uma professora, planejando meu futuro.
17/03/2008
1ª aula presencial
Muito especial,
Muita saudade,
Muita amizade,
Muito crescimento pela frente.

Avaliação

Avaliação Final, senti muito medo, muita ansiedade.
Houne amizade, carinho, solidariedade, senti que somos uma família unida.
Já houve um pequeno crescimento, mas até o final do curso, se Deus permitir
que eu continue, já serei uma adulta.

Minha apresentação oral foi mais ou menos assim:

EPPPC

Em todas as escolas existe um projeto político pedagógico.
Toda comunidade escolar participa da elaboração este projeto.
O projeto é como se fosse o documento de identidade da escola, ele que dá
o rumo a ser tomado, ele direciona o professor quando este elabora o
currículo, e através da didática o professor pode ver a realidade do aluno,
ajudando-o no que mais precisa no momento. Para que realmente a escola
cumpra o papel que representa na sociedade.

TEATRO

O teatro deve fazer parte do currículo escolar, pois ele tem muita influência
no aprendizado do aluno , ele ajuda a resolver problemas psicológicos, ele
desenvolve a criatividade, aumentando a sua auto estima.

LITERATURA

Em literatura aprendi que os contos de fadas, foram criados pelo povo, não
existe somente um autor. Quem contava um conto aumentava um ponto.
Na contação de histórias, pela primeira vez representei, e de improviso,
interagi com as crianças da platéia.

ARTES

Na Bienal, aprendi que qualquer pesoa pode fazer arte, masmo achando que
não tem talento. Aprendi a reconhecer uma arte com os olhos da alma.

LUDICIDADE

Na ludicidade aprendi que se aprende brincando. E na sala de aula também é
lugar de se brincar, pois a criança aprende com mais facilidade, e com mais
rapidez.

MÚSICA

Em música, através do texto de Alison Ávila,Porque você ouve tanta procaria?
Fiquei sabendo que existe uma máfia, impondo o lixo que a mídia toca,
influenciando nossas jovens cabeças, que ainda não sabem discernir, o que é
uma música com melódia e letra que nos digam algo, que nos enriqeuçam
intelectualmente, podendo expressar sentimentos, aflorando o que há de mais
belo dentro da gente.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

No Seminário Integrador aprendi, que posso dominar a tecnologia, e que posso
ir muito a lém do que posso imaginar.
Dominando a tecnologia um pouco melhor, pude refletir mais, fazendo melhor
meus trabalhos, e dentro do prazo prévisto.
E hoje prático mais minha cidadânia, pois atrvés da interdisciplina História
da Educação, vi que posso fazer diferença, que precisava me politizar, e poder
lutar pelos nossos direitos. E como um agente transformador, fazer pessoas
mais críticas.